Пока, школа, до встречи на ЕГЭ! Почему казанские 11-классники уходят на домашнее обучение?

Современные старшеклассники сейчас все чаще высказывают мнение, что в школе они теряют время, которым могли бы распорядиться для подготовки к ЕГЭ. Не все из них знают, что изменения, внесенные в 2012 году в Федеральный закон «Об образовании», позволяют перейти на заочную форму обучения.

Этой возможностью воспользовались выпускники казанской школы №18, доказывает одиннадцатиклассница этой школы Елена Чиркунова. Причем переходят даже сейчас.

Мнение родителей

Наталья Орлова: Поскольку дочь выбрала много предметов для сдачи ЕГЭ, то для подготовки тоже нужно немало времени. Чтобы не загружать своего ребенка, я сама предложила ей перейти на самообразование. Эта форма учебы мне очень нравится.

Мнение выпускников

Елизавета Орлова: Я выбрала самообразование, потому что многие уроки для меня не так важны, как те, которые нужны для сдачи ЕГЭ. Мне кажется, такая форма обучения очень помогает выпускникам. Ведь в школе многие учителя не входят в положение учеников и топят их по своему предмету. Сейчас я больше времени трачу на свои планы, сама строю себе дневной график. Просыпаюсь, спокойно завтракаю, делаю школьные задания и иду к репетиторам. Вечером также спокойно готовлюсь к ЕГЭ, зная, что на следующее утро могу выспаться и начать все сначала.

Мария Гуменюк: Я выбрала самообразование для того, чтобы у меня было больше свободного времени. Из-за подготовки к ЕГЭ и школьной программы очень сильно устаешь. Программу наверстываю сама и делаю школьные задания, а все остальное время готовлюсь к выпускным экзаменам. Родители сразу поддержали мой выбор: они знают, что мне это только в плюс.

Динара Хасанова: У меня много времени занимают репетиторы. Но я профессионально занимаюсь танцами, а это постоянные тренировки, которые тоже не вписываются в школьное расписание. Я, конечно, уважаю такие предметы, как физика, химия, биология, но понимаю, что в данный момент должна обратить все внимание на литературу, обществознание и английский язык. Родителей уговаривать не пришлось: они сразу поддержали мой выбор. Сейчас мне намного легче и удобнее учиться и совмещать хобби и репетиторов.

Мнение замдиректора по учебной работе

Елена Кирина: Форм получения образования несколько, одна из них - самообразование. Используя ее, ученик обязан освоить образовательную программу своей школы по каждому году обучения, а затем успешно пройти промежуточную аттестацию. Чтобы перейти на самообразование, родители или ребенок должны написать в школе заявление на имя директора. Причем это можно сделать в течение всего года. Впоследствии, если вас не устраивает самообразование, можете вновь написать заявление, чтобы перевестись на очную форму обучения.

Прокомментировать мнения корреспондент «КВ» попросил нашего постоянного эксперта - педагога с более чем 45-летним стажем, учителя русского языка и литературы школы №72 Романа Гузенфельда.

- Роман Львович, действительно ли старшеклассники массово бегут из школы? С чем это связано?- Очевидно, истоки ситуации кроются в ЕГЭ. Сложившееся положение вещей демонстрирует кризис старой образовательной системы. Основная форма организации учебного процесса в современной методике обучения - это урок. Но это касается процесса получения общего образования. ЕГЭ же ориентирует детей и их родителей в первую очередь на осуществление одной цели - сосредоточить свои усилия в основном только на тех предметах, которые в сумме обеспечат проходной балл в вуз. Таким образом, многим старшеклассникам кажется предпочтительнее свободный график занятий, при котором они могут тратить больше времени на самоподготовку, включая занятия с репетиторами.

Проблема массовых пропусков занятий старшеклассниками дала о себе знать примерно четыре года назад. Часть родителей, когда им сообщают об этом, лишь пожимают плечами, будучи не в силах контролировать взрослых. Другие открыто поддерживают своих детей, считая, что те лучше подготовятся с репетиторами. От коллег я знаю, что в Москве и Санкт-Петербурге на занятиях в старших классах можно увидеть меньше половины класса. Понимаю, это связано с бешеной конкуренцией при поступлении в столичные вузы, куда стремятся ребята со всей страны. В других городах ситуация пока не выглядит столь плачевной.

