П.П. Бажов. Сказ "Серебряное копытце"
Автор: Фишман Татьяна ВасильевнаДолжность: учитель начальных классов Учебное заведение: МБОУ "Школа №4 для обучающихся с ОВЗ". Населённый пункт: город Березники, Пермский край Наименование материала: Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе Тема: П.П. Бажов. Сказ "Серебряное копытце" Раздел: начальное образование
Фишман Татьяна Васильевна,
«Школа №4 для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья»
учитель начальных классов
Литературное чтение УМК «Школа России»
Технологическая карта урока.
Тема: П.П. Бажов. Сказ «Серебряное копытце»
Тип: изучение нового материала
Цели: Познакомить обучающихся с жизнью и творчеством П. П. Бажова; отрабатывать навыки осмысленного, беглого
чтения; развивать речь, внимание.
Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль;
Учить описывать иллюстрации в книге;
Учить представлять книгу.
Планируемые результаты
Знать факты жизни и творчества
Описывать иллюстрации в
Метапредметные:
Определять учебные задачи
Сопоставлять иллюстрацию с
Проявлять интерес к чтению
произведений П.П. Бажова;
Осознать ценности любви,
Находить информацию о книге
для её представления
Межпредметные связи: Изобразительное искусство, темы «Волшебный мир».
Ресурсы урока: учебник, ч. 1, с. 180 – 192; рабочая тетрадь, с. 48, 49
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Актуализация необходимых знаний
Предлагает рассмотреть книги П.П. Бажова на
выставке: «Сказы», «Хозяйка Медной горы»,
«Серебряное копытце», «Голубая змейка, «Ключ –
камень», «Каменный цветок».
Предлагает рассказать, что знают об этих
Рассматривают книги П.П. Бажова на выставке,
Отвечают, что жанр книги – сказ, место действия –
Урал, герои – реальные жители уральских сёл.
Мотивация познавательной деятельности
Рассказывает о П.П. Бажове:
Павел Петрович Бажов родился и прожил жизнь на
Урале. Его отец был замечательным горным
мастером, а мать – искусной кружевницей. В 20 лет
Бажов начал работать учителем. Он много
путешествовал по Уралу, изучал окружающий мир,
беседовал с рабочими, записывал разговоры и
рассказы. Свои произведения Бажов назвал сказами.
В них встречаются люди, которые могли бы жить
рядом с нами: старик Кокованя, Дарёнка,
Данилушко, искусница Катюша, но рядом с
обычными людьми обитают сказочные персонажи:
Медной горы Хозяйка, ящерки, Великий Полоз.
Предлагает сравнить понятия сказка и сказ, найти
Слушают рассказ учителя.
Сравнивают понятия сказ и сказка, рассуждают о
сходство и различие.
Предлагает прочитать определение сказа на доске и
сравнить со своими определениями: Сказ – это
форма авторской речи в духе языка и характера
того, от чьего имени ведётся повествование.
сходстве и различии.
Читают определение сказа, сопоставляют с тем, что
Организация познавательной деятельности.
Предлагает послушать сказ Бажова «Серебряное
копытце» и высказать свои первые впечатления.
Предлагает выполнить задание 1 на с. 48 рабочей
тетради и описать, каким художник увидел
Предлагает выполнить задание 2 на с. 48 и задание на
с. 49 рабочей тетради, соотнести иллюстрацию с
фрагментом текста, записать, какими фрагментами
можно дополнить иллюстрацию.
Предлагает нарисовать Серебряное копытце в
соответствии со своими представлениями
Слушают сказ Бажова, делятся впечатлениями.
Рассказывают, что на рисунке изображена встреча
Серебряного копытца с Мурёнкой. Художник
изобразил самого обыкновенного козлика, очень
небольшого, нежно – голубого цвета.
Рассказывают, что Дарёнка увидела Серебряное
копытце не таким, как художник, а красивым,
оставляющим необыкновенные монетки.
Рисуют, сравнивают рисунки, обсуждают.
