Контрольно-измерительные материалы по окружающему миру 3 класс

Вариант 1. А1. Что относится к природе? □ 1) манная каша □ 3) ромашка □ 2) иголка □ 4) забор А2. Чем человек отличается от животных? □ 1) человек – разумное существо □ 2) человек способен сам добывать пищу □ 3) человек много двигается □ 4) человек стареет А3. Какой признак относится к характеристике народа? □ 1) совместное хозяйство □ 3) национальный костюм □ 2) территория □ 4) Государственный гимн А4. Что даёт растениям почва? □ 1) углекислый газ □ 2) воду с минеральными солями □ 3) энергию □ 4) свет А5. Какой предмет относится к естественным телам? □ 1) клей □ 3) вилка □ 2) берёза □ 4) доска А6. Что относится к веществам? □ 1) комета □ 3) вода □ 2) муравей □ 4) гвоздь А7. Что при нагревании происходит с воздухом? □ 1) превращается в облако □ 2) расширяется □ 3) сжимается □ 4) превращается в пар А8. Что входит в состав почвы? □ 1) дождевой червь □ 3) личинки жуков □ 2) корни □ 4) воздух В1. Как называется наука, изучающая связи между организмами и окружающей средой? □ 1) химия □ 3) биология □ 2) астрономия □ 4) экология В2. Какие органы позволяют человеку воспринимать окружающий мир? □ 1) органы чувств □ 3) все органы □ 2) сердце □ 4) органы движения В3. Какие животные играют решающую роль в образовании почвы? □ 1) муравьи □ 3) дождевые черви □ 2) кузнечики □ 4) личинки жуков С1. Что не относится к символам государства? □ 1) государственный танец □ 2) Государственный герб □ 3) государственный язык □ 4) Государственный флаг С2. Какие утверждения верны? □ 1) Воздух загрязняют выхлопные газы с заводов и фабрик. □ 2) Водитель, который моет машину в реке, не наносит вреда природе. □ 3) Школьники могут помочь очищению воздуха, высаживая деревья. □ 4) Пресной воды на Земле мало, её нужно экономить.

Вариант 2. А1. Что относится к живой природе? □ 1) солнечный луч □ 3) скала □ 2) медведь □ 4) лёд на пруду А2. Какой орган у человека развит сильнее, чем у других организмов □ 1) головной мозг □ 3) пищевод □ 2) сердце □ 4) лёгкие А3. Какой признак относится к характеристике страны? □ 1) государственные символы □ 2) наро

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру для 3 класса

2014-2015 учебный год

(Учитель – Кондренкова Ирина Александровна)

Основание- планирование составлено на основе программы «Окружающий мир» Плешаков А. А. (Сборник рабочих программ «Школа России», 1- 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011).

Количество часов – всего- 68 часов; в неделю - 2 часа (федеральный компонент)

Формы контроля – контрольное тестирование - 6 ч.

Тематический план

Наименование разделов

Количество часов

Как устроен мир

Эта удивительная природа

Мы и наше здоровье

Чему учит экономика

Путешествия по городам и странам

Формы и средства контроля

Специфичность содержания предметов, со­ставляющих образовательную область «Окру­жающий мир», оказывает влияние на содержа­ние и формы контроля. Основная цель контро­ля - проверка знания фактов учебного матери­ала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приво­дить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, мо­делями, лабораторным оборудованием.

Отбор форм организации обучения осуществляется с учётом особенностей естественнонаучного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения; практические работы – наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Необходимо использовать проверочные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников и рассчитаны на 5-10 минут. Целесообразны поэтому тестовые задания. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п. Эти задания необходимо строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

по окружающему миру

Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Для письменных работ учащихся:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.