Конспект урока по теме: «Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц»
1) Ознакомить детей со звуком [ ц], буквами Ц, ц ; учить слышать звуки[ ц ] в словах; учить обозначать звуки [ ц ] буквой Ц, читать слоги-слияния, слова с буквой Ц.
2) Способствовать развитию приёмов умственной деятельности: анализа, сравнения, обобщения; фонематического слуха, связной речи, памяти, внимания, мышления, расширению словарного запаса и кругозора. Формировать компоненты учебной деятельности, приёмы рефлексии и самооценки.
3) Воспитывать интерес к чтению; воспитывать толерантное отношение друг к другу, культуру поведения при фронтальной и парной работе, развивать коммуникативные умения.
Планируемый результат
Знать буквы Ц, ц.
Уметь выделять в речи согласный звук [ц], обозначать его в письменной речи.
Различать строчные и заглавные буквы.
Основные понятия
Буква, звук, слово
Межпредметные связи
- дополнительные
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал; учебник Азбука Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. (с электронным приложением)
Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Технология проведения
Деятельность
Деятельность
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
I . Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Выполняют дыхательные упражнения и артикуляционную гимнастику
Определяют свое настроение в начале урока
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
- С чего мы начинаем наш первый урок? (со стихотворения)
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать
А работать и читать.
- Садитесь, ребята. Прежде чем начать урок поиграем в игру «Я молодец!», «Ты молодец!» Скажите сначала себе «Я молодец!», а потом соседу «Ты молодец!»
- Вы все молодцы и сегодня на уроке мы это увидим.
- А чем мы с вами занимаемся на уроке Азбуки?
- Прежде чем начать урок проведем разминку.
Чтобы правильно читать, надо правильно дышать.
Дыхательная гимнастика: «Именинный пирог», «Писк комара», «Какой ароматный цветок». Артикуляционная разминка: «Лошадка», «Конфета», «Губки» «Хомячок».
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Личностные: смыслообразование, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
II . Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельность (5 мин)
- организовать повторение и закрепление полученных ранее знаний
Проговаривают, что повторили
Организует актуализацию умений выделять лишнее по заданному признаку
Организует обобщение актуализированных знаний.
Организует игру в паре
- Чем буква отличается от звука?
Посмотрите на эти три группы букв и выберите лишнюю в каждом ряду. Почему?
(лишнюю букву убрать с доски)
- На какие группы делятся звуки? (гласные и согласные, звонкие и глухие, мягкие и твердые)
- Поработаем с веером.
- Эта буква обозначает два звука.
- Эта буква петь не умеет, всегда мягкая и не дружит с я и ю.
- Эта буква никогда не бывает заглавной.
- Эта буква не обозначает звука.
- Звук, который обозначает эта буква всегда твёрдый.
- Сейчас я раздаю задание. Буквы, обозначающие звонкий звук обведите желтым карандашом, глухой звук – оранжевым карандашом.
группировать и систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков.
узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, звонкие и глухие звуки, твердые и мягкие звуки
оценивать свой ответ и ответы своих одноклассников.
Регулятивное УУД:
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение
Коммуникативные УУД:
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
III . Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема). ( 4 мин) . Цели:
- организовать постановку цели урока;
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока
Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
Цветёт у птичника цветок,
Цветок на паре тонких ног,
Цветок пушист и звонок…
- Цветок, ты кто? (цыпленок)
- Как подзывает хозяйка цыплят?
-Какой первый звук?
- А мы знакомы с буквой, которая обозначает этот звук?
- Значит о чем мы будем говорить на уроке? (о звуке ц, и букве, которая её обозначает)
- Чему мы должны будем научиться?
-Какая наша тема урока?
Игра «Распредели в домики» - мягкие в домик с зеленой крышей, твёрдые в домик с синей крышей)
(буквы ж, ш, й, ч, щ, ь, ы)
- А если бы здесь была буква, обозначающая звук ц куда бы вы её определили? (пока точно сказать не можем)
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные : . целеполагание
IV . Реализация построенного проекта. (4 мин)
-реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока.
С помощью учителя дают характеристику звукам, определяют место на ленте букв.
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
Игра Камень – вата. (цифры, цемент, цена. цепь)
- Почему 1 ряд не вставал?
- Какой вывод сделаем?
- В какой домик поместим этот звук?
- Дайте полную характеристику этому звуку.
- А кто знает, какая буква будет обозначать этот звук? (буква цэ) (демонстрация буквы)
- Где она займет свое место на ленте букв? (на первом этаже) А почему?
давать характеристику согласным звукам,
узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
группировать и систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков,
оценивать свой ответ и ответы своих одноклассников
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике,
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
V . Закрепление нового (15 мин)
Цель: - освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
Выполняют задание на закрепление полученных знаний
Читают слоги, слова, работают с учебником
Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Физкультминутка «Цыплята»
- Посмотрим мультфильм, запомните все слова с буквой Ц. (видео Уроки тётушки Совы, Буква Ц)
- Поработаем на интерактивной доске (электронное приложение к учебнику - упражнение, составление звук. схемы)
Чтение слогов (прием горки)
- Как можно назвать одним словом? (птицы)
- Что вы знаете об этих птицах?
- О некоторых птицах прочитаем в учебнике.
- Поработаем с учебником.
Прочитаем слоги (хором, по рядам, по партам)
Прочитаем слова (хором), несколько учащихся по очереди.
Чтение текста (если останется время)
узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
читать слова с изученными буквами,
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других
Познавательные УУД :
ориентироваться в учебнике,
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
VI . Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- зафиксировать новое содержание урока;
Выполняют работу. Осуществляют: самооценку; самопроверку; предварительную оценку.
Контролирует выполнение работы.
Осуществляет: индивидуальный контроль; выборочный контроль.
Организует: коллективную проверку; проверку выполнения упражнения;
- А сейчас выполним самостоятельную работу. Нужно найти и обвести в кружочек букву Ц.
Любовалась цыплятами курица,
Что не цыпленок – умница!
Очень славный птенец!
- Если вы считаете, что выполнили задание без ошибок, нарисуйте зеленый кружочек. Если вы считаете, что допустили 1-2 ошибки, нарисуйте желтый кружочек, если считаете, что допустили больше 2 ошибок, нарисуйте красный кружочек
- Проверим по образцу, возьмите красный карандаш и обводите в кружочек буквы, которые вы пропустили (на интерактивной доске)
- Нарисуйте рядом с первым кружочком зеленый кружочек, если у вас на самом деле нет ни одной ошибки, желтый кружок, если у вас 1-2 ошибки и красный кружок, если у вас больше 2 ошибок.
- Встаньте, пожалуйста те, у кого нет ни одной ошибки.
-Встаньте, пожалуйста, те, у кого совпали цвета кружочков, то есть оба цвета одинаковые.
Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
VII . Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели : - соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Организует фиксирование нового содержания.
Организует самооценку учебной деятельности.
. Какую проблему решали на уроке? - Что вы можете рассказать о букве и звуке?
- Покажите мне свое настроение (нарисуйте на смайликах свое настроение – улыбку)
Регулятивные УУД : Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
Личностные УУД:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности