Открытый урок по русскому языку. " Спряжение глаголов в неопределённой форме." 4 класс
Предметные: Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаголов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме.
Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
Коммуникативные: строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
1 . Организационный момент.
Мы знаем знания – нужны,
Для жизни каждого важны!
Друг другу будем помогать,
И друг друга уважать.
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
Работа над предложением. ( На доске)
Зелёной, первые, землю, прорезают, травки, стрелочки, весеннюю. Что вы можете сказать, какие мнения в классе? Почему эту группу слов нельзя назвать предложением? Запишите получившееся предложение. Сформулируйте задания к упражнению.
Первые стрелочки зелёной травки прорезают весеннюю землю . Задания: -Назвать орфограммы. -Подчеркнуть грамматическую основу. - Указать части речи. - Рассказать, что такое существительное, прилагательное, глагол.
- Какую часть речи мы изучаем сейчас? ( глагол)
3 . Открытие нового знания.
. Вот мы подошли к теме нашего урока.
Давайте проспрягаем этот глагол. ( Учитель у доски )
- Выделите окончания
А теперь проспрягайте рядом глагол «лететь». Выделите окончания Проанализируйте, как изменяются окончания. Сравните окончания этих глаголов. Что замечаете? ( в первом лице ед. числа окончания глаголов одинаковые, а в других формах отличаются )
(Взаимопрверка)
Выпишите ниже только окончания глаголов, кроме первого лица ед.ч.. в два столбика. ( Ученик у доски )
Что вы заметили, когда спрягали данные глаголы? ( у них получились разные окончания )
Да, действительно, окончания разные. Это связано с особенностями спряжения глаголов, глаголы, в зависимости от окончания при спряжении делятся на две группы – глаголы I спряжения и глаголы II спряжения.
-Ребята, сегодняшний урок русского языка я бы хотела начать с пословицы:
«Не стыдно не знать, стыдно не учиться».
-Как вы понимаете ее смысл?
-Сегодня на уроке мы продолжим добывать новые знания, изучая «самую живую часть речи, обладающую огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий».
-Что это за часть речи? (Глагол)
Глагол – это весенняя часть речи,Она заставит действовать нас всех,Читать, писать, играть – и обеспечитВ конце урока непременно нам успех.
Слова, которые живут в «Глаголии» очень разговорчивы. Они любят рассказывать о том, что делают имена существительные.
4 . Минутка чистописания.
Посмотрите, какое чистописание я вам приготовила:
Работа над ошибками.
5 . Грамматическая сказка о глаголах - исключениях.
- A сейчас я хочу рассказать вам одну сказочную историю, которая связана с темой нашего урока.
Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматики жил-был царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, чем-то занимался.
Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол своих сыновей и стал говорить им:
Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать и после этих слов отпустил царь своих сыновей.
Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие умные дети, и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы с этой вестью, но не всех она обрадовала. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.
Пошли они к царю с просьбой:
- Милостивый государь, помоги нам.
Что случилось?
По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши друзья – в царстве второго спряжения. Разреши нам остаться с ними.
Рад бы вам помочь, но не могу нарушить указ.
Смилуйся, государь, сделай исключение.
Не мог царь устоять перед просьбой и разрешил глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. По сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению.
3.5.Помощь в стихах.
Ко второму же спряженью Отнесем мы без сомненья Все глаголы, что на -ить , Исключая брить, стелить .А еще: смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, дышать, держать, терпеть, И зависеть, и вертеть. Вы запомните, друзья, Их на Е спрягать нельзя .
5. Работа в парах. (Один ученик выписывает глаголы 1 спряжения, второй ученик глаголы 2 спряжения).
Определи спряжение глаголов: опаздывает 1,готовится2, удержит 2,считает 1 ,схватывает, услышит 2, темнеет 1, гонит2 ,летает 1,не дышит 2.
5. Физкультминутка.
Мы спряжения к глаголу подбирали
И немножечко устали
Потихоньку дружно встали
И движенья показали.
-Как живёшь? - Вот так! (Дети поднимают большой палец)
-Как идёшь? - Вот так! (Шаги на месте и т.д.)
-Как бежишь? - Вот так!
-Как летишь? - Вот так!
-Как плывёшь? - Вот так!
-Как сидишь? - Вот так!
-назовите глаголы, которые встретились в физкультминутке.
+Живёшь( 2л.ед.ч.-1 спр.)
+идёшь ( 2 л.ед.ч., 1 спр.)
+бежишь (2. л.ед.ч. 2 спр.)
+летишь (2л.ед.ч.,2 спр.)
+Плывёшь (1 спр.)
+сидишь (2 спр.)
6. Продолжение работы над темой урока.
- Чтобы до конца решить нашу проблему обратимся к научному источнику, откройте учебник на стр.94
- Прочитайте самостоятельно правило.
- Какое открытие вы для себя сделали?
(Глаголы- исключения… относятся ко II спряжению).
-Теперь можете сказать, к какому спряжению относится глагол «дышит»?
Орфограмму глаголов – исключений будем обозначать так (обидеть – II искл.)
4. Закрепление полученных знаний.
Работа с упр. 194 стр. 95. РАБОТА У ДОСКИ.
4.1.Образование новых слов.
Образуйте новые слова в группах от слов-исключений. Запишите их.
4.Итог урока.
- Какова была тема урока?
- С какой проблемой столкнулись?
- Назовите глаголы- исключения II спряжения.
- Почему эти глаголы являются исключениями?
- Выставление оценок.
5. Домашнее задание.
1. Выучить правило стр.94. И памятки, которые я вам раздала.
VI. Рефлексия
- Сегодня на уроке мы с вами вспомнили изученный материал, а также узнали, что глаголы бывают I спряжения и II спряжения, научились их определять по безударному личному окончанию.
Сейчас я каждому раздам карточки-памятки со стихотворением: (искл)
( у детей на партах шаблоны облаков)
- Кому было на уроке всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, раскрасьте облако голубым цветом.
- Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, раскрасьте облако фиолетовым цветом.
- Кому на уроке работать было очень трудно, с заданием не справлялись, раскрасьте серым цветом.