Сборник статей - Язык и мышление. 2012г
Очевидно, речь идёт о любви-мании, об иррациональной любвиодержимости, для которой характерны неуверенность и зависимость от объекта влечения. Другие мысли, другие уровни установок личности в песне не представлены. Вывод по данной песне может быть только один: в ней доминируют установки нижнего плана и отсутствуют установки высшего порядка, что даёт все основания считать данную песню разрушительной.
По версии радиостанции Love Radio наиболее популярной стала песня Give me everything tonight ‘Дай мне всё’ (исполняют: Pitbull, Ne-Yo, Afrojack, Nayer).
О смысле этой песни можно догадаться уже по названию. Название достаточно
точно отражает содержание:
[Ne-Yo / Nayer – Chorus]
[Ne-Yo / Nayer – Припев]
Tonight I will love love you tonight Give me everything tonight
For all we know we might not get tomorrow
Let’s do it tonight
I will love love you tonight Give me everything tonight For all we know we might not get tomorrow
Let’s do it tonight
Сегодня ночью я буду любить тебя, Отдай мне всё этой ночью, Ведь мы знаем, что завтра мы уже можем быть не вместе.
Давай сделаем это сегодня ночью, Сегодня ночью я буду любить тебя, Отдай мне всё этой ночью, Ведь мы знаем, что завтра мы уже можем быть не вместе.
Давай сделаем это сегодня ночью!
Ведущим уровнем здесь является, безусловно, физический. Вся песня завязана на том, что мужчина уговаривает женщину провести с ним ночь. Исключительно одну ночь с намеком на то, что больше они не увидятся. Уговаривает не очень настойчиво, поскольку она на такие одноразовые отношения заведомо согласна.
Из песни следует, что речь идет о молодом человеке, который живет одним днем. Девиз “Live fast, die young” как нельзя лучше подходит для описания его жизненных принципов. Он не беспокоится о том, что будет завтра, что принесёт ему следующий день. Всё, о чём он думает, – это удовлетворение своих физических потребностей с девушкой, которую он видит в первый раз. О какомлибо личностном росте или саморазвитии говорить не приходится.
Этнические и социальные установки в данной песне не представлены. Принципиальные установки героя песни можно охарактеризовать как де-
структивные. Он живёт одним днем, волнуется только о своей внешности («По-
тому что сегодня ночью я просто красавчик»), относится к представительницам противоположного пола только как к средству удовлетворения своих физических потребностей. Такие жизненные принципы не могут привести к хорошему исходу. Это принципы, ведущие молодого человека к смерти.
Результаты анализа 90 хитовых песен в 2009-11 годах по версии трёх наиболее известных радиостанций сведём в три таблицы:
Таблица 1. Европа+
Название песни (имя исполнителя)
On And On (Akcent)
Good Old Days (K-maro)
с разрушительным трендом
Pure Love (Arash)
Infinity (Guru Josh Project)
с разрушительным трендом
с разрушительным трендом
с разрушительным трендом
Appelle Mon Numero (Mylene
Stereo Love (Edward Maya & Vika
Forever (Тимати & Mario Winans)
Wonderful Life (Hurts)
Single Lady (Dj Layla & Alissa)
Yesterday (Toni Braxton)
Too Late To Cry (Vivien O`Hara &
Adrian Sana <Akcent>)
Take Me With You (Serge Devant &
River Flows In You (только музыка –
It’S Alright (Via Sirius)
Give (Shaun Baker)
Love The Way You Lie (Eminem &
I Like (Keri Hilson)
Always The Sun (Richard Durand)
с позитивным трендом
Lost In Love (Макс Барских)
Castle Walls (T.I. & Christina
Every Breath You Take (Ph Electro)
Just Can’T Get Enough ( Black Eyed
Just A Dream (Nelly)
Written In The Stars (Tinie Tempah)
The Time (The Dirty Bit) (Black Eyed
Wet (Sweat) (Snoop Dogg & David
Таблица 2. Русское радио
Название песни (имя исполнителя)
Вечная Любовь (Денис Майданов)
амбивалентная с позитив-
Скажи, не молчи (Серебро)
Я – лист (Стас Пьеха)
А заря (Николай Расторгуев, Сергей
амбивалентная с позитив-
Безруков, Дмитрий Дюжев)
На радиоволнах (МакSим)
Просто подари (Филипп Киркоров)
Солнце (Ани Лорак)
Я буду (23:45 & 5ivesta Family)
Любовь Спасет Мир (Вера Брежне-
амбивалентная с разруши-
Белое Платье (Чай Вдвоем)
амбивалентная с разруши-
Не Рассказывай (Трофим <Сергей
Ла-Ла-Ла ( Все Будет Хорошо –
Все Опять Начинается (Любэ)
амбивалентная с разруши-
Отпусти (Стас Михайлов & Таисия
Струны (Филипп Киркоров)
Капелькою Неба (Валерия)
Не Обернусь (Ирина Аллегрова)
Шопен (Елена Ваенга)
Около тебя (Ёлка)
Если ты со мной (Доминик Джокер)
Лишь до утра (Dan Balan)
Прогноз погоды (Дискотека Авария
и Кристина Орбакайте)
Я ждал (Стас Михайлов)
Если вдруг тебя не станет (Потап и
Мы расстались с тобой (Стас Пье-
Люди любят (Слава)
Табл. 2. Love radio
Название песни (имя исполнителя)
When love takes over (David Guetta
feat. Kelly Rowland)
I know you want me (Pitbull)
Touch you right now (Basic Element)
Sweet dreams (Beyonce)
Sexy bitch (David Guetta feat. Akon)
Tonight (Jay Sean)
I gotta feeling (Black Eyed Peas)
Mama do (Pixie Lott)
Chica bomb (Dan Balan)
Pina collada boy (Baby Alice)
Love the way you lie (Eminem feat.
