Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по математике для 3 класса УМК ПНШ календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) на тему

Программа по математике для 3 класса А. Л. Чекина «Математика», 2011 год.

Программа рассчитана на 136 часов в год. Запланировано 134часа. Выпадают: 1 мая, 9 мая.

Контрольных работ запланировано – 9.

Для реализации программного содержания использованы следующие пособия:

•Чекин, А. Л. Математика. 3 класс: учебник. - В 2 ч. - М.: Академкнига / Учебник, 2008;

1. Захарова О.А . Математика в вопросах и заданиях:3 кл.: Тетрадь для самостоятельной работы № 1, № 2, №3 / Захарова О.А. , Е. П. Юдина; под ред. Р.Г. Чураковой.- М.: Академкнига/ Учебник, 2011;
2. Чекин А. Л. Математика. 3 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2005.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов по программе

Запланировано количество часов

Нумерация и сравнение многозначных чисел

Действия над числами

3,4,28,29,31,35,36,37,38,39,40,42,44,55,69, 72,73,76,77,78,81,83,84,85,91,95,100, 117, 118, 119, 121, 131,

Величины и их измерение

2,7,8,9,10,33,34,50,51,52,53,58,60,61,62, 63,64, 65, 97, 105,108,112,114, 116, 120, 123, 124, 125, 126, 127, 132, 133,

Арифметические сюжетные задачи

1,5,6,27,30,32,41,43,45,46,54,56,66,67,68,70,71,74, 75,79,80,82,86,96,98,99,109,110,111,113, 115, 122, 128, 129, 134,

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Математика» к концу третьего года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

1. принципы построения десятичной позиционной системы счисления;
2. соотношение между разрядами и классами;
3. ряд целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;
4. количественный смысл арифметических операций;
5. взаимосвязь между арифметическими операциями;
6. измерение величины углов как операции сравнения их с выбранной меркой;
7. площадь плоской фигуры;
8. измерение площади как операцию сравнения с выбранной меркой;

•виды треугольников (прямоугольные, остроугольные, тупоугольные; разносторонние и равнобедренные);

1. равносторонние треугольники как частный случай равнобедренного;
2. высоту треугольника;
3. куб и его изображение на плоскости;
4. вариативность формулировок одной и той же задачи;
5. вариативность моделей одной и той же задачи;

1. вариативность решения одной и той же задачи;
2. алгоритмический характер решения задачи;
3. таблицу разрядов и классов для первых двух классов;

1. законы и свойства арифметических действий;
2. таблицы сложения и умножения однозначных чисел;
3. правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок;
4. единицы длины - километр и миллиметр - и соотношения между ними и метром (1 км = = 1000 м, 1 м = 1000 мм);
5. единицы площади - квадратный миллиметр (мм 2 ), квадратный сантиметр (см 2 ), квадратный дециметр (дм 2 ), квадратный метр (м 2 ), квадратный километр (км 2 ) - и соотношения между ними (1 см 2 = 100 мм 2 , 1 дм 2 = 100 см 2 , 1 м 2 = 100 дм 2 );
6. свойство радиусов одной окружности;
7. соотношение между радиусом и диаметром одной окружности;

1. формулу площади прямоугольника (S = а Ь).

1. читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;
2. сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>,
3. представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
4. производить вычисления столбиком при сложении и вычитании многозначных чисел;
5. воспроизводить и применять сочетательное и распределительное свойства умножения;
6. воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;
7. находить значения выражений в 2-4 действиях;

•решать уравнения с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым;

1. распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон;
2. построить прямоугольник с заданной длиной сторон;
3. построить прямоугольник заданного периметра; построить окружность заданного радиуса;

•выполнять сложение и вычитание многозначных чисел столбиком; выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;

1. выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;
2. использовать калькулятор для проведения вычислений;

•чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры;

измерять углы в градусах с помощью транспортира;

1. определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений);
2. выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например: 1 дм 2 6 см 2 , или 106 см 2 );
3. решать простые задачи на умножение и деление;
4. записывать решение составных задач по действиям и одним выражением.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

1. определять длину предметов и расстояний (в метрах, километрах);
2. осуществлять переход от одних единиц длины и массы к другим;
3. выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади;

•определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений);