Конспект урока по литературному чтению: “Откуда у кита такая глотка?”
1. Познакомить с содержанием художественного произведения.
1. Формирование умений работать с текстом художественного произведения.
2. Формирование умений выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.
3. Совершенствование техники выразительного чтения.
Планируемые результаты:
Личностные:
У учащихся будут сформированы:
- Положительное отношение и интерес к урокам литературы.
- Представление о добре и зле, общих нравственных категориях.
Предметные:
Учащиеся научатся:
- Воспринимать на слух художественные произведения, определять произведенные на них впечатления.
- Читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию.
- Объяснять смысл названия произведения, его связь с содержанием.
- Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопросы учителя.
Регулятивные:
Учащиеся приобретут опыт:
- Выполнение действий в устной и письменной форме;
Деятельность учителя
Деятельность ученика
– Здравствуйте ребята! Меня зовут Ангелина Альбертовна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.
Здороваются с учителем, присаживаются по местам
Работа с текстом до чтения
– По замкнутому кругу
Нам довелось бродить.
Сегодня в путешествие
Хочу вас пригласить.
(Звучит шум морского прибоя)
-Кто же догадался, каким будет путешествие?
Тогда мы начинаем наше путешествие.
– Сегодня мы будем путешествовать на этом паруснике. Сопровождать и помогать всем нам будет Знайка. (Сажаем его на палубу парусника.)
– а из кого произведения этот герой? Кто автор этого произведения?
-А сейчас я предлагаю вам закрыть глаза, положить головы на руки. Итак, мы отправляемся в путешествие (звучит аудиозапись звуков моря).
– Откройте глаза. Какие звуки вы сейчас услышали? (Ответы детей). Сегодня мы с вами будем исследовать произведение, а какое произведение вы узнаете если откроете учебник на стр… И так какое же произведение мы будем с вами изучать? Прочитайте название.
«Откуда у кита такая глотка»
– Не читая произведения, мы можем предположить, о чем оно? (ответы детей).
– Давайте посмотрим на иллюстраций в книге, что мы можем еще сказать?
А кто автор этого произведения? Кто прочитает?
– Ребята, что вы знаете про него?
– Полное имя- Киплинг Джозеф Редьярд. По своему происхождению он англичанин. ( вывешивается портрет автора)
Но родился он в 1856 году в городе Бомбей (Индия). В этом городе работал его отец. Он был ректором Бомбейской школы искусств.
– Что означает слово «ректор»? (Слово вывешивается на доске)
Ректор- лицо, стоящее во главе управления университетом.
– Давайте найдем на карте Индию. На каком материке она расположена? (Евразия)
– Ребята, а вы знаете какие-нибудь произведения этого писателя, кроме произведения которое мы будем с вами сегодня изучать? Я уверена, что вы смотрели мультфильмы по его произведениям.
– Все вы смотрели мультфильм «Маугли»? Так вот именно Редьярд Киплинг является автором этого произведения.
– А сегодня мы с вами познакомимся с его произведением «откуда у кита такая глотка»
Шум морского прибоя
Ректор – лицо, стоящее во главе управления университетом
(«Рикки-Тикки-Тави», «Маугли» и т.д.)
Работа с текстом во время чтения
А сейчас мы с вами прочитаем произведение Редьяра Киплинга «откуда у кита такая глотка». Слушайте внимательно, я начну читать произведение, а вы продолжите, следите внимательно!
Читаю произведение и ведется диалог с автором.
Это было давно, мой милый мальчик. Жил-был Кит. Он плавал по морю и ел рыбу. Он ел и лещей, и ершей, и белугу, и севрюгу, и селёдку, и селёдкину тётку, и плотичку, и её сестричку, и шустрого, быстрого вьюна-вертуна угря. Какая рыба попадется, ту и съест. Откроет рот, ам – и готово!
Так что в конце концов во всем море уцелела одна только Рыбка, да и та Малютка-Колюшка. Это была хитрая Рыбка. Ребята, что она могла того сделать, что автор назвал ее хитрой? Давайте же узнаем. Она плавала рядом с Китом, у самого его правого уха, чуть-чуть позади, чтобы он не мог её глотнуть. Только тем и спасалась. Но вот он встал на свой хвост и сказал:
И маленькая хитренькая Рыбка сказала ему маленьким хитреньким голосом:
– Не пробовало ли ты Человека, благородное и великодушное Млекопитающее? А кто такой млекопитающий? – Млекопитающее – класс высших позвоночных животных, выкармливающих детенышей своим молоком; А почему она сказала это хитрым голосом?
– Нет, – ответил Кит. – А каков он на вкус?
– Очень вкусный, – сказала Рыбка. – Вкусный, но немного колючий.
– Ну, так принеси мне их сюда с полдесятка, – сказал Кит и так ударил хвостом по воде, что все море покрылось пеной. Полдесятка — это сколько?
– Хватит тебе и одного! – сказала Малютка-Колюшка. – Плыви к сороковому градусу северной широты и к пятидесятому градусу западной долготы (эти слова волшебные), и ты увидишь среди моря плот. А что это сороковой градус северной широты, и пятидесятый градус западной долготы сороковой градус северной широты и пятидесятому градус западной долготы – географические координаты, единица ориентирования;
Давайте найдем где же кит встретил Моряка, для этого нам поможет наша карта. Вот где встретил наш Кит Моряка. Что же было дальше.
На плоту сидит Моряк. Его корабль пошел ко дну. Только и одёжи на нем, что синие холщовые штаны да подтяжки (не забудь про эти подтяжки, мой мальчик!) да охотничий нож. Но я должна сказать тебе по совести, что это человек очень находчивый, умный и храбрый. Ребята, тут написано, что человек был находчивым, как это?
Находчивость – как определяется в словаре Ушакова, умение быстро находить выход из сложных положений, сообразительность.
Как вы думаете сможет ли Кит съесть Моряка?
Далее читаю дети по выбору.
Кит помчался что есть силы. Плыл, плыл и доплыл куда сказано: до пятидесятого градуса западной долготы и сорокового градуса северной широты. Видит, и правда: посреди моря – плот, на плоту – Моряк и больше никого. На Моряке синие холщовые штаны да подтяжки (смотри же, мой милый, не забудь про подтяжки!) да сбоку у пояса охотничий нож, и больше ничего. Ребята как вы понимаете холщовые штаны? – Холщевые штаны – штаны из плотной ткани; Кто знает, что такое подтяжки? Подтяжки – это резиновые ремни, поддерживающие брюки. Сидит Моряк на плоту, а ноги свесил в воду. (Его Мама позволила ему болтать голыми ногами в воде, иначе он не стал бы болтать, потому что был очень умный и храбрый.) Рот у Кита открывался все шире, и шире, и шире и открылся чуть не до самого хвоста. Кит проглотил и Моряка, и его плот, и его синие холщовые штаны, и подтяжки (пожалуйста, не забудь про подтяжки, мой милый!), и даже охотничий нож.
Вот это даа, а мы то думали что человек сможет его обхитрить. ну вот. Может быть наш Моряк придумает что-нибудь? Ведь не зря рыбка сказала, что он находчивый. А что он может придумать находясь внутри.
Всё провалилось в тот тёплый и тёмный чулан, который называется желудком Кита. Кит облизнулся – вот так! – и три раза повернулся на хвосте.
Но как только Моряк, очень умный и храбрый, очутился в тёмном и тёплом чулане, который называется желудком Кита, он давай кувыркаться, брыкаться, кусаться, лягаться, колотить, молотить, хлопать, топать, стучать, бренчать и в таком неподходящем месте заплясал трепака, Зачем он это делает? что Кит почувствовал себя совсем нехорошо (надеюсь, ты не забыл про подтяжки?).
И сказал он Малютке-Колюшке:
– Не по нутру мне человек, не по вкусу. У меня от него икота. Что делать?
– Ну, так скажи ему, чтобы выпрыгнул вон, – посоветовала Малютка-Колюшка.
Кит крикнул в свой собственный рот:
– Эй, ты, выходи! И смотри веди себя как следует. У меня из-за тебя икота.
