Образовательная программа клуба "Русские шашки" -"Игра моего народа" рабочая программа на тему

Настоящая программа предназначена для шашечного клуба "Русские шашки" и является попыткой систематизировать и обобщить методические материалы для обучения детей игре в русские шашки.

Программа составлена на основе многолетнего опыта работы ведущих тренеров страны при работе со школьниками по обучению игры в русские шашки и повышению спортивного мастерства.

Игра в шашки способствует воспитанию сильной воли, внимания, усидчивости, привычки к самостоятельным занятиям и развивает воображение учащихся.

Наряду с теоретическими знаниями обучаемые должны приобрести опыт практической игры, выступая в различных спортивных соревнованиях.

Программа предусматривает также знакомство с многовековой историей шашек, которая содержит интересные факты, и с организацией шашечного движения в нашей стране. Эти сведения нужны дошкольникам не только для того, чтобы повысить их общую культуру, но и для понимания мировых достижений отечественной шашечной школы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«01» октября 2014 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ИГРА МОЕГО НАРОДА»

Возраст детей, на которых рассчитана программа 7-17 лет

( срок реализации – 10 лет)

Педагог дополнительного образования:

Ярославцев Анатолий Иванович

Учитывая, что русские шашки – это сплав спорта, искусства, науки, дополнительная образовательная программа «Игра моего народа» в клубе «Русские шашки» имеет культурно-спортивную, научно-художественную направленность (изучение шашечной теории, творческих достижений мастеров прошлого).

Данная программа является попыткой систематизировать и обобщить методические материалы для обучения детей игре в русские шашки.

Рекомендуемая программа составлена на основании многолетнего опыта работы ведущих тренеров страны и предназначена для клубной работы со школьниками по обучению игре в русские шашки и повышению спортивного мастерства.

Учебный материал в программе рассчитан на этапы начальной подготовки, учебно-тренировочные занятия, этап спортивного совершенствования.

Возраст детей участвующих в образовательной программе 7-12 лет.

Срок реализации 4 года.

Такая структура позволит пользоваться унифицированной программой и создаст единое направление в учебно-тренировочном процессе подготовки шашистов.

При подготовке шашиста высокой квалификации следует исходить из совершенствования тактического зрения, расчета, понимания позиции, техники игры в окончаниях.

Серьезная дебютная подготовка имеет смысл лишь при создании этого прочного «фундамента».

В начальной подготовке главной задачей является акцентирование внимания на элементы комбинационной техники.

Учащиеся должны научиться решать комбинации, не передвигая шашек, хорошо усвоить приемы устранения «мешающих» шашек соперника, «доставки» недостающих шашек, подрыва слабых полей, использования свободного темпа (роздыха).

Чтобы решение комбинаций не превратилось в механическую и однообразную работу, следует периодически проводить конкурсы решений, предлагать учащимся самостоятельно отбирать наиболее красивые комбинации, попробовать свои силы в составлении несложных комбинаций. Это поможет формированию эстетического подхода к игре.

Учащиеся должны твердо усвоить значение и роль основных стадий партии: начала (дебюта), середины (миттельшпиля), окончания (эндшпиля); определение и взаимосвязь стратегии и тактики; знать основные приемы игры; понимать идеи наиболее популярных дебютов.

В учебно-тренировочной работе первой и второй ступени обучения рекомендуется экономить учебное время, затрачиваемое на решение комбинаций, предлагая домашние задания.

Изучение приемов игры в окончаниях также должно сопровождаться закреплением пройденного материала посредством решения дома примеров.

Следует помнить, что исключительно важна роль повторения. К главным темам программы нужно возвращаться в течение всего учебного года.

При изучении позиционной игры и дебютов следует помнить, что для каждого разряда глубина и объем освоения материала возрастают. Основные стратегические понятия (центр, бортовые шашки, связки, окружение и т. д.) постепенно обрастают для учащихся все новым смыслом. Дебюты тоже изучаются в тесной связи с идеями позиционной игры.

Объяснение нового материала можно предварить до занятий решением учебных позиций на предстоящую тему, тем самым подготавливая восприятие.

Объяснение нового материала можно проводить и на примерах из партий учащихся. Можно также давать им учебные примеры для самостоятельного анализа и обобщения.

При изучении позиционной игры в учебно-тренировочных группах первых трех лет обучения главное для учащихся — освоение техники борьбы за активные поля, фиксации бортовых шашек и разыгрывания связок.

В преподавании дебютов уже на первых шагах следует предупреждать «зубрежку» вариантов. Надо добиваться понимания учащимися идеи дебюта, требовать от них словесного воспроизведения событий в начальной стадии партии. Это улучшает запоминание и развивает воображение учащихся.

Учащиеся должны иметь отдельные тетради для теории, домашних заданий и записи партий.

На уровне третьего-второго разрядов начинается приобщение юных шашистов к самостоятельной работе с литературой. Вначале рекомендуется осваивать только книги по тактике. В дальнейшем можно перейти к изучению литературы по дебюту, позиционной игре, окончаниям.

Сложнейшей проблемой уже на раннем этапе совершенствования шашистов является повышение надежности игры. Проводить несложные комбинации учащиеся способны достаточно рано. Гораздо труднее дается им предупреждение комбинации соперника. В этом направлении следует предпринять ряд воспитательных и специальных мер, повышающих концентрацию внимания и усидчивость.

Чтобы проверка возможных жертв со стороны противника стала привычной, можно применять сеансы одновременной игры с задачей: не попасться на комбинацию, а также турниры с особым подсчетом очков (за пропущенную комбинацию отнимаются, а за проведенную—насчитываются дополнительные баллы).

Есть еще один метод «профилактики»: проверять наиболее уязвимые дамочные поля в своей позиции и определять, какие шашки соперника способны туда попасть. Это позволит предупреждать, по крайней мере, грубые просмотры.

При спортивном совершенствовании происходит сочетание тренировок под руководством преподавателя с индивидуальной работой. Учащиеся осваивают наследие прошлого и современные достижения в теории и практике, типовые стратегические идеи, учатся умению определять особенности позиции и намечать план игры.

Постоянное внимание должно быть уделено запасу типовых тактических идей, совершенствованию комбинационного зрения, работе над повышением дальности, быстроты и точности расчета, анализу собственного творчества и партий крупнейших соревнований, овладению основами психологии, созданию индивидуальной системы подготовки к соревнованиям, определению задач по отработке отдельных элементов техники для каждого турнира.

Учащиеся должны изучить системы игры с жеребьевкой начальных ходов.

При начальной подготовки теоретическим занятиям отводится не больше трети учебного времени. Главное внимание здесь уделяется турнирам, сеансам одновременной игры, тематическим партиям.

Начиная с третьего разряда рекомендуется играть только с записью партий.

При анализе партий важно не перегружать учащихся информацией. Анализ партии должен служить и тренировкой расчета.

Для наглядности и лучшего запоминания характерные ошибки следует фиксировать в тетради. Анализ партии — важнейшее средство совершенствования логического мышления учащихся.

На ступенях спортивного совершенствования в процесс формирования шашиста активно включается участие его в соревнованиях. В турнирных партиях происходит отработка техники, дебютного репертуара, расчета.

У специалистов нет единого мнения относительно оптимальной турнирной нагрузки. На уровне IV, III и II разрядов она может достигать 100—120 партий в год, поскольку продолжительность и напряженность партий еще невелика. При достижении первого разряда и кандидата в мастера достаточно 70—80 партий, так как они требуют более серьезной подготовки и осмысления.

Нецелесообразно участие в турнирах, где разница в силе соперников превышает два разряда.

При разборе партий следует: во-первых, подчеркнуть логику стратегического плана, необходимость последовательного осуществления замысла, а во-вторых, отметить обязательность конкретного подхода к позиции, тактической бдительности.

Большое значение имеет рассмотрение практических окончаний. Им надо уделять много времени, чтобы учащиеся усвоили специфику планирования и расчета на этой стадии партии.

Важное место в учебно-тренировочной работе занимают индивидуальные занятия. Они очень эффективны и необходимы в учебных группах всех уровней.

Цели и задачи дополнительной образовательной программы

- всестороннее развитие личности ребёнка;

- популяризация древнейшей национальной игры русского народа;

- воспитание любви к народной традиционной игре;

Основными задачами работы клуба «Русские шашки» являются:

- изучение культурных аспектов шашек;

- подготовка юных спортсменов массовых разрядов;

- подготовка шашистов высокой квалификации для участия в районных, областных, республиканских соревнованиях;

- подготовка инструкторов-общественников и судей по спорту из числа занимающихся;

- организация внеклассной работы по шашкам.

Клуб «Русские шашки» комплектуется путем широкого отбора наиболее способных к шашкам детей и подростков.

Учебные группы комплектуются с учетом возраста и спортивной подготовки занимающихся.

В клуб принимаются дети с 7 лет по заявлению родителей (законных представителей).

Поиск и отбор способных детей и подростков осуществляется при проведении различных соревнований новичков, сеансов одновременной игры и других массовых мероприятий.

Отбор учащихся для занятий осуществляется на протяжении всего года.

На первом этапе (этап предварительного отбора) — ознакомление с детьми, имеющими желание заниматься шашками. Задача этапа — отбор учащихся для последующей тренировочной работы.

На втором этапе (этап углубленного отбора) обращается основное внимание на способность к обучению юных шашистов, а не на выявление исходного уровня подготовленности. На этом этапе выявляются дети, имеющие способности к занятиям шашками.

На третьем этапе (этап спортивной ориентации) ведется углубленное всестороннее наблюдение за каждым учащимся и уделяется большое внимание развитию у детей специальных качеств (шашечная память, быстрота восприятия нового материала, тактическая зоркость и др.).

Занятия с юными шашистами проводятся согласно расписанию.

Ниже приводится примерный план работы (в часах) на весь курс обучения, а также годовые тематические графики расчета учебных часов для всех этапов.