Методические рекомендации по разработке видеолекции и их утверждению

1 Методические рекомендации по разработке видеолекции и их утверждению 1. Дидактические требования к видеолекции Анализ качества видеолекции предполагает оценку ее соответствия дидактическим требованиям к содержанию, структуре и организации видеолекции, методике изложения ученого материала и эргономичности восприятия аудиовизуального материала. 1.1Содержание видеолекции должно соответствовать рабочей) учебной программе дисциплины (Syllabus). Все сведения должны быть в научном отношении правильными, исходить из современных взглядов науки с использованием точной терминологии. Раскрытие темы должно осуществляться последовательно, сочетая теоретический материал с конкретными примерами, раскрывая практическое значение излагаемых теоретических положений. Текст должен быть лаконичным, грамматически и стилистически правильным. 1.2 Структура видеолекции. Видеолекция должна содержать следующие стуктурные компоненты: 1) Информационный блок - тема лекции - изображение и краткие сведения о лекторе, наименовании вуза, год создания. 2) Вступительная часть - приветствие лектора, озвучивание темы, цели и задачи изучения данной темы, определение места изучаемой темы внутри дисциплины и межпредметные связи, тематический план лекции, рекомендации для студентов по просмотру видеолекции. 3) Основная часть - последовательно излагается учебный материал согласно плану лекции с использованием видеоряда, уместным и логически обоснованным включением видеоизображения лектора. В видеоряд могут быть включены фрагменты учебных фильмов, выступлений известных ученых, интервью с экспертами, мнения других преподавателей, демонстрационные модели процессов и явлений (натурные, компьютерные, графические, анимационные), фотографии, иллюстрации, графики, таблицы, диаграммы, цитаты из текста, основные определения и понятия, формулы и уравнения т.п.; 4) Заключительная часть - выводы, рекомендации обучающимся после просмотра видеолекции, рекомендуемая литература и Интернетисточники для дополнительного изучения темы, заключительная фраза. 1.3 Организация видеолекции определяется рациональным распределением времени и пространства экрана. Видеолекция должна быть посвящена одной, сравнительно небольшой по объему теме. Оптимальная продолжительность видеолекции минут, в течение этого времени студент активно воспринимает и усваивает информацию. Если видеолекция посвящена большой и слож- 1

2 ной теме, то ее следует разбить на отдельные части (видеокасты) с возможностью их повторного просмотра в любом порядке. Количество изображений должно зависеть от продолжительности видеолекции и их информативности. Чем больше элементов на слайде, тем больше времени требуется сознанию. Количество слайдов с графическими изображениями и крупным текстом не должно превышать 8-10 на одну видеолекцию длительностью минут. Видеоряд и произносимый текст не должны противоречить друг другу, но и не должны абсолютно дублировать друг друга. На слайдах следует представлять графическое изображение взаимосвязей между понятиями, труднопроизносимые термины, статистическую и аналитическую информацию. Основная часть экрана % площади должна быть отведена под видеоряд. Появление изображения лектора должно быть логически обоснованно режиссурой и сценарием видеолекции и занимать в зависимости от сюжета от 25% до 50% экранной площади. Обязательно изображение лектора в информационном блоке, вступительной и заключительной части. 1.4 Методика изложения материала видеолекции должна соответствовать принципам логичности, доказательности и аргументированности. Темп изложения должен быть неторопливым, обеспечивающим максимальное усвоение лекции в течение одного просмотра. Лектор должен убедительно, свободно и в достаточной мере эмоционально излагать материал, создавая эффект присутствия и живого общения со студентами. Монотонное звуковое сопровождение видеоряда значительно снижает восприятие и усвоение материала. На основных положениях и выводах и наиболее важной информации акцентируется внимание визуально (увеличение и задержка изображения, выделение цветом, рамками, размером шрифта) и аудиально (интонация голоса, использование пауз). В конце каждого рассматриваемого вопроса подводятся промежуточные итоги, в конце лекции - заключительные выводы. 1.5 Эргономичность восприятия видеолекции зависит от ее оформления и качества звукового сопровождения. Важно учитывать психофизическое воздействие цветовой гаммы на слайдах: красный привлекает внимание и возбуждает нервную систему, оранжевый помогает поддерживать устойчивое внимание, желтый - пробуждает любознательность, голубой способствует спокойному созерцанию, фиолетовый концентрирует внимание и способствует внутренней активности. Не следует перегружать слайды цветовым разнообразием. Восприятие текста на слайде улучшается, если он напечатан рубленым шрифтом без засечек и изложен в 5-7 строках, не более чем по 6 слов в каждой строке, т.е. не более 36 слов на слайде. Использовать на 2

