Знакомство с гласным звуком [э] и буквой Э, э

Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Мы за парты дружно сели И на доску посмотрели.

На доске написана пословица: Повторенье – мать ученья.

– Как вы понимаете эту пословицу? (Читает учитель или хорошо читающие дети)

– Начнём мы наш урок с повторения.

1) Речевая разминка.

Учитель называет слог, дети повторяют его 3раза, далее учитель продолжает фразу, которую заканчивают дети.

Он, (он, он, он) – по рельсам катится …(вагон)

Ох, (ох, ох, ох) – посадили мы …(горох)

Ос,(ос, ос, ос) – от мороза прячем…(нос)

Ой, (ой, ой, ой) – у врача кричит… (больной)

2) Обозначение твёрдости и мягкости согласного.

– С какого звука началась разминка?

– Что это за звук?

– Каким цветом обозначаем гласный звук?

– Какими знаками можем обозначить этот звук? (Буквой О и буквой Ё)

– Сколько букв О? Одна – …(большая), другая – …(маленькая) (учитель выставляет карточки с буквами)

– Если буква О встанет после согласного, то как будет этот согласный звук произноситься?

– Если звук О обозначен буквой Ё и стоит после согласного, то как произносится согласный?

3) Обозначение йотированных звуков буквами

– Какие гласные буквы могут обозначать не один, а два звука?

– Когда они обозначают два звука?

– Какие звуки обозначают буква Я, Ё, Ю?

4) Игра “Прочитай и назови”

– Прочитайте хором буквы и назовите “лишнюю”. Объясните свой выбор.

– У кого были затруднения в выборе буквы?

– Что вам надо повторить?

5) Задание для пробного действия

– Какое задание я вам сейчас предложу? (в котором есть затруднения)

– Для чего вы будете выполнять это задание? (чтобы понять, что мы не знаем)

– К дальним сёлам, городам Кто идет по проводам? Светлое величество, Это … (электричество).

– На лучинке в бумажке, В шоколадной рубашке, В руки просится само – Что же это. (эскимо)

– Аукало и плакало И рассыпалось смехом, И нас всех развлекало Чудно это … (эхо)

– Кто может повторить все отгадки?

– Что вы заметили? С какого звука они начинаются?

– Что это за звук?

– Что показало пробное действие?

– Почему у вас получились разные ответы? (новый звук, с которым мы еще не работали)

– Кто считает, что его ответ правильный? Обоснуйте свое мнение.

– Какое задание вы выполняли? (выясняли, какой это звук: гласный или согласный)

– Почему возникло затруднение? (это новый звук)

– Значит, какую цель мы сегодня ставим на уроке? (узнать, новый звук [э] – гласный или согласный?)

– А какой буквой мы будем обозначать этот звук, вы знаете?

– Назовите тему нашего урока (знакомство со звуком [э] и буквой, обозначающей это звук).

– Итак, начнем со звука. Вспомните, какие бывают звуки (гласные и согласные)

– Вспомните, чем гласные отличаются от согласных.

– Значит, что надо сделать, чтобы узнать: звук [э] – гласный или согласный?

– Давайте составим план наших действий. Какой будет первый шаг? (произнести звук [э])

– Какой будет следующий шаг? (посмотреть, есть ли препятствия при произнесении)

– Это всё или что-то ещё надо сделать в конце? (надо обозначить цветом)

– Я предлагаю вам узнать, какой это звук. Произнесите. Сделайте вывод.

– Итак, мы узнали, что звук [э] – гласный.

– Каким цветом обозначим?

– Какую следующую цель будем реализовывать? (узнаем, какой буквой обозначается этот звук)

– Откройте буквари на странице 48.

– Посмотрите, какой знак в русском языке обозначает этот звук. Кто знает, как называется эта буква?

– На что похожа буква Э?

“Э” – как месяца рожок, “Э” – как редкий гребешок. Буква “Э” нужна для слуха, Ведь она подобна уху!

– Сколько таких букв?

– Когда пишется заглавная буква? Приведите примеры.

Раз, два, три, четыре, пять – Начинаем отдыхать! (потянуться) Спинку бодро разогнули, ручки к верху потянули! Раз и два, присесть и встать, чтобы отдохнуть опять. Вот и стали мы сильней, здоровей (показать силу) И веселей (улыбнуться друг другу)!

1) Фонетический анализ слова.

– Посмотрите на рисунок. Что нарисован на картинке? (экран)

– Для чего нужен экран?

– Посмотрите на схему слова. Сколько звуков в это слове? Как узнали? (5 клеток)

– Давайте узнаем, что это за звуки?

– А что нам поможет для проведения анализа? (эталон)

– Поможет нам услышать первый звук … (учитель называет имя ученика, который выходит к доске) Ученик вместе с учителем произносит слово так, чтобы другие дети услышали первый звук. Затем этот ученик вместе с учителем спрашивает остальных учеников, какой звук они услышали. Выслушав ответы, учитель подводит итог.

Учитель: “Ребята правильно назвали этот звук?”

Учитель: “Ты – молодец, благодаря тебе дети услышали это звук”

Учитель: “Какой следующий вопрос мы зададим?”

Ученик: “Какой это звук: гласный или согласный?”

Учитель: “Спрашивай у ребят!” (ученик проводит опрос)

Учитель: “Объясни, почему это звук гласный?”

Ученик: “Звук произносится без препятствия, его можно пропеть”

Учитель: “Каким цветом обозначим этот звук?”

Учитель: “Закрасьте первый квадрат красным цветом” (ученик ставит фишку красного цвета на первую клеточку на доске)

Аналогично проводится работа с другими звуками, но у доски работают другие дети

В конце этой работы учитель подводит итог:

– Посмотрите на составленное слово и скажите, сколько в этом слове звуков?

– Сколько гласных звуков?

– Каким цветом они обозначены?

– Сколько согласных звуков?

– С какого звука начинается это слово?

– Гласный звук [э] какой буквой обозначается? (буквой Э)

– Напечатаем эту букву.

2) Чтение стихотворения Е. Благининой “Эхо” учителем.

С кем автор сравнивает эхо? Почему?

– Попробуйте самостоятельно из фишек слово “ЭХО”.

– Что поможет вам в работе? (эталон)

– Кому нужна моя помощь, поднимите руки.

– Я буду произносить слово, а вы определите, из каких звуков оно состоит, и обозначьте фишками.

Два ученика работают на доске.

– Проверьте работу ребят на доске.

– Кто выполнил работу также? Поставьте себе “+”.

– Кто по-другому? Сделайте вывод (надо больше тренироваться)

– Сколько звуков в этом слове?

– С какого звука начинается это слово?

– Какой буквой обозначим?

Э – а – о – у – э – я – ё – а – ю – э – о – э

– Мальчики начинают читать буквы, а девочки, как эхо, повторяют.

– Понаблюдайте, какая буква чаще других встречается в этой игре.

– Сколько звуков обозначает эта буква? (один)

– Какой это звук: гласный или согласный? Почему?

2) Отгадывание кроссворда.

– А сейчас давайте разгадаем кроссворд на странице 49.

– Посмотрите на картинки с предметами и скажите, какое слово состоит из трех букв и вторая буква Е? (лес)

– Соедините схему с этой картинкой “ниточкой”

Аналогично проводится работа с другими словами.

– Какова была цель сегодняшнего урока? (познакомиться с новой буквой и звуком; узнать, какой это звук – гласный или согласный)

– Достигли мы цели?

Фразу я начну, А вы кончайте. Вместе дружно отвечайте!

– Мы сегодня на уроке познакомились буквой … (Э)

– Буква Э обозначает звук … ([э])

– Этот звук … (гласный)

Учитель читает стихотворение:

Русских слов на букву Э мало в нашем словаре: Эй, и эдакий, и эта, А экватор, эстафета, электричество, экран К нам пришли из дальних стран, Но язык наш к ним привык, Стал богаче наш язык.