Инновационные проекты детских садов для районов Крайнего Севера и Дальнего Востока

Феодосия Габышева, заместитель председателя правительства Республики Саха (Якутия): Среди представленных конкурсных работ победителей есть очень хорошие проекты для строительства детских садов с комфортным условием для обучения детей дошкольного возраста. Сегодня курс политики дошкольного образования является приоритетным направлением. Наши мечты мы пока рисуем в проектах, но по лучшим из них будут разработаны технические задания для строительства современных детских садов в условиях севера Дальнего востока, на территории, которая требует особого технического и содержательного решения. Компетентное жюри определило победителей конкурса, и сегодня мы представляем работы лучших проектировщиков. Мы надеемся, что в ближайшее время мы увидим эти проекты на территории республики в рамках реализации инновационного проекта развития дошкольного образования республики. Мы так же надеемся, что большая политика не будет отражаться на интересах детей.

Семен Сергеев, заместитель руководителя отдела строительства и проектирования Департамента строительства и проектирования Министерства архитектуры и строительного комплекса Республики Саха (Якутия): Конкурсом были поставлены серьезные задачи перед архитектурным сообществом по созданию проектных решений, которые будут соответствовать современным подходам к дошкольному образованию, организации окружающего пространства, а также позволят использовать новые технологии строительства и эксплуатации детских дошкольных образовательных учреждений в условиях Крайнего Севера и Дальнего Востока. Достижение целей данного Конкурса предполагает создание новых планировочных решений для современных детских садов. В рамках этого проекта есть возможность оптимизировать действующие российские санитарные и пожарные нормы в сфере дошкольного образования в соответствии с современными реалиями и лучшими международными стандартами. В ходе подготовки инвестиционного проекта экспертами Всемирного банка были разработаны рекомендации, которые направлены на формирование развивающей среды для детей, для раскрытия их потенциала. В частности предполагаются многофункциональные открытые пространства, в которых ребенок должен раскрыться и чувствовать себя свободно, не ограничиваясь пространством групповых ячеек.

• в номинации «Детский сад на 75 мест» — 8 эскизных проектов;
• в номинации «Детский сад на 100 мест» — 10 эскизных проектов;
• в номинации «Детский сад на 140 мест» — 11 эскизных проектов;
• в номинации «Детский сад на 200 мест» — 6 эскизных проектов;
• в номинации «Детский сад на 240 мест» — 6 эскизных проектов.

Тигран Шмис, эксперт Всемирного банка развития и реконструкции (источник: vogazeta.ru):

Концепция конкурса была вдохновлена программой Реджио Эмилья. В ней физическая среда становится третьим учителем ребенка после семьи и воспитателя, причем степень свободы взаимодействия детей со средой и с другими людьми многократно возрастает. В логике этой идеи строится и идеология новых образовательных пространств — поддержка развития через среду, которая предоставляет ребенку свободу выбора, опирается на стимулирование его двигательной, творческой, интеллектуальной активности и позволяет самим детям чувствовать свое влияние на среду, которая их окружает.

Исключительная ценность данной концепции в том, что она предлагает ряд параметров, которые позволяют оценить степень влияния ребенка на среду, развивая в нем при этом «чувство контроля» над ней.

Первый параметр — это разнообразие материалов и оборудования, дающее ребенку возможность самостоятельно выбирать уровень своей вовлеченности и сложности своих активностей.

Второй параметр связан со снятием поведенческих ограничений в целях повышения чувства контроля над средой. Так, размер помещения может быть слишком велик или слишком тесен; раковины и другое оборудование расположены на недоступной высоте; игрушки хранятся далековато от места, где предполагается игра.

Третий параметр связан со способностью ребенка самостоятельно обустраивать среду под собственные задачи. Это может быть реализовано через легкую мебель и игровое оборудование, которое позволяет малышам самостоятельно модифицировать пространство. Это также позволяет им чувствовать себя компетентными.

Наконец, четвертый параметр, влияющий на чувство контроля среды у ребенка, связан с уединением. Уединение здесь — не просто возможность остаться в одиночестве, а возможность самостоятельно регулировать уровень своей вовлеченности во взаимодействии с другими. Дети учатся тому, как взаимодействовать с товарищами, а также регулировать свои собственные действия. Одно из важных условий для этого — создание таких специальных мест в общем функциональном пространстве.

Устроенная таким образом среда поддерживает включенность и самоконтроль ребенка, одновременно предоставляя ему зону ближайшего развития. Всё вместе способно усилить эффект образовательной программы детского сада, реализуемой в соответствии с ФГОС ДО.

В России есть запрос на современные образовательные пространства и архитектурные решения. Эксперты выбрали именно те проекты, в которых среда является открытой, развивающей и гибкой (трансформируемой). Традиционные решения (коридоры и отдельные помещения для каждой деятельности) были экспертным сообществом, по существу, отвергнуты.

В России есть потенциал для разработки и реализации современных проектов детских садов. Большинство победивших проектов — российские, со смелыми предложениями и высокой степенью проработки.

Таким образом, мы видим принципиальную возможность создания нового детского образования с опорой на международный опыт и в соответствии с требованиями ФГОС ДО. В скором времени образцы таких детских садов начнут появляться, в этом нет сомнений. Однако для полноценной реализации потенциала таких пространств требуется адекватный ответ со стороны методического обеспечения и практики.

Именно поэтому потребуется специальная работа с воспитателями и педагогами по организации образовательного процесса в новой среде. На презентациях проектов практикующие педагоги выражали обеспокоенность как вопросами безопасности (не опасно ли, что окна расположены низко, что между этажами — детская горка), так и своей неготовностью к работе в условиях резкого повышения степени самостоятельности детей (как уследить за всеми в открытом многофункциональном пространстве, как организовать их деятельность и т.д.).