КТП литературное чтение 2 класс ОС «Школа 2100″

• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту;

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;

• читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,

• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

• читать по ролям литературное произведение;

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ

различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

• отличать прозаический текст от поэтического;

• распознавать особенности построения фольклорных форм(сказки, загадки, пословицы).

• воспринимать художественную литературу как вид

• осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

• определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам;

• доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

• творчески пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст;

• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию

• работать в группе, создавая инсценировки по произведению,

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор)

Народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо — юдо». «Законы» волшебной сказки Т

Как сказки сказываются Т

«Народная» сказка П. Ершова «Конёк-Горбунок» Т

Сказочный мир Петра Ершова (сказка «Конёк-Горбунок») Т

Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок» Т

«Добрым молодцам урок» (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») Т

Герои «Сказки о рыбаке и рыбке» Т

Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Авторская сказка Владимира Одоевского «Мороз Иванович» Т

«Какова работа, такова награда» (В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»)

От сказки народной к сказке авторской (сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»)

Как сказы сказываются (Павел Бажов «Серебряное Копытце») Т

Чему учат сказы и сказки (П. Бажов «Серебряное Копытце») Т

Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

Добро побеждает зло (сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса») Т

«Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» – это сказка

Всех скороговорок не перескороговоришь Т

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 1 Т

Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок

Раздел II. «Сказочные человечки» (27 ч)

Введение в раздел. В стране Вообразилии (голландская народная песенка «Морская прогулка»)

• осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,

определятьпоследовательность событий, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному тексту;

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;

• читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,

• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию

Определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

• определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

• творчески пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст;

• работать в группе, создавая инсценировки по произведению,

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор)

Знакомство с Муми-семейством (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». Вступление. 1-я часть) Т

Тайны шляпы Волшебника (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». 2-я часть)

Сказочная повесть Т. Янссон «Шляпа Волшебника» (3–4-я части)

Герои сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника» Т

Опасное путешествие Бильбо (Дж. Р.Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» ч. 1 и 2) Т

Путешествие продолжается (Глава «Пауки и мухи» ч. 3 и 4) Т

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (5–6-я части главы «Пауки и мухи») Т

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (7–8-я части главы «Пауки и мухи») Т

Авторская сказочная повесть Дж. Р.Р. Толкина «Хоббит» Т

Смешная история (А. Милн «Винни-Пух», глава 3)

Характеры героев сказки А. Милна «Винни-Пух (глава 3) Т

Главный герой повести А. Милна «Винни-Пух»

Песенки сказочных человечков

Уроки Мальвины (А.Н. Толстой «Приключения Буратино». Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)

Друзья и враги Буратино (глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно») Т

Два мира в сказке А. Толстого «Приключения Буратино» Т

Повесть-сказка А. Толстого «Приключения Буратино» Т

Сказочный герой Чиполлино и его семья. (Дж. Родари «Приключения Чиполлино») Т

Чиполлино приходит на помощь (Дж. Родари «Приключения Чиполлино») Т

Чиполлино – настоящий герой (Дж. Родари «Приключения Чиполлино») Т

Фантазии Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Части 1–2)

Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…» Часть 3-я)

Карлсон – воплощение детской мечты (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…» (Часть 4-я) Т

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 2 Т

Сочинение-рассказ о сказочном человечке Т

Внеклассное чтение. Любимые герои – сказочные человечки

Раздел III. «Сказочные богатыри» (13 ч)

Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

• читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,

• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения,понимать цель чтения;

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;

• читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,

• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

• читать по ролям литературное произведение;

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

• распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

• доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

• воспринимать художественную литературу как вид

• осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

• определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

• воспринимать художественную литературу как вид

• осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение;

• определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

• доказывать и подтверждать фактами (из текста)собственное суждение;

• творчески пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст;

• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию

• работать в группе, создавая инсценировки по произведению,

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор)

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