Предлагает ответить: какая учебная задача была
решена на уроке.
Предлагает составить план прошедшего урока.
Отвечают, что узнали. Какие произведения написал
П.П. Бажов и в чём их особенность.
Анализ книг на выставке.
Сравнение определений сказа и сказки.
Слушание сказа П.П. Бажова.
Высказывание впечатлений от прочитанного.
Рисование Серебряного копытца.
Дополнительный материал: Иллюстрированные книги со сказами П.П. Бажова.
Диагностика достижения планируемых результатов: Описать своё видение Серебряного копытца.
Дополнительные творческие задания: Найти в библиотеке и составить список книг П.П. Бажова; рассказать об одной
Тема: П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы
народных сказок в авторском тексте.
Тип: изучение нового материала
Цели: Продолжить знакомство обучающихся со сказкой П. П. Бажова «Серебряное копытце»; отрабатывать навыки
осмысленного, беглого чтения; учить находить слова автора, героев; учить оценивать героев и выражать своё
Учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль.
Учить сравнивать литературную сказку с народной, находить фольклорные мотивы в литературной сказке.
Планируемые результаты.
Знать особенности русской
Находить фольклорные мотивы
в литературной сказке.
Сравнивать народную и
Проявлять интерес к чтению
произведений П.П. Бажова;
Осознать, что все произведения
устного народного творчества
направлены на формирование
ценностей добра, терпения,
Межпредметные связи: изобразительное искусство, темы «Волшебный мир».
Ресурсы урока: учебник, ч. 1. С. 180 – 192.
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Актуализация необходимых знаний
Предлагает рассказать об одной из книг П.П.
Бажова в соответствии с планом: назвать автора и
произведение, рассказать о событиях, о героях,
объяснить авторское и своё отношение к
Рассказывают о сказе Бажова «Серебряное копытце»;
открывающим маленьким читателям мир уральских
Мотивация познавательной деятельности
Предлагает ответить, к какому жанру относятся
прочитанные произведения, уточнить, что такое
Предлагает прочитать тему урока: Мотивы
народных сказок в литературной сказке.
Сформулировать учебную задачу урока, наметить
пути её решения.
Отвечают, что это сказ, форма авторской речи – в духе
языка и характера того, от чьего имени ведётся
Читают тему урока, называют учебную задачу:
определить в литературной сказке мотивы народной
Организация познавательной деятельности
Предлагает назвать основные особенности русской
народной сказки. Привести примеры названных
особенностей из сказа «Серебряное копытце»,
предлагает обсудить в группе. Являются ли
названные фрагменты доказательствами того. Что в
литературной сказке отражаются мотивы народной
С помощью учителя вспоминают основные
особенности народной сказки: постоянные элементы
композиции: (зачин, завязка действия, развитие
действия, кульминация, развязка, концовка);
троекратное повторение, постоянные эпитеты,
синонимические повторы, атрибуты сказки,
мифологические представления, путешествия в
волшебный мир, особый тип героя, героини, наличие
испытаний, трудной задачи. Перечитывают текст,
приводят примеры, обсуждают в группе,
подтверждают связь народной и литературной сказок.
Предлагает заполнить самостоятельно таблицу и
устроили пир на
свата, три ведра
свата, три ведра
Дополнительный материал: Иллюстрированные произведения П.П. Бажова
Диагностика достижения планируемых результатов: Подчеркнуть особенности сказа П.П. Бажова: главные герои –
простые люди, в сказке действует Баба Яга, с помощью волшебной палочки появляется Серебряное копытце, уход из
дома в лес. Есть помощник – кошка Мурёнка.
Дополнительное творческое задание: Рассказать о встрече Дарёнки и Серебряного копытца
Тема: П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои
художественного произведения и авторское отношение к
Тип: изучение нового материала
Цели: Продолжить знакомство обучающихся со сказкой П. П. Бажова «Серебряное копытце»; отрабатывать навыки
осмысленного, беглого чтения; делить текст на смысловые части, озаглавливать их, пересказывать.
Учить определять учебную задачу урока, составлять план ответа;
Учить характеризовать героев произведения, выражать своё отношение к их поступкам.
Планируемые результаты
Находить в тексте на основе
выборочного чтения описание
героев, их речевые
произведения на основе
Метапредметные:
Определять учебную задачу
Составлять план ответа;
Анализировать текст, находить
необходимую информацию для
Проявлять интерес к творчеству
Оценивать поступки героев;
Осознавать ценность семьи,
доброго отношения друг к другу
Межпредметные связи: Изобразительное искусство, темы «Чудесный мир».
Ресурсы учебника: учебник с. 180 - 192
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Актуализация необходимых знаний
Предлагает назвать основные мотивы народной
сказки в литературной сказке П.П. Бажова
Называют основные мотивы народной сказки:
постоянные элементы композиции; троекратные
повторения; постоянные эпитеты; синонимические
повторы; сказочные атрибуты; мифологические
представления; путешествия в волшебный мир;
особый тип героя; наличие испытаний, трудной
Предлагает найти доказательства в самом тексте
Приводят примеры из текста.
Мотивация познавательной деятельности
Предлагает назвать главных героев произведения и
объяснить, почему они являются главными.
Предлагает рассказать, какое чудо произошло с
Предлагает высказать предположение, почему
Коковане и Дарёнке так хотелось увидеть Серебряное
Предлагает составить план характеристики героя
Говорят, что главными героями являются Кокованя и
Дарёнка, все события происходят вокруг них.
Рассказывают что именно они увидели Серебряное
Отвечают, что им хотелось увидеть чудо своими
Составляют план характеристики с помощью
учителя: 1) место героя в произведении; 2) семья и
окружение; 3) внешность; 4) речь; 5) поступки; 6)
отношение к людям; 7) отношение окружающих к
герою; 8) отношение автора.
Организация познавательной деятельности
Предлагает, работая в группе, сравнить героев и
Предлагает назвать черты характеров героев, выбрав
из написанных на доске: эгоистичный, добрый,
ласковый, смелый, вежливый, отзывчивый, злой,
злопамятный, умный, мудрый, сердечный, скромный,
застенчивый, упрямый, трудолюбивый, честный,
самолюбивый, справедливый, простой,
Предлагает рассказать о главных героях на основе
таблицы, найти черты сходства.
Называют качества героев.
Рассказывают о главных героях, говорят, что их
роднит любовь к природе, доброта, одиночество.
Предлагает найти описание других героев сказа -
кошки Мурёнки, Серебряного копытца.
Предлагает ответить на главный вопрос урока:
Почему Коковане и Дарёнке так хотелось увидеть
Серебряное копытце и почему это чудо свершилось?
Находят и зачитывают описание животных.
Отвечают, что Кокованя и Дарёнка тонко чувствуют
природу, для них Серебряное копытце – настоящее
чудо, увидев его, они станут счастливыми.
Предлагает определить, какие вопросы на с. 192
учебника относятся к теме урока, ответить на них,
оценить результат своего труда.
Предлагает посмотреть фрагмент
мультипликационного фильма «Серебряное копытце»
и ответить, что его отличает от сказа.
Отвечать на вопросы учебника: 2, 3, 4, 5, 7.
Сравнивают мультфильм и сказ, делают выводы.
Дополнительный материал: Книга и мультфильм «Серебряное копытце».
Диагностика достижения планируемых результатов: Выписать из текста слова и выражения, характеризующие
Дарёнку, составить план её характеристики и подготовить рассказ по плану.
Дополнительные творческие задания: Нарисовать иллюстрации к сказу «Серебряное копытце»
На уроках большое внимание уделяется активности обучающихся и заинтересованности в высоких результатах. Особое
место отводится работе в парах или группах, совместному творчеству. На уроке делается акцент на то, чем русская
народная сказка отличается от литературной сказки. Учитель служит направляющим звеном, а определения, выводы
делают сами дети.
Литературное чтение 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.2 (Л.Ф. Климанова, В.Г.