3 одном слайде предпочтительно не более 3 шрифтов. В табличных материалах слайда рекомендуется использовать не более 30 чисел. Фон на заднем плане лектора должен быть однотонным и неподвижным, чтобы не отвлекал внимания слушателя. Звук должен быть равномерной громкости, без шумов, Особенно большое значение имеет дикция лектора. Произношение должно быть ясное, отчѐтливое, разборчивое. 2. Основные этапы видеомонтажа Результаты проделанной работы оцениваются визуально, поэтому в процессе монтажа приходится многократно просматривать как исходный материал, так и промежуточные результаты работы. Независимо от того, какие инструментальные средства используются для монтажа видеофильма, этот процесс состоит из ряда последовательно выполняемых этапов. Ниже приведены основные этапы видеомонтажа: 2.1 Составление предварительного монтажного плана. На первом этапе создается монтажный план или, как его иногда называют, монтажный сценарий. Как некогда справедливо отмечал классик, и архитектор, и пчела строители. Архитектор строит дома, пчела строит удивительные по правильности форм соты. Но самый плохой архитектор отличается от самой хорошей пчелы тем, что до начала строительства он составляет его план, которого пчела не имеет. Составление монтажного плана это творческий процесс, в котором описывается, каким должен быть создаваемый видеофильм. Форма монтажного плана, его содержание, степень подробности могут заметно отличаться. В некоторых случаях монтажный план как написанный документ вообще может отсутствовать, тем не менее, он незримо присутствует в сознании создателя видеофильма, который должен иметь более или менее отчетливое представление о том, что именно должно получиться по окончании творческого процесса монтажа. Естественно, что любой сценарий не является догмой. В процессе монтажа могут возникать новые идеи, которые заставят пересматривать ранее намеченный план, изменять его и дополнять. 2.2 Просмотр и отбор исходных видеофрагментов. Очень редко видеофильм снимается целиком. Чаще всего съемки ведутся отдельны ми фрагментами, иногда в разных местах и в разное время. Одни фрагменты получаются удачными, другие не очень. Повлиять на качество отснятого материала и его пригодность для создаваемого видеофильма могут многие факторы. Это и условия съемки, и точка съемки, и удачное содержание и композиция кадра, и правильно подобранные параметры съемки, обеспечивающие правильную цветопередачу, правильную резкость, яркость и контрастность. Чем больше в наличии исходного материала, тем шире возможности выбора и тем качественнее может получиться создаваемый видеофильм. Основная задача предварительного просмотра состоит в том, чтобы из имеющегося в наличии иногда объ- 3

4 емного отснятого материала, отобрать тот, который в достаточной степени соответствует поставленным при создании видеофильма задачам. Если отснятый материал, находится на видеокассете камеры, то для его просмотра не следует использовать средства видеокамеры, так как незначительные размеры изображения не позволят рассмотреть его достаточно подробно. Просмотр следует производить на большом экране, используя для этого телевизор или монитор. Все видеокамеры имеют выход, позволяющий произвести ее подключение к телевизору или ПК. Во время просмотра полезно вести заметки, которые помогут в дальнейшем. Эти за метки могут содержать информацию о номере фрагмента, его кратком содержании, его положении на ленте или на диске и любую другую информацию, которая может оказаться полезной в дальнейшем. Соотношение просмотренного материалу к использованному, равное 10:1, не является чем то исключительным. Уточнение монтажного плана. Предварительно составленный монтажный план может претерпевать изменения и иногда даже значительные, с учетом просмотренного и отобранного исходного материала или возникших новых идей. 2.3 Импорт отобранных фрагментов в программу видеомонтажа. В любой программе видеомонтажа предусмотрена возможность создания хранилища исходных данных. В разных программах оно носит различные названия, но от этого суть дела не меняется. Если монтируемый фильм достаточно сложный и имеет значительную длительность, то его монтаж можно производить по частям, импортируя в программу исходные материалы последовательно. Исходные данные обычно хранятся в цифровых файлах и именно в таком виде импортируются в программу видеомонтажа. Возможна и иная ситуация, когда исходные данные хранятся на обычных видеокассетах или на кассете в видеокамере. В таких случаях для импортирования файлов в программу следует воспользоваться режимом видео захвата, который имеется во всех программах видеомонтажа. 2.4 Работа с отобранными исходными фрагментами. В отобранных фрагментах при их просмотре могут быть выявлены некоторые дефекты, которые должны быть устранены до начала монтажа. Многие программы видео монтажа имеют встроенные средства, позволяющие это сделать. Чаще всего при редактировании исходных фрагментов их приходится различным образом обрезать с тем, чтобы удалить неудачные участки. Часто такие участки находятся в конце или начале последовательности. При этом особенных сложностей с удалением не возникает. Сложнее обстоит дело в тех случаях, когда подлежащий удалению участок находится в середине. Иногда таких, участков имеется несколько, и удалять нужно каждый из них. В силу неудачной освещенности или неправильно установленных параметров съемки некоторые кадры могут оказаться слишком темными, или, напротив, слишком яркими. В некоторых случаях имеющиеся инструменты редактирования позволяют справиться и с дефектами такого рода. Собственно процесс монтажа состоит в 4

5 переносе на монтажную панель программы отобранных и подготовленных фрагментов в нужной последовательности. 2.5 Уточнение монтажного плана. После того, как исходные фрагменты подготовлены к монтажу, в очередной раз следует уточнить монтажный план с учетом подготовленных фрагментов. Следует уточнить последовательность отдельных фрагментов, продумать монтажные переходы между ними. 2.6 Черновой монтаж. Теперь все готово для того, чтобы приступить собственно к монтажу видеофильма. Хотя конкретные способы выполнения этого этапа отличаются при использовании различных программ, содержательная сторона производимых действий всегда одинакова. На монтажный стол последовательно один за другим, в порядке, предусмотренном сценарным планом, переносятся все подготовленные к монтажу фрагменты. Они еще не представляют собой единого целого, и чтобы стать таковым их надлежит соединить между собой монтажными переходами. Любая программа располагает большим или меньшим набором средств для выполнения этой операции. К созданию монтажных переходов нужно отнестись вдумчиво и подбирать их очень тщательно. Правильно выполненные монтажные переходы могут сделать фильм более зрелищным, и, наоборот, неряшливо сделанные переходы могут заметно ухудшить впечатление от просмотра видеофильма. Критерием удачно выполненного монтажного перехода можно считать его заметность для зрителей. Если на монтажных переходах не акцентируется внимание, то это означает, что они выполнены хорошо. 2.7 Контрольный просмотр. Результаты работы могут быть оценены в должной мере только при контрольном просмотре смонтированного видеофильма и это не единственный контрольный просмотр, который предстоит провести в процессе видеомонтажа. В дальнейшем еще не раз придется проводить такие промежуточные просмотры с целью оценить результаты очередного этапа работы. Контрольный просмотр обычно выявляет ряд недостатков. Обо всех замеченных недостатках следует сделать заметки, указав в них характер недостатка, его положение во фрагменте, рекомендации по устранению. 2.8 Устранение недостатков, выявленных при контрольном просмотре. Прежде чем двигаться дальше, выявленные недостатки нужно устранить. Не следует исправление замеченных недостатков откладывать "на потом" это приведет к их накапливанию, что затруднит в последующем их устранение и потребует для устранения большего времени. 2.9 Контрольный просмотр. Задача этого контрольного просмотра состоит в том, чтобы убедиться, что все выявленные недостатки полностью устранены и результаты проведенных этапов можно считать приемлемыми. Такой вывод позволяет приступить к работе над следующим этапом Создание титров. Выше уже отмечалось, что ряд фрагментов будущего видеофильма могут создаваться в самой программе видеомон- 5

6 тажа непосредственно в ходе его осуществления. В ходе видеомонтажа, обычно создаются титры. Ни один видеофильм не может считаться завершенным, если он не содержит титров. Фильм без титров производит впечатление некоего полуфабриката, работа над которым должна быть продолжена. Титры не только несут определенную смысловую нагрузку, они еще являются своеобразным украшением видеофильма. В любой программе видеомонтажа предусмотрены средства для создания титров. Эти средства порой весьма многообразны, что является соблазном для их неумеренного использования. Как уже не раз отмечалось, чувство меры важно во всем, и особенно оно важно при создании титров Контрольный просмотр. Окончание работы над титрами является очередным этапом, после которого надлежит проверить результаты выполненных работ. Если при контрольном просмотре будут выявлены недостатки, то следует так, как это было описано выше, зафиксировать их, а затем устранить. Если по результатам контрольного просмотра проделанная работа будет признана приемлемой, то можно перейти к следующему этапу Озвучивание видеофильма. Этот этап играет исключительно важную роль в процессе создания видеофильма. Фонограмма, полученная при съемке фрагментов видеофильма, не всегда бывает качественной. Это происходит из за того, что микрофон, размещенный в камере, способен иногда воспринимать шум от работающего механизма камеры, другие мешающие шумы. Кроме того, камера может находиться на значительном удалении от источника звука, а телеобъектив позволяет при этом вести съемку крупным планом. Чувствительности микрофона может оказаться недостаточно и при просмотре такой сцены возникает рассогласование между зрительным и звуковым образом. В таких случаях полезным оказывается выносной микрофон, но во многих видеокамерах отсутствует разъем для его подключения. Указанные обстоятельства делают целесообразным не использовать фонограмму, полученную в процессе видеосъемки, а про извести озвучивание видеофильма в процессе его монтажа. Озвучивание в процессе монтажа позволяет сопровождать демонстрацию видеофильма фоновой музыкой и дикторским текстом. Важную роль играют всевозможные шумы, способные усилить впечатление от происходящего на экране. Многие из программ, предназначенных для видеомонтажа, имеют в своем составе более или менее мощные средства для работы со звуком. Если же таких средств окажется недостаточно, то необходимый звуковой файл может быть создан в специализированной программе для работы со звуком и перенесен в программу для видеомонтажа. Звук должен быть органически связан с происходящим на экране, но, тем не менее, он играет вспомогательную роль и поэтому не должен отвлекать внимания от главного Контрольный просмотр и прослушивание фонограммы. О необходимости контроля после завершения узловых этапов работы, выше уже не раз говорилось. Назначение этого контрольного этапа, а также по- 6

7 следовательность выполняемых действий при обнаружении недостатков ничем не отличаются от рассмотренных выше случаев. Важность этого контрольного этапа состоит в том, что он является завершающим. Если в результате контроля не будет выявлено недостатков, которые должны быть устранены, то можно переходить к последнему этапу работы по созданию любительского видеофильма Сохранение созданного видеофильма. Созданный видеофильм может быть сохранен в файле на жестком диске. Однако та кой вариант хранения следует считать временным. Лучше всего сохранить видео фильм на CD или DVD. Описанная последовательность монтажа видеофильма не является догмой, и в ряде случаев количество этапов, порядок их следования и выполнения могут несколько изменяться. Тем не менее, следует помнить, что правильная организация процесса монтажа позволяет не только получить хорошие результаты, но и сократить затраченное время. Еще раз напомним, что хорошо выполненный монтаж не заметен, и зритель на него не обращает внимания, которое концентрируется на содержательной стороне видео фильма. Напротив, плохо выполненный монтаж явно бросается в глаза, отвлекает внимание зрителей от главного, вызывая неодобрение и раздражение. 3 Общие рекомендации для создателей видеолекций 3.1 Для создания видеолекции необходимы инструменты: 1) фотоаппараты/кинокамеры с большой памятью и режимом HDвидео, компьютер с программами для записи и редактирования (компьютер желательно мощный, так как рендеринг видео иногда занимает всю ночь); 2) штативы под камеру/фотоаппарат, желательно раздвижные, чтобы навести камеру на резкость, если камера не имеет ручной настройки на резкость; 3) подсветка с не менее трѐх точек, со всех сторон как на хирургическом столе, чтобы теней не было. Хотя небольшая односторонняя тень не помешает, для придания объѐмности изображению. Ну и естественно фоновый свет, лучше всего обычный дневной от окна. Подсветка - 70% работы над съѐмкой, она даже важнее фокусировки. Тут надо подбирать, чтобы и не пересвечено было, и не темно. Видеоредактор может не спасти, он только небольшие подправки внести сможет. Лампы лучше всего обычные накаливания. 3) Микрофон - только гарнитура. Звук должен быть равномерной громкости, стационарные и ручные микрофоны еѐ не обеспечивают. Микрофон обернуть ватой для ветроотбоя, иначе дыхание/сопение будет записываться. Шнур от микрофона необходимо приклеить изолентой к столу, иначе скрипы шнура о стол запишутся. 7

8 3.2 Стол необходимо подобрать такой, чтобы по его поверхности не шуршала мышь при движении, и рукава рубашек тоже. Это все прекрасно записывается. 3.3 Вынесите из комнаты часы, отключите холодильник/радио/tv/телефоны, закройте окна, уберите из комнаты животных. 3.4 Подложите резинки под стулья/столы. Если стул скрипит, замените. Подберите стул по высоте, чтобы нормально сидеть и не сдавливать грудную клетку. Иначе голос будет, как будто вас душит кто-то. Некоторые записывают лекции стоя. Это расслабляет грудную клетку лучше всего. 3.5 Не ешьте перед записью ничего. Это увеличивает слюноотделение. 3.6 Произнесите 5 раз перед записью «Шла Саша по шоссе и сосала сушку». Как можно выразительнее. Если будете говорить неразмятыми губами, у вас челюсть через минуту устанет, и слова коверкать будете. 3.7 Перед записью выспитесь нормально, не пишите в 5 утра. Вялый сонный голос ни к чему хорошему не приведѐт. 3.8 Писать лучше кусочками по несколько минут и потом склеивать в редакторе. 3.9 «Говорящую голову» вставлять обоснованно, нет необходимости ее присутствия во всей лекции, отвлекает. Вполне уместно в самом начале и в конце. Если уж делать говорящую голову, то немного затемнѐной, одежда самая нейтральная. Фон грязно белый или серый Если не получается говорить по памяти, то печатайте крупным шрифтом достаточно подробный текст, вешайте его на одном уровне с монитором, чтобы глазами далеко не бегать от монитора к бумаге Речь должна быть плавная, а не рывками. Если не знаете что говорить, поставьте запись на паузу, передохните, подумайте что сказать, потом возобновите запись. Рывки потом можно вырезать в редакторе. 4 Порядок утверждения видеолекций 4.1 До представления в УМС видеолекция рассматривается на заседании кафедры, на котором дается заключение о соответствии ее рабочей учебной программе дисциплины, внесенное в соответствующий протокол. 4.2 Далее видеолекция рассматривается и рекомендуется к утверждению на заседании методического совета факультета, о чем выдается выписка из протокола заседания совета факультета. 4.3 После рассмотрения на Методическом совете факультета видеолекция представляется с сопроводительными документами (выписка из заседания МС факультета, 3 рецензии: одна внешняя и две внутренние) председателю экспертной комиссии по электронным учебным изданиям. 8

9 4.4 Члены экспертной группы по электронным учебным изданиям просматривают видеолекцию и составляют заключение о соответствии или несоответствии работы всем требованиям и рекомендуют ее к утверждению на заседании УМС. Если видеолекция частично не соответствует требованиям, имеет замечания, экспертная группа определяет автору срок для устранения всех недостатков. 4.5 Окончательное утверждение видеолекции проходит на заседании УМС университета. После этого видеолекция рекомендуется к использованию в учебном процессе. 4.6 Видеолекции, утвержденные на УМС, в обязательном порядке размещаются в электронной библиотеке или в системе ДОТ Moodle (если дисциплина ведется с применением дистанционных образовательных технологий, специальности ЮФ, ЭФ и ФИТ). 4.7 На основании справки о размещении видеолекций в системе ДОТ Moodle или электронной библиотеке преподавателю выдается выписка об утверждении видеолекции. 9