Конспект занятия по математике в подготовительной логопедической группе "Сокровища старого замка"

Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение конструктивных задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия.

• Подготовить демонстративный и раздаточный материал.
• Приготовить сундук с «кладом» – настольной игрой.
• Приготовить телеграмму.

• Успокаивающие упражнения перед занятием.
• Игровой (использование сюрпризных моментов).
• Наглядный (использование иллюстрации).
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
• Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: магнитная доска, цифры, знаки.

Демонстрационный материал: «телеграмма», телефон, цветок, иллюстрация к задаче, ребус, иллюстрация двери, настольная игра.

Раздаточный материал: карточки с заданиями, конверт с геометрическими фигурами, ручки, карточки с числовыми домиками.

• воспитывать выдержку у Эмиля X.
• активизировать Алсу Т., Алёну К.
• проконтролировать Алёну, Алсу, Колю при решении конструктивной задачи.

1. Игровая ситуация: путешествие в страну математики, чтение телеграммы Феи.
2. Разминка.
3. Постройка «корабля» из геометрических фигур.
4. Определение времени отплытия.
5. Туман в море.
6. Загадки Феи.
7. Задача.
8. Числоград.
9. Ребус.
10. Рисование по клеткам.
11. Итог занятия.

Заходим в групповую комнату. Приветствуем приглашенных гостей.

Воспитатель: Сегодня утром нам доставили телеграмму от Феи из страны «Математика»: «Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по морю, к острову Чудес, на поиски сокровищ старого замка. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность. Желаю удачи. Фея!» Воспитатель: Проведём разминку. Если стол выше стула, то стул? Дети: Ниже стола. Воспитатель: Если дорога шире тропинки, то тропинка? Дети: Уже дороги. Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш? Дети: Короче линейки. Воспитатель: Если верёвка толще нитки, то нитка? Дети: Тоньше верёвки. Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат? Дети: Младше сестры. Воспитатель: Молодцы! Команда готова. А на чём же мы отправимся в плавание? Дети: Надо построить корабль! Воспитатель: Достаньте геометрические фигуры из конвертов. – Сколько у вас всего геометрических фигур? – Сколько у вас треугольников? (4) – Сколько у вас четырёхугольников? (3) Воспитатель: Приступайте к строительству. (Приложение 1).

Дети работают за столами. По заданному контуру конструируют из геометрических фигур корабль. После того, как дети выполнили задание, педагог хвалит их за трудолюбие.

Воспитатель: Вот и готов волшебный корабль. Молодцы, вы оказались умелыми строителями. Воспитатель: Итак, отправляемся. Приготовьте пульт управления. Начинаем отсчёт.

Дети находят, показывают и называют цифры на карточке – таблице от 1 до 10 и обратно. Цифры на карточке расположены в произвольном порядке. (Приложение 2)

Воспитатель: И вот мы уже в море.

Раздаётся телефонный звонок. Педагог «принимает» сообщение.

Воспитатель: Дети, я получила сообщение с другого корабля. Послушайте внимательно:

«Наш корабль сел на мель И матросы всю неделю Карамель на мели ели».

– Чтобы помочь матросам надо громко и чётко передать это сообщение другим кораблям.

Дети повторяют сообщение.

Воспитатель: Нас услышали и спешат на помощь. А мы отправляемся дальше.

– Ой, а на море опустился туман времени. Чтобы выйти из тумана, надо ответить на вопросы: – Сколько дней матросы сидели на мели? (7) – Почему вы так думаете? (В неделе 7 дней.) – Какой день недели сегодня? – Какой день недели был вчера? – Какой день недели будет завтра? – Какой день недели между понедельником и средой? – Какой день недели до вторника? – Какой день недели после среды?

Воспитатель: Я буду называть день недели, а вы отвечать какой он по счёту (четверг, пятница, воскресенье). Воспитатель: Сколько времён года вы знаете? (Ответы детей).

Воспитатель предлагает детям выйти из-за столов и встать в круг.

Динамический этюд:

Дети выполняют движения, сопровождающий стихотворный текст под музыку:

В году четыре времени, И все они дружны. Эти 4 времени Ребята знать должны! Зимой год начинается Всё снегом покрывается. Весною продолжается, Листочки появляются. Летом солнце греет, И листья зеленеют. Осенью листва желтеет, Ветер сорвёт её И по полям развеет. А после осени опять Зима год будет продолжать.

Воспитатель: Сколько месяцев в каждом времени года? (Ответы детей). Воспитатель: Поиграем в игру «Найди свое время года? Подойдите к столу и возьмите карточки с названием месяца.

Звучит тихая, спокойная музыка. Дети берут по одной карточке и, прочитав название месяца, находят иллюстрацию времени года.

Воспитатель: Какое время года изображено на вашей картине? (Ответы детей). Воспитатель: Назовите: осенние, зимние, весенние, летние месяцы. Воспитатель: Какое время года сейчас? Какой сейчас месяц?

Физкультминутка

Отшумели все метели И морозы не трещат. С крыш закапали капели И сосульки в ряд висят. Веселее и теплее стали мартовские дни, В нашем садике в аллеях Уж проталины видны. Звонко тинькает синица возле нашего окна, В двери к нам уже стучится Настоящая Весна!

Воспитатель: Молодцы. Мы быстро продвигаемся вперед. Мы уже у острова. Надо сбросить якорь.

Пальчиковая гимнастика:

«Пальчики перебираем И цепочку получаем».

Воспитатель: На острове растут необыкновенные цветы. На каждом цветке – задание – загадки Феи. Воспитатель: Ребята, давайте отгадаем загадки:

У бабушки Даши внучка Маша Кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (1)

На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон? (2)

Воспитатель: Молодцы. Следующее задание Феи: надо побывать на лесной поляне, где зайчата собрались поиграть в мяч. (Приложение 3). – Сколько зайчат играют? – Сколько еще идут к ним? (Ответы детей). Воспитатель: Составьте задачу про зайчат. Дети составляют задачу: на поляне 5 зайчат играют в мяч, к ним пришли еще 2 зайчонка. Сколько зайчат на поляне? Воспитатель: Выделите условие задачи. Повторите вопрос к задаче. Как будем решать задачу? (Ответы детей). Воспитатель: Выложите решение с помощью цифр и знаков. (Работа детей за столами). Воспитатель: Прочитайте запись. Воспитатель: Какой ответ у задачи? (Ответы детей). Воспитатель: На какое действие задача? (Ответы детей: задача на сложение). Воспитатель: Молодцы Вы научились составлять и решать задачи! Воспитатель: Следующее задание Феи – помочь жителям города Числограда. Дома в этом городе необычные: на каждом этаже живут числа – соседи, которые в сумме дают число дома. Заселите домики числами. (Приложение 4). – Проверяем. Комментируем. (В домике числа 6 находятся пары 1–5, 2–4. ) Воспитатель: Мы справились еще с одним заданием Феи и оказались перед старым замком. Где же нам искать сокровище? Ведь замок такой большой. Воспитатель: В этом нам поможет ребус, вы должны прочитать его. (Приложение 5). (Дети разгадывают ребус). (По-два-л) Воспитатель: Правильно! Но дверь в подвал охраняет невидимый стражник. Надо узнать, кто это и назвать его.

Рисование по клеткам под диктовку воспитателя:

Воспитатель: Кто же это охраняет замок? Дети: Это собака. Воспитатель: С каким сложным заданием вы справились, потому что были настойчивы и внимательны. Как я горжусь вами! Воспитатель: Осталось открыть дверь, но на двери висит замок. Надо разгадать код замка! – Я задумала число, если к этому числу прибавить 1, то тогда получится 6. Какое число я задумала? (5) Воспитатель: Молодцы! Мы справились со всеми заданиями и нашли сокровище. Фея благодарит вас за хорошую игру. Воспитатель: А нам пора в детский сад. Закройте глаза. Обратный счет. – Вот и закончилось наше путешествие. – Кто считает, что он занимался хорошо? – Вы мне тоже очень понравились, были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось отыскать сокровище.