I like it (Enrique Iglesias)
Justify sex (Dan Balan)
Freaky like me (Madcon)
Beautiful monster (Ne-Yo)
Like a G6 (Far East Movement)
Give me everything tonight (Pitbull,
Ne-Yo, Afrojack, Nayer)
Love you like a love song (Selena
Party rock anthem (LMFAO, Lauren
Tonight (Enrique Iglesias)
Sweat (Snoop Dog)
On the floor (Jennifer Lopez, Pitbull)
In the dark (Dev)
Dirty dancer (Enrique Iglesias)
I wanna go (Britney Spears)
Rain over me (Pitbull, Marc Antony)
Что следует из проведённого анализа?
Во-первых, на радиостанции Love radio все три года, с 2009 по 2011 гг., исполняются песни только деструктивного содержания. Причём любовь обычно понимается в духе известного афоризма: Любовь есть: я вчера ею занимал-
Во-вторых, в работе двух других радиостанций ( Европа+ и Русское радио ) обнаруживается устойчивое стремление к повышению количества песен деструктивного содержания. Если в 2009-м году на Европе+ и Русском радио ещё можно было услышать песню амбивалентного характера (пусть и с разрушительным трендом), то картина 2011 года поражает своим унылым однообразием
– звучат песни только деструктивного, разрушительного характера. Авторы и исполнители хитовых песен демонстрируют стадность необыкновенную, но поскольку случайностей всё-таки не бывает, постольку мы имеем стадность организованную.
К проявлениям гармоничных, конструктивных установок физического уровня, как известно, относится хорошее здоровье, долголетие, отсутствие серьёзных заболеваний и травм, принятие телесных потребностей без стыда и отвращения, большее жизнелюбие, умение жить со вкусом. Как справедливо указывает Олпорт, у зрелых личностей нет необходимости «сводить всю проблему зрелости к генитальности». Ещё более определённо на данную тему высказывался А.Н.Леонтьев: «Человеческая деятельность отнюдь не побуждается и не управляется так, как поведение лабораторных крыс с вживлёнными в мозговые "центры удовольствия" электродами, которые, если обучить их включе-
нию тока, бесконечно предаются этому занятию. Можно, конечно, сослаться на сходные явления и у человека, такие, как, например, потребление наркотиков или гиперболизация секса; однако явления эти решительно ничего не говорят о действительной природе мотивов, об утверждающей себя человеческой жизни. Она ими, наоборот, разрушается» [А.Н.Леонтьев Т. II 1983: 209].
С необыкновенным упорством ведущие радиостанции России воспитывают молодёжь России в духе следования принципу удовольствия. Происходит вживление в мозговые центры своего рода музыкальных электродов, вследствие чего молодёжь всё больше напоминает лабораторных крыс в известном эксперименте. Во всё большей степени навязывается принцип «Live fast, die young» ‘Живи ярко, бери от жизни всё и умри молодым’.
По вполне обоснованному мнению основоположника психоанализа, принцип удовольствия как высшая тенденция, которой подчиняются психические процессы, в свою очередь, подчинён более первоначальному принципу, – принципу влечения к смерти, который является основным, первоначальным и всеобщим принципом органической жизни (см.: З.Фрейд 1979). В этом смысле, смысле работы З.Фрейда «По ту сторону принципа удовольствия», хитовые песни, звучащие по радио, сегодня являются проводниками приближения смерти.
Животные, переносящие заразу, как известно, чаще всего сами долго не живут. Вероятно, именно этим обстоятельством объясняется ранняя смерть многих модных отечественных и зарубежных исполнителей.
Гумилёв, Л. Н. Этногенез и биосфера Земли [Текст] / Л. Н. Гумилёв; сост. и общ. ред. А. И. Куркчи. – М. : Институт ДИ-ДИК, 1997. – 640 с.: ил. – (Сер. альманахов «Сочинения Л.Н.Гумилёва, вып. 3»).
Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. [Текст] / А. Н. Леонтьев. – М. : Педагогика, 1983.
Олпорт, Г. Становление личности : избранные труды [Текст] / Г. У. Ол-
порт. – М. : Смысл, 2002. – 462 с.
Пузырёв, А. В. Пролегомены к эстетике языка и оценка содержательной основы массовых песен: учебное пособие к курсам «Социальная психология», «Теория и практика массовой информации», «Психология массовой коммуникации», «Психология журналистики» [Текст] / А. В. Пузырёв. – Ульяновск :
УлГТУ, 2010. – 123 с.
Фрейд, З. По ту сторону принципа удовольствия [Текст] // Психология бессознательного : сборник произведений / З. Фрейд. – М. : Просвещение, 1989 1 . –
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ ВЗАИМОСВЯЗИ ЯЗЫКА И МЫШЛЕНИЯ
Канд. филол. наук С.О.Гуляйкина, И.В.Агеева, С.В.Извекова (Пенза)
О НЕОБХОДИМОСТИ КОМПЛЕКСНОГО ОБУЧЕНИЯ РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ ЧТЕНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ИНОЯЗЫЧНОЙ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТА
Современный уровень развития информационных систем предоставляет массу способов получения информации. Однако, по мнению большинства педагогов и лингвистов, важнейшим способом остаётся чтение. В данной статье авторам хотелось бы подробнее остановиться не только на необходимости обучения студентов вуза чтению иноязычной (а именно – англоязычной) специализированной литературы, но и подчеркнуть невозможность такого обучения без комплексного, то есть включающего все виды чтения, подхода.
Формирование способности и готовности к межкультурной коммуникации предполагает овладение как устными, так и письменными формами общения на иностранном языке; среди последних важнейшая роль совершