Тематическое планирование. Математика. 3 класс. (Индивидуальное обучение.)
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
Учащиеся должны знать/ понимать: – последовательность чисел в пределах 100; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.
Учащиеся должны уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;– представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться изученной математической терминологией
таблицы по теме урока
Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Выражение с переменной.
таблицы по теме урока
(стр.7) Проверочная работа №1 (стр. 4-5)
Авторские таблицы по теме урока
Обозначение геометрических фигур буквами.
Учащиеся должны уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину задан.отрезка
Таблицы по теме урока
Контрольная работа №1 по теме: «Сложение и вычитание»
Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельные задания контрольной работы
Развивать умение рассуждать, анализировать
таблицы по теме урока
Анализ контрольной работы.
Страничка для любознательных. РК (стр.11-13)
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
таблицы по теме урока
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (33 часа)
Связь умножения и сложения.
Четные и нечетные числа. (стр.18-20)
Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией
Переместительное свойство умножения Таблица умножения и деления на 3
Учиться формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Определять и формулировать цель деятельности , составлять план действий по решению проблемы (задачи)
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Выстраивать логическую цепь рассуждений Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Решение задач с величинами (цена, количество, стоимость)
Решение задач с понятиями «масса» и «количество»
Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
Порядок выполнения действий. (стр.26)
РК . Страничка для любознательных.
Что узнали. Чему научились(стр.28,29
Проверочная работа №2 (стр.14-15)
Учащиеся должны уметь:
– вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);
– проверять правильность выполнения вычислений
Тест (стр.12-13)
Таблица умножения и деления с числом
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Выстраивать логическую цепь рассуждений Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера
Задачи на увеличение числа
в несколько раз (стр.36) М/д.
Решение задач (схематический рисунок)(стр.37)
Задачи на уменьшение числа в несколько раз (стр. 38)
Таблица умножение и деления с числом
Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
Задачи на кратное сравнение (стр.41)
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих знаков.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Выстраивать логическую цепь рассуждений
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).
Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
Решение задач. Закрепление (стр.43)
Тест (стр.20-21)
Таблица умножения и деления с числом
Решение задач. (стр.45)
Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
Таблица умножения и деления с числом 7 (стр.48) М/д.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).
Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел