Конспект урока для 2 класса. Школа России. Тема: Общее представление об имени существительном как части речи план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Цели урока: Продолжить знакомство обучающихся с именем существительным, распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Предметные Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных, развивать познавательный интерес, избирательность внимания, память, мышление; прививать любовь к русскому языку.

Личностные понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;

Тип урока: повторение изученного

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предмет : Русский язык

Тема урока: Общее представление об имени существительном как части речи

Цели урока: Продолжить знакомство обучающихся с именем существительным, распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Предметные Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных , развивать познавательный интерес, избирательность внимания, память, мышление; прививать любовь к русскому языку.

Личностные понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;

Тип урока: повторение изученного

Оборудование: Русский язык: 2 класс, 2 часть, В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Школа России. «Просвещение» 2012.

Этап урока. Методы и приемы

Планируемые результаты (УУД)

Словарная работа: изучение новых словарных слов

Постановка учебной цели и задачи

Решение частных задач

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: письм. граммат.упр.

Практич.: письм. граммат.упр.,

Работа в группах

Ребята, давайте проверим, как вы готовы к уроку:-Руки на месте, ноги на месте. Локти у края, спина прямая!- Повернитесь к своему соседу, улыбнитесь друг другу и передайте соседу хорошее настроение.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Сегодня мы с вами, познакомимся с двумя новыми словарными словами. Январь и февраль. Ребята, скажите, что это за слова? (Это название зимних месяцев)

Давайте произнесем эти слова по слогам, три-четыре: ян-варь, фев-раль. Сколько слогов в слове январь? (два) Сколько слогов в слове февраль (два). Молодцы! Посмотрите, на какой звук падает ударение в слове январь? Давайте произнесем это слово с ударением, все вместе три-четыре янв а рь. Посмотрите, на какой звук падает ударение в слове февраль? Давайте произнесем это слово с ударением, все вместе три-четыре февр а ль.

Напишите с красной строки слово «Словарь», с заглавной буквы, ставим двоеточие и записываем эти два зимних месяца ; я нварь, ф е враль.

Подчеркиваем буквы, которые мы можем написать неправильно и сделать ошибку. Молодцы, теперь вы должны запомнить написание этих слов и всегда писать их правильно. Придумайте такое предложение, в котором есть оба этих слова и запишите его в тетрадь.

Ребята, с какой частью речи, мы повстречались на прошлом уроке?

Что мы вспомнили? Что узнали нового о ней?

Как вы думаете, что теперь нам нужно сделать с нашими знаниями, чтобы ничего не забыть? (закрепить знания)

Так какую цель мы поставим сегодня на урок?

Откройте страницу 46, давайте прочитаем стихотворение Маршака. Какие слова в стихотворении имеют значение «сильный ветер со снегом», »метель», «снежная буря»? (вьюга, пурга) А теперь внимательно спишите, подчеркните имена существительные, которые обозначают явления природы и отвечают на вопрос что?

Какие слова вы подчеркнули? (вьюга, пурга, снега)

Скажите, как вы понимаете значение выделенных слов?

На какой вопрос они отвечают? К какой части речи они относятся?

Вспомните своих друзей, что вы видите в их глазах? А теперь посмотрите в глаза соседу, что вы видите в глазах соседу?

Устали? Вставайте, разомнем наши пальчики.

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей

Один раз присели и тихонько сели.

Мы, размялись, отдохнули, теперь продолжаем работу.

Откройте страницу 47, (упражнение 79)

Составте из слов каждой строки предложение. Вы можете изменить форму слов, там, где это будет нужно.

Запишите эти предложения. Найдите в предложениях имена существительные, подчеркните их и укажите, что это существительные. Теперь, прочитайте третье предложение, подчеркните в нем грамматическую основу. Скажите, каким членом предложения является каждое из имен существительных?

Задание в группах, на развитие умения применять полученные знания.

1Большой, белый ( медведь)

2 Желтый, круглый, кислый ( Лимон)

3Темная, звездная( ночь)

4 Зеленый сахарный ( арбуз)

5.Интересная, загадочная, поучительная (игра)

Найди «лишнее» слово в каждой строке и докажи правильность своего выбора.

1. Картина, морозы, пенал, деревня, большой.

2. Пальто, облако, дорога, платок, рисовать.

3.Месяцы, ученики, язык, снегири зеленый.

4.Очки, города, народы, отцы, бежать

« Наоборот» Вставь пропущенное слово

Что надо сделать, чтобы узнать имена существительные? (Поставить к слову вопрос) -Какие слова называются именами существительными? ( Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? или что? называются именами существительными)

А теперь возьмите в руки ваши карандаши: зеленый, желтый и красный. Поднимите ЗЕЛЕНЫЙ карандаш, если - вы довольны собой, вам понравился урок, у вас все получилось, во время урока не возникало трудностей. ЖЕЛТЫЙ, если - у вас не все получилось, что-то было непонятно, но вы постараетесь на следующем занятии.