Собкин В.С., Смыслова М.М. Значимость национальности при выборе близких друзей (сопоставление мнений старшеклассников Москвы и Риги)// Национальный психологический журнал — 2011. — №2(6) — с.112-116.

Проанализированы результаты кросскультурного исследования национальных предпочтений школьников при выборе друзей, проведенного Институтом социологии образования РАО совместно с Рижской академией педагогики и управления образованием в 2010 г.

Разделы журнала: Толерантность

Страницы: 112-116

Ключевые слова: толерантность; межнациональные отношения; особенности межнациональных отношений в подростковой среде; подростки; социокультурная ситуация; национальная принадлежность

Среди психологических исследова­ний по проблемам толерантности можно выделить четыре основных подхода: толерантность как психоло­гическая устойчивость, толерантность как совокупность индивидуальных ка­честв, толерантность как система личностных и групповых ценностей и то­лерантность как система позитивных установок в рамках социального взаимодействия [9].

В данной работе мы рассматрива­ем толерантность как систему устано­вок, определяющих отношение к представителям разных национально­стей. В этом контексте важным явля­ется вопрос о социальной дистанции, которая характеризует степень близо­сти или отдаленности друг от друга различных социальных групп. Как правило, именно на основе представ­лений о социальной дистанции стро­ятся шкалы и опросники, посвящен­ные изучению национальной толеран­тности. В них предлагается оценить, насколько допустимо, чтобы предста­витель той или иной национальности стал для респондента супругом, сосе­дом, коллегой по работе и т. п. Иными словами, в этих опросниках оценива­ется возможность включения предста­вителей той или иной национальности в соответствующий уровень социаль­ного взаимодействия [5, 14].

В данной статье мы проанализи­руем национальные предпочтения школьников при выборе друзей. В подростковом возрасте ведущим ти­пом деятельности является интимно­-личностное общение [1, 13]. Дружба для подростка является одной из наиболее важных жизненных ценностей, поэтому проблема включения сверст­ников в собственное микро-социальное окружение обретает особое значе­ние. Ведь именно «значимые другие» играют одну из основных ролей в лич­ностном (в частности, национальном) самоопределении.

В связи с поиском идентичности возникает вопрос о возможности (или невозможности) включения в бли­жайшее окружение представителей различных национальных групп. Включение представителей разных национальностей в круг «значимых других», с одной стороны, связано с актуальной жизненной ситуацией подростка, его предпочтениями в об­щении, а с другой — с ожиданиями реакции на это со стороны ближай­шего окружения. Значимость нацио­нальности при выборе друзей, цен­ность тех или иных групп в иерархии национальных предпочтений школь­ника могут определяться его социо­культурной ситуацией, принадлежно­стью к национальному большинству или меньшинству.

В нашей статье изложены матери­алы кросскультурного исследования, проведенного в 2010 году Институтом социологии образования РАО совме­стно с Рижской Академией педагоги­ки и управления образованием. Орга­низуя исследование, мы исходили из положения, что при изучении прояв­лений национальной толерантности адекватным показателем может высту­пать желание или нежелание подрос­тков включать в группу ближайшего окружения представителей тех или иных национальностей.

Анкетный опрос проводился среди учащихся 9— 11-х классов общеобразо­вательных школ Москвы и 9-12-х классов школ Риги. В Москве были опрошены 993 школьника. В Риге же были сформированы две подвыборки, одну из которых составили 964 учени­ка школ национальных меньшинств (официальное название школ, где обучаются русскоязычные дети), а вторую — 975 учащихся рижских обще­образовательных школ. Выделение учеников школ национальных меньшинств (в нашем случае — русскоязыч­ных) в качестве отдельной подвыборки имеет принципиальное значение для данного исследования, поскольку позволяет взглянуть на русских в осо­бой социокультурной ситуации — ко­гда они имеют статус национального меньшинства.

Респондентам был предложен по­лузакрытый вопрос о том, представи­тели каких национальностей могли (или не могли) бы стать их близкими друзьями. Респонденты имели возможность выбирать, представителей каких национальностей они хотели бы видеть среди своих друзей (полюс при­нятия); а также не хотели бы включать в круг своих друзей (полюс неприня­тия) или остановиться на закрытом ва­рианте ответа — «национальность для меня не имеет значения при выборе близких друзей».

Помимо этого вопроса респонден­там предлагался ряд дополнительных: их просили указать свою националь­ность, а также национальность отца и матери. Результаты ответов на эти во­просы позволили нам выделить под­выборки представителей националь­ного большинства, национальных меньшинств и детей от смешанных браков. В Москве это следующие три подвыборки: русские школьники, школьники-представители нацио­нальных меньшинств и дети от сме­шанных браков представителей наци­ональных меньшинств с русскими; в Риге — тоже три подвыборки: школьников-латышей, детей от смешанных браков латышей с представителями других национальностей и школьников-представителей национального меньшинства, основную часть кото­рых (95,0%) в Риге составляют русские. Процентное распределение этих под- выборок в Москве и Риге приведено в таблице 1.