Технологическая карта урока географии в 5-м классе "Глобус и карта"

Приветствие. Учитель предлагает определить готовность к уроку. Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.Прозвенел звонок веселый.Вы начать урок готовы?Будем слушать, рассуждатьИ друг другу помогать!Сегодня на уроке мы попробуем вместе подняться на «Гору успехов» (на доске), а помогут нам в пути знания, сообразительность, любознательность и, конечно, дружба

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют оформление рабочего места, определяют готовность к уроку, концентрируют внимание, включаются в ритм урока

Личностные УУД: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

2.

Этап актуализации знаний

Предлагает вспомнить ранее изученный материал.Ребята, вы любите играть?Я предлагаю вам игру «Морской бой». Самое главное – правильно называть адрес клетки. Игровое поле: горизонталь – буквы, вертикаль – цифры, адрес – место пересечения буквы и цифры. Ученики называют адрес, отвечают на вопросы, открывается клетка на игровом поле(слайд 1)

Вопросы:1. Какую форму имеет Земля?2. Назовите предметы похожие по форме на Землю.3. Как называется уменьшенная модель Земли?4. Что такое план?5. Что такое карта?6. Что такое масштаб?7. Где на плане и карте находится север?8. Что значит читать карту?9. Чем карта отличается от плана?Итог игры:Ребята, во время игры мы вспомнили географические термины, которые помогут нам расширить знания о карте

Отвечают на вопросы.Ответы:1. Форма шара2. Апельсин, мяч и т.д.3. Глобус4. Изображение на плоскости небольшого участка Земли5. Уменьшенное изображение земной поверхности6. Условная мера, показывающая, во сколько раз расстояние на местности уменьшается при изображении их на карте7. Вверху8. Понимать ее условные знаки9. План – небольшой участок, карта – вся земная поверхность

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли, строят понятные речевые высказывания.Познавательные УУД: осуществляют отбор необходимой информации

3.

Этап целеполагания и планирования

Вы уже догадались, о чем сегодня на уроке пойдет речь?Что мы будем изучать?Сформулируйте тему и цель нашего урока.Как мы можем достичь поставленной цели?(слайд №2)

Отвечают на вопросы, формулируют тему и цель урока с помощью учителя.Тема урока: глобус и картаЦель урока: сравнить глобус и карту, выявить черты сходства и различия

Регулятивные УУД: формулируют тему и цель урока после предварительного обсуждения.Коммуникативные УУД: высказывают свою позицию.Личностные УУД: понимают необходимость изучения данной темы

4.

Поисковая деятельность по открытию новых знаний

А сейчас закройте глаза и представьте, что мы идем в поход.– Что мы возьмем с собой?– Будем брать глобус? Почему?Конечно, нет. Хотя достоверную картину Земли может дать только глобус, но его неудобно носить с собой.– А вы знаете, кто изобрел первый глобус?– А что нам поможет ориентироваться на местности?Учением о способах изображения Земли, отдельных стран и местностей на плоскости занимается картография.– А как называют ученого, составляющего карты?Я предлагаю вам побыть картографами и подумать, как глобус превратить в карту? (помогут вам рисунки атласа)Именно апельсин помог прославиться картографу Герарду Меркатору, когда он представил земной шар в виде апельсина и вспомнил, как мы его чистим. Потом дольки апельсина он разложил на листе бумаги так, как они покрывали его.(слайд №3)А я взяла разрезанный мяч, помогите мне разложить мяч на доске.– Что-то не так? Почему у вас не получается?А чтобы получилась карта, то изображение пришлось растянуть, то есть немного исказить. Следовательно, и географические объекты в этом месте искажены.– Что такое параллель?– Что такое меридиан?(слайд №4)Параллели и меридианы на карте всегда покажут, какому месту на глобусе соответствует место на карте.Древнейшая из известных нам карт была начерчена на глиняной табличке около 2250 года до нашей эры.Посмотрите на древние карты и сравните их.(слайд №5)Прочитайте название современной карты (карта полушарий на доске).– Найдите и покажите на глобусе и карте географические объекты, такие как Тихий океан, Атлантический океан, Антарктиду, Северную Америку.– Что вы заметили?

Продолжим работу с картой и учебником.1. Что такое полюс? Покажите полюс на глобусе, потом на карте.2. Какие линии называют меридианами? Покажите меридианы на глобусе, карте.3. Какие линии называют параллелями? Покажите параллели на глобусе, карте?4. Как называется самая длинная параллель?5. А самая короткая?Параллели и меридианы образуют градусную сетку. Именно она позволяет найти адрес любого географического объекта.– Сделайте вывод о сходстве и различиях глобуса и карты.(слайд №6)