Исследовательская деятельность учащихся по гуманитарному профилю (из опыта работы)

Новые подходы в образовании требуют получения универсальных результатов образования, проявляющихся, прежде всего, в личностном развитии учащихся. В концепции Федеральных государственных стандартов 2 поколения определено понимание основного результата образования как индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития, достигаемого путем освоения универсальных и предметных способов действий, ведущих идей и ключевых понятий, то есть формирование универсальных учебных действий. Сущность учебного предмета и его специфики раскрывается на основе системно-деятельностного подхода, согласно которому учебный предмет строится как система целенаправленно организованной учебной деятельности.

Ведущую роль играют творческие методы обучения. В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская деятельность. Именно в школе должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности, и исследовательская работа – один из важнейших путей в решении данной проблемы.

Задача учителя- помочь ученикам освоить такие способы действия, которые окажутся необходимыми в их будущей жизни, помочь учащимся этот выбор сделать осознанно, то есть объективно оценить свои силы и возможности, способности, интересы и склонности. Все эти качества личности формируются при выполнении проектно-исследовательских работ.

С этой целью необходимо проводить исследовательскую работу в системе урочной и внеурочной деятельности, задачей которой является дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и способностей. Участие в исследовательской работе дает учащемуся возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.

В своей работе в урочной и внеурочной деятельности работаю по системе: урок – факультатив – элективный курс - олимпиада - кружок. Заниматься с учащимися начинаю с 5 класса и веду их по 11 класс.

Желание исследовать появляется в ученике, когда он чувствует свою успешность в этом процессе. Это зависит от меня, как учителя, уметь так организовать деятельность ученика, чтобы признали её ценность окружающие, сверстники.

И эта продолжительная и кропотливая работа приносит свои плоды.

Сначала - фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» от Издательского дома «Первое сентября» - работа «Шаманизм в УОБАО» - Игнатьева Нина, ученица 9 класса, опубликованная в сборнике фестиваля в 2009 г.

А также конкурс социальных проектов в УОБО «Подвигом прославленные» - проект «И мужество, как знамя, пронесли» - творческая группа 11класса, 2 место в 2010г.

Кроме этого межрайонная НПК «Современность. Духовность. …» - исследование «Обряды западных бурят» - Халтаева Виктория, 9 класс; работа «Сакральные места западных бурят» ( Нукутский район) - Хангурова Любовь, 9 класс. 2014 г.

Приняли участие в работе IX областной научно – практической конференции студентов ИГЛУ и учащихся образовательных учреждений Иркутской области «Великое русское слово…» в секции «Язык социума» в 2011г. с научной статьёй «Речь сельских жителей» (на примере села Хадахан Нукутского района). Авторы - Иванова Анна, Шохонова Алёна, учащиеся 10 класса, их работа вошла в сборник лучших материалов конференции.

Интересной и познавательной стала работа «Ойконимы Нукутского района» Бартагаева Максима, учащегося 9 класса, занявшая 3 место в НПК в ИГСХА в 2014 г.

1. Целью данной работы являлось исследование ойконимов Нукутского района.

И для достижения цели нашего исследования использованы приемы: историко-географический, пространственно-сравнительный, кроме этого изучение архивных источников, полевые исследования - ручные.

А также метод анализа основ и формантов словообразования топонимов, их фонетические и этимологические особенности.

Материалом исследования стали труды Поспелова Евгения Михайловича, профессора Мельхеева Матвея Николаевича, архивы краеведческого музея и др. Практическая же ценность неоспорима: возможно применение данного материала в краеведческой работе на уроках и во внеурочное время для нравственного воспитания подрастающего поколения. Также для тех, кто интересуется историческим прошлым своего родного края.

Было выявлено, что топонимы прошлого и современного расселения бурят принадлежат к следующим языковым семьям и группам:

1) монголоязычные: а) бурятские – повсеместно

б) халха – монгольские в Южном Забайкалье

3) тюркоязычные: а) древнетюркские в Прибайкалье, редкие;

б) якутские современные, редко; в) тувино–тофаларские - на Восточном Саяне, редкие

4)палеоазиатские (сибирская группа) – кетоязычные (коттские) – редко, в районе Бирюсы и Уды.

5)самодийскоязычные – сойотские (иранские), тофаларо-тоджинские.

5 групп топонимов в: 1) географические: Ангарай, Алтарик.

2)социально – экономические: Целинный

3)историко-этнографические: Икинат, Муры, Зунгар.

4) религиозно – мифические: Зухэли, Дацан.

5)лично – именные: Олзой, Ворот – Онгой.

Населенные пункты Нукутского района в большинстве носят бурятские названия, небольшая часть - созданные в советское время, а остальные - русскоязычные, созданные в конце XIX - начале XX в. – в период заселения Восточной Сибири.

Ойконимы рассматривались с точки зрения фонетики, этимологии и моделирования.

Алтарик – ольторог - «остров». Чистая основа отражает природно-географические условия. Такие названия наиболее распространены в районе.

Шалоты – шулуун - каменистые горы рядом. Это прилагательное природно-географического содержания.

Хадахан – (бурятское название Ханьян), переделанное русскими в Хадахан, происходит от имени одного из родоначальников местных бурят – Ханьян – хан. Суффиксальный способ. Русифицированное.

Закулей – Зухэли - шкура жертвенного животного, религиозно – мифического происхождения. Русифицированное.

Ворот – Онгой – по имени родоначальника бурятского рода булагатского племени Онгой.

Целинный, Первомайск и Новоленино - социально-экономические топонимы созданы в период освоения целинных и залежных земель в 50-е годы 20 века.

Маниловск и Чичиковск – лично-именные, по литературным именам героев Гоголя.

Нукуты – нухун - яма. Природно- географический. «Чистая» основа.

Шарагул – шары – жёлтый, гол – падь. Природно- географический. Сложный топоним.

Новонукутский – сложный топоним: сложение основ плюс суффикс – -ск-. Производное от названия Нукуты.

Мельхитуй – мульхэтэ - ледяная пещера. Природно- географический.

Полученные навыки работы помогают выпускникам успешно учиться в вузах и заниматься научной деятельностью.

Результаты осуществления такого рода деятельности обеспечивают существенный прирост в способностях к исследованию, обучению и развитию, а в конечном итоге – к качественно иной личностной самореализации.