Презентация на тему «Носов живое пламя уроку»

Презентация на тему: «Носов живое пламя уроку». Автор: Даша. Файл: «Носов живое пламя уроку.pptx». Размер zip-архива: 1117 КБ.

Носов живое пламя уроку

НЕКРАСОВКА, 2010 г.

Даю же я сейчас то, что хочу получить взамен. Д. Джампольски Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить. А. Дистервег

Учить Красоте, Истине и Добру!

Мое педагогическое кредо

Направления работы учителя: - Учитель –предметник; - Учитель – воспитатель (классный руководитель); - Учитель – член методического объединения школы «Единомышленник» (учитель – организатор, творец).

Профессия или образ жизни? Современный ритм жизни требует от учителя непрерывного профессионального роста, способности быстро осваивать новые технологии работы.

2008-2009 Курсы повышения квалификации Педагогический университет «Первое сентября» и Факультет педагогического образования МГУ им. М.В.Ломоносова по образовательной программе «Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений» 2009-2010 Курсы повышения квалификации Педагогический университет «Первое сентября» и Факультет педагогического образования МГУ им. М.В.Ломоносова по образовательной программе «Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе»

2006 – 2010 учебный год – работа по теме самообразования «Освоение методики встречных усилий на уроках русского языка и литературы как одного из методов ЛОО»; 2010 – 2013 учебный год – работа по теме самообразования «Использование информационных компьютерных технологий на уроках русского языка и литературы»

интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающихся. «Развитие» становится ключевым словом педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обучения.

социально-личностным, личностно ориентированным, гуманным образованием. Главная цель: развитие социально значимых качеств учащихся в процессе воспитания и обучения: развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, нравственных ценностей; воспитание ответственности учащегося за успех учебной деятельности; формирование способности к объективной самооценке – рефлексии.

ориентированного на личность учащегося с учетом его индивидуальных особенностей и способностей. В центре учебного процесса – ученик, его познавательная и творческая деятельность.

Признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. Воспитание личности с активной жизненной позицией , достаточно высоким уровнем знаний, необходимых в жизни.

1. Изучить и проанализировать теоретическую литературу по технологии встречных усилий (далее - ТВУ) 2. Обосновать педагогические условия, направленные на применение ТВУ на уроках. 3. Разработать примеры приёмов и методов к каждому этапу урока по ТВУ. 4. Устранить преобладание объяснительно-иллюстративного способа обучения;

познавательной самостоятельности учащихся; 7. Повысить уровень недостаточно высокой мотивации обучения; 8. Создать рефлексию в обучении.

В основе этой технологии лежат принципы учебного сотрудничества. Стиль взаимоотношений демократический. Принцип учения без принуждения. Создание поля совместной деятельности учителя и ученика.

содержания образования каждым учеником и повышенного уровня в соответствии с интересами и склонностями ученика. 2. Сформировать у учащихся устойчивые познавательные интересы и способы их удовлетворения своими силами. 3. Развивать интеллект, память и речь. 4. Научить коммуникативным умениям. 5. Осуществлять самопознание на основе рефлексии.

Технология - частная методика по достижению отдельно поставленной цели. 2. Педагогическая система в целом. 3. Оптимальная для достижения заданной цели методика или система, как некий алгоритм.

искусство, мастерство, умение. В словаре русского языка технология - это совокупность знаний о способах осуществления каких-либо производственных процессов; совокупность операций, осуществляемых определенным способом и в определенной последовательности, из которых складывается процесс.

ПТ= цели+задачи+ содержание+ методы (приёмы, средства)+ формы обучения

принцип сознательности и активности принцип доступности Принцип систематичности и последовательности обучения принцип наглядности научность обучения преемственность и перспективность прочность и связь с жизнью

Интеллектуальная разминка 5 – 6 класс К уроку по теме «Род, число, падеж имён существительных»: А) Запишем строки из стихотворений Державина и Пушкина: И тихая луна, как лебедь величавый, Глядь – поверх текучих вод Плывёт в сребристых облаках. Лебедь белая плывёт. Что необычного для вас в этих стихах? ( Лебедь у Державина мужского рода, а у Пушкина – женского).

Собиратель русских сказок Афанасьев связывает женский род этого слова с былинами и легендами: Одна из наиболее любопытных старинных былин содержит рассказ о том, что богатырь Поток женился на вещей Красавице, которая впервые ему явилась на тихих морских заводях в виде белой лебеди. В современном русском языке победила форма мужского рода – форма, использовавшаяся Державиным, а для женского рода нашлись слова ЛЕБЁДКА, ЛЕБЁДУШКА.

«Согласен – не согласен» Если «да», показывается зеленая сигнальная карточка, «нет»- красная. Текст состоит из предложений. К тексту нельзя придумать заглавие. Все предложения в тексте имеют границы. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности. В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится. Текст можно распределить на части. Каждая часть текста записывается с красной строки.

Тема «Окончание». На доске написано предложение: Ре..кого ч..л..века цв..ты ост..вляют равнодушным. Задание. Запишите предложение. Внимательно посмотрите на состав слов данного предложения. Скажите, какая часть есть в каждом слове (не считая корня), и сформулируйте тему сегодняшнего урока. (В каждом слове данного предложения, кроме корня, имеется окончание. Значит, тема урока «Окончание»).

-Отталкиваясь от темы и используя запись на доске, сформулируйте цель нашего урока. Запись на доске: Цель: Повторить всё, что … о …. Развивать умения отличать … от … и ….

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Одушевлённый от слова ДУША. Скажете: «Кто?». Отвечу: «Я, Папа и мама, братишка, сестра, Тузик – собака и кошка Пуша. Неодушевлённый? Он неживой: Стол, кабинет, речка зимой, Сад за окном, треугольник, пенал… Правильно я сказал?»

1-ый уровень соответствует обязательным результатам обучения; 2-ой - предполагает включение дополнительных задач и упражнений из учебника; 3-й - задание творческого характера

Формирует положительную мотивацию к процессу обучения повышает культуру умственного труда субъектов обучения вырабатывает навыки совместных действий воспитывает осознанное отношение к процессу и результату учебной деятельности

овладевают практическими и теоретическими навыками и умениями, повышается уровень мотивации повышается интерес к предмету формируются коммуникативные навыки повышается культура общения формируется новый этап отношений учитель – ученик в рамках партнёрства.

Литература: 2006 – 2007 – 73% 2007 – 2008 – 76% 2008 – 2009 – 78%

Платонов. «Юшка». «Уметь любить человека»», «Не дать погаснуть живому огню» (по рассказу Е.Носова «Живое пламя»; Уроки литературы в 9 классе по теме А.И.Солженицын «Матрёнин двор», М.Булгаков «Собачье сердце». 2007 – 2008 учебный год: Урок литературы в 8в классе по теме «Зарубки на сердце» (по рассказу К.Паустовского «Телеграмма»)

тропов и стилистических фигур» 2009 – 2010 учебный год: Урок русского языка в 7 классе «Категория состояния как часть речи»; Урок русского языка в 5 классе «Буквы О – А в корне -РАСТ-//-РОС-», Урок русского языка в 10 классе «Правописание производных предлогов, союзов».

Областной, диплом и ценный подарок

«Мыслительная деятельность при создании стихотворений»

Школьный, конференция «Умники и умницы» Диплом I степени.

2008 – 2009, Январь - февраль

Погьюн Андрей Пак Вера Лемчин Михаил

Эссе«Душа моего народа в каждой семье» «О душе моего народа» Реферат о творчестве В.Санги

Областной конкурс творческих и исследовательских работ учащихся , Диплом, 1 место Диплом, 2 место Диплом, 1 место

Пак Вера 10 класс

Муниципальный, Городская научная конференция «Новые имена», диплом I степени

Суслова Ксения, 10 класс

«Фамилии жителей села Некрасовка»

Муниципальный, Городская научная конференция «Новые имена», диплом II степени

Лемчин Михаил, 10 класс

«Прозвища жителей села Некрасовка»

Муниципальный, Городская научная конференция «Новые имена», диплом III степени

Пак Вера, 10 класс

«Молодёжный лексикон (сленг)»

Областной, конкурс проектно-исследовательской деятельности школьников Сахалинской области, призёр,94 балла

Лемчин Михаил, 10 класс

«Прозвища жителей села Некрасовка»

Областной, конкурс проектно-исследовательской деятельности школьников Сахалинской области, участие, 84 балла

Суслова Ксения, 10 класс

«Фамилии жителей села Некрасовка»

Областной, конкурс проектно-исследовательской деятельности школьников Сахалинской области, участие,66 баллов

Областной, конкурс проектно-исследовательской деятельности школьников Сахалинской области, участие,83 балла

Символы животных в сказках народов Севера

Областной конкурс творческих и исследовательских работ учащихся , Диплом, 1 место участие, грамота

Исследовательская деятельность, предполагающая сотрудничество, содружество учителя и ученика – непременный залог успешности в работе!

Суслова Ксения Группа учащихся

Реферат «Фамилии жителей села Некрасовка» Поэтический альманах «Поэзия моей души»

Областной конкурс детских сочинений. «Коренные народы ДВ в годы войны. Люди, события, память…», посвящённый 65-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне, номинация «Мы помним о вас», диплом,II место, ценный подарок.

Использование ТВУ на уроках позволяет сделать урок более интересным, наглядным; вовлечь учащихся в активную познавательную и исследовательскую деятельность; развивает способность к самостоятельному умственному труду, исследовательской деятельности, умение работать в сотрудничестве со сверстниками, а в будущем потребность в постоянном самообразовании

Совершенствование педагогического процесса

Повышение качества обучения

и дифференцировать процесс обучения, контролировать деятельность каждого, активизировать творческие и познавательные способности учащихся, оптимизировать учебный процесс, значительно увеличить темп работы. Это приводит к росту качественной успеваемости и сохраняет устойчивый интерес к русскому языку и литературе на протяжении всех лет их изучения.

Но зачем же учить с горькими слезами тому, чему можно научиться с улыбкой? Главное – дарить всё время что-то хорошее и ценное (хотя бы интересный урок!)

благодать, Увы, не всякий раз дается. Но мы обязаны творить, Забыв все тяготы земные, Чтоб истины светлые заложить В сердца и души молодые!