Методика Гудинаф-Харриса «Нарисуй человека»

Для диагностики когнитивно-познавательной сферы личности учащихся используется тест Гудинаф-Харриса. Тест Гудинаф-Харриса предназначен для лиц, старше 5 лет, которым предлагается нарисовать мужчину (первая фор­ма) и нарисовать женщину (вторая форма). Тестирование предпочтительно проводить индивидуально (особенно с младшими школьнками). Шкала признаков для оценки рисунка содержит 73 пункта. За выполнение каждого пункта начисляется 1 балл, за несоответст­вие критерию - 0 баллов. В итоге подсчитывается суммарная оценка. По завершении рисования проводится дополнительная бесе­да с ребенком, в которой уточняются непонятные детали и осо­бенности изображения. Методика проведения тестирования описана у Е. И Рогова. Надежность этого теста велика (порядка 0,90), теоретическая валидность, найденная по корреляциям с другими интеллектуальными тестами, немного превышает 0,50, однако авторы этого теста, рассмотрев исследо­вания, относящиеся к нему, пришли к выводу, что предложенный ими тест в большей степени зависит от различий в культурном окружении, чем это первоначально ожидалось. Следует отметить, что при анализе конкретного материала отдельные критерии могут показаться недостаточно четкими, в силу чего возможны субъективные интер­претации, и полученный показатель может не вполне соответствовать уровню безусловной точности. Качество обработки тестового материала возрастает по мере освоения опыта тестирования и обсчета результатов. В результате масштабной апробации теста его создателями разработаны подробные таблицы перевода по­лученных баллов в показатели, соответствующие коэффициенту интеллекта. Эти критерии, однако, были выработаны достаточно давно и на выборке американских испытуемых, поэтому доско­нальное соотнесение результатов, полученных сегодня на отече­ственном материале, с этими таблицами недопустимо. У Е. И Рогова при­водятся основные референтные точки, служащие прибли­зительным ориентиром для оценки: из таблиц Гудинаф-Харриса взяты соотношения баллов и «нормального» IQ, соответствующего 100%, а также те показате­ли, которые примерно соответствуют IQ = 70% (т.е. минималь­ного значения, относящегося к норме). Использование предло­женного материала в силу указанных причин допустимо лишь в тех случаях, когда количество баллов ни­же, чем соответствующее IQ = 70%, это дает основание для бо­лее детального изучения интеллектуальной сферы ребенка с целью выявления возможного отставания в умственном развитии (но на основе лишь данного критерия делать выводы об умственной отсталости недопустимо).

Методики «Дом, дерево, человек» и «Рисунок семьи».

Рисунок «Дом - дерево - человек» Д. Бука включает в себя рисование трех изображений дома, дерева и человека. В педагогической практике чаще всего используется при диагностике готовности детей к обучению в школе. Анализ рисунка выявляет первичные представ­ления ребенка об окружающем, рассказывает об уровне его интеллектуального развития, характеризует уро­вень комфортности существования ребенка в семье и мире. Кроме того, качество линий позволяет судить о развитии у ребенка мелкой моторики, расположение изображений и их частей дают представление об осо­бенностях ориентировки ребёнка в пространстве, сте­пень нажима на карандаш, размеры изображений вы­являют частные психофизиологические параметры пси­хики ребенка. Однако необ­ходимо учитывать, что большинством исследователей подчеркивается отсутствие прямых зависимостей между качеством рисунка и интеллектуальными возможнос­тями ребенка. Излишняя детализация изображений может наблюдаться у детей с низкими возрастными показателями, а лаконичные, слабо детализированные изображения встречаются у детей с высокими интел­лектуальными способностями. Чтобы избежать воз­можных ошибок, целесообразно сравнивать между собой не работы разных детей, а результаты продуктив­ной деятельности одного и того же ребенка, но выполненные с большим временным разрывом, напри­мер, в начале и в конце учебного года.Методики "рисунка семьи" - группа проективных методик для оценки внутрисемейных отношений. Основана на анализе и интерпретации рисунков, как правило, применяется при обследовании детей. Рисуночные методики являются одними из самых распространенных среди проективных тестов. В завитсимости от используемой методики имеют место различные интерпретационные схемы (например, схема по В.Вульфу, В.Хьюлсу, Л.Корману). Вариантом, получившим наибольшую известность в зарубежной психодиагностике, является "Кинетический рисунок семьи", предложенный Р.Бернсом и С.Кауфманом. В нем нужно нарисовать каждого из членов семьи в действии. Интерпретация материала основана на символическом толковании изображенных отношений, действий, предметов. В российской психодиагностике А.И.Захаровым разработан свой вариант методики "Рисунка семьи". Методика состоит из двух заданий. Для выполнения первого из них ребенку нужно нарисовать в "четырех комнатах", расположенных на "двух этажах", по одному из членов семьи, включая себя. При интерпретации рисунка обращается внимание на размещение членов семьи по этажам и на то, кто из них находится рядом с ребенком (т.е. является эмоционально наиболее близким). Второе задание - выполнение рисунка в свободной форме без каких-либо инструкций.

Дата публикования: 2015-02-22 ; Прочитано: 3571 | Нарушение авторского права страницы