Возможность заочного обучения в школе существовала и прежде, но лишь для отлично успевавших учеников. При этом мера не была слишком распространена, дабы предотвратить ее массовый характер, каковой мы и наблюдаем сейчас. Кроме того, по ряду причин ученика могли перевести на семейное обучение. Таковой могла быть конфликтная ситуация в классе. К сожалению, в последние годы в школах стало все больше детей с девиантным поведением, не умеющих или не желающих работать в коллективе. Такие дети несдержанны в своих поступках, мешают учителю и остальным ученикам проводить занятия. Такие встречаются уже и в начальной школе. В старших же классах бывает, что ученик, будучи по натуре индивидуалистом, противопоставляет себя остальному коллективу. В моей практике были случаи, когда дети переходили на альтернативные формы обучения, будучи по натуре интровертами.

- Но может ли школьник осилить программу самостоятельно, на дому?- Лично я убежден, что по целому набору предметов - нет. По крайней мере в том объеме, чтобы соответствовать требованиям школьной программы. Родители слабо контролируют образовательный процесс ребенка. В лучшем случае они проверяют подготовку к ЕГЭ.

- А учителя одобряют переход учеников на заочную форму обучения?- Тенденция уже существует, потому школа обязана ее учитывать. В сложившихся условиях мы должны взять на себя контролирующую функцию, проследить, чтобы ученик на заочном образовании достойно подготовился к аттестации. При этом новая форма организации образовательного процесса может оказаться не по душе многим учителям. Ведь зарплата учителя сильно зависит от того, сколько учеников сидит в классе. Если значительная их часть перейдет на заочку, то потребуется серьезная проработка схемы оплаты труда учителя, который будет встречаться с ними индивидуально. Кроме того, многие школы и вовсе не готовы к тому, чтобы обучать учеников заочно, не имея для этого ни проработанной методики, ни соответствующих регламентов.

- Многие родители считают, что без помощи репетиторов подготовиться к ЕГЭ невозможно. - Если есть соответствующая образовательная база и отсутствуют отвлекающие факторы, то ученик может подготовиться самостоятельно. Но, увы, не каждый. Все-таки необходим контроль со стороны учителя: на что направить больше усилий. Но могу сказать уверенно - школа может дать ученику достаточный уровень подготовки, чтобы тот сдал ЕГЭ без помощи репетитора. Другое дело, что в массовом сознании закрепилась установка: услуга, получаемая за плату, заведомо лучше бесплатной.

- Если для большинства учеников старшие классы - лишь период подготовки к ЕГЭ, то не разумнее было бы сделать обучение в них полностью профильным?- Эти вопросы прорабатываются на уровне министерства образования. Многие предлагают сдавать экзамен по русскому языку в 9-м классе, потому как фактически курс обучения ему завершается именно тогда, в старших классах идет повторение материала. Фактически в это время идет натаскивание к ЕГЭ. Как учитель я оцениваю образование в старших классах не только с точки зрения рациональности, но и обогащения личности знаниями сверх необходимых ему в будущей профессии. Несколько лет назад я опубликовал статью под названием «А не Париж ли столица Франции?» Причиной тому была узость кругозора, которую демонстрировали студенты даже старших курсов.

Ученики считают, что всю необходимую информацию они могут добыть в интернете. При этом не всегда понимают, что не готовы к отбору материала, решая, что им пригодится, а что нет. Действительно, некоторые вопросы, скажем, цитологии или генетики, которые изучаются в старших классах по биологии, могут не пригодиться им, если они свяжут свое будущее с иной профессией. Но еще раз напомню, что функция школы - дать общее среднее образование, подготовить всесторонне развитого человека. По моим наблюдениям, мотивация ученика стать образованным человеком значительно ниже, чем она была 15 - 20 лет назад. Как правило, в каждом классе учится не более двух человек, способных на уровне взрослого поддержать беседу на тему, не касающуюся его профильного предмета, скажем, о литературе.

- В таком случае, возможно, справедливо мнение тех, кто утверждает, что школьная программа перегружена и ее давно следует сократить в пользу дальнейшего образования?- Вопрос «Что лучше: больше, но меньше или меньше, но глубже?» муссируется уже с начала века. Пока мы не можем найти золотой середины. Во многих школах в старших классах существует профильное разделение, когда уменьшается количество часов по одним предметам в пользу увеличения других. И давайте будем честны, чаще всего дети откровенно халтурят по непрофильным предметам. Изменить ситуацию может возвращение учета среднего балла школьного аттестата при поступлении в вуз. Такая возможность уже рассматривается. Абитуриент должен продемонстрировать не только отличные знания по профильным предметам, но и общую образованность. К сожалению, и эта система может дать сбой, если школьные учителя станут натягивать оценки отстающим ученикам.

Перед учителем стоит острая проблема - научить добывать знания, когда вся система ориентирована на сдачу тестов. С другой стороны, в нынешних условиях, когда учитель перестал быть основным и наиболее авторитетным источником информации для ученика, требования к нему как к профессионалу растут неимоверно.