– Ну нет, – сказал Моряк, – мне и тут хорошо! Как вы думаете почему он так сказал? Может быть он что-то задумал? Как вы думаете? Сейчас проверим ваши предположения. Вот если ты отвезёшь меня к моим родным берегам, к белым утёсам Англии, тогда я, пожалуй, подумаю, выходить мне или оставаться.
И он еще сильнее затопал ногами.
– Нечего делать, вези его домой, – сказала хитрая Рыбка Киту. – Ведь я говорила тебе, что он очень умный и храбрый.
Кит послушался и пустился в путь. Он плыл, и плыл, и плыл, работая всю дорогу хвостом и двумя плавниками, хотя ему сильно мешала икота.
Наконец вдали показались белые утёсы Англии. Кит подплыл к самому берегу и стал раскрывать свою пасть – все шире, и шире, и шире – и сказал Человеку:
– Пора выходить. Пересадка. Ближайшие станции: Винчестер, Аш-элот, Нашуа, Кини и Фичборо.
Чуть он сказал: “Фич!” – изо рта у него выпрыгнул Моряк. Этот Моряк и вправду был очень умный и храбрый. Сидя в животе у Кита, он не терял времени даром: ножиком расколол свой плот на тонкие лучинки, сложил их крест-накрест и крепко связал подтяжками (теперь ты понимаешь, почему тебе не следовало забывать про подтяжки!), и у него получилась решётка, которой он и загородил Киту горло; При этом он сказал волшебные слова. Ты этих слов не слышал, и я с удовольствием скажу их тебе. Он сказал:
Поставил я решётку,
Киту заткнул я глотку.
С этими словами он прыгнул на берег, на мелкие камешки, и зашагал к своей Маме, которая позволяла ему ходить по воде босиком. Потом он женился, и стал жить-поживать, и был очень счастлив. Кит тоже женился и тоже был очень счастлив. Но с этого дня и во веки веков у него в горле стояла решётка, которую он не мог ни проглотить, ни выплюнуть. Из-за этой решётки к нему в горло попадала только мелкая рыбёшка. Вот почему в наше время Киты уже не глотают людей.
А хитрая Рыбка уплыла и спряталась в тине, под самым порогом Экватора. Она думала, что Кит рассердился, и боялась показаться ему на глаза.
Моряк захватил с собою свой охотничий нож. Синие холщовые штаны всё ещё были на нём; когда он шагал по камешкам у самого моря. Но подтяжек на нём уже не было. Они остались в горле у Кита. Ими были связаны лучинки, из которых Моряк сделал решётку.
Вот и всё. Этой сказке конец.
Слушают мое чтение
(Физкультминутка проходит под звуки морского прибоя.)
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобою! (машут руками)
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
И дельфинов догоняй (плавательные движения)
Поглядите, чайки важно
Ходят по морскому пляжу (шагают)
Сядьте, дети, на песок,
И продолжим мы урок (садятся по местам)
Работа с текстом после чтения
Вот мы с вами и дочитали произведение, какие мы с вами молодцы!
– А давайте мы сейчас с вами немножко поработаем в группах. У нас будет 5 групп. Сейчас я вам раздам карточки и вы постарайтесь составить 3 самых лучших вопроса.
Первая группа готовит простые вопросы:
1.Простые: Кто? Когда? Где? Как?
2.Уточняющие: Правильно ли я понял…
3. Интерпретационные: почему?
4. Творческие: Что будет, если…
5. Как вы относитесь…
После того как вы подготовили вопросы вы зачитает их своим одноклассникам.
— Прочитайте комментарий нашего Знайки, что он говорит о сказки.
— Согласны ли вы с этим высказыванием? Почему?
– В чем же необычного в этой сказки?
-Что же нового узнали вы в этой сказки?
Действительно, сказки учат нас не только правильным поступкам, но и дают ответы на научные вопросы.
-Как вам думаете, правда ли, будто у кита в глотке решетка? Как вы думаете.
Хотите узнать права это или нет?
Тогда на наш вопрос найдем ответ, посмотрев Эти место из научно-популярного фильма «загадочные киты» (с 46 по 49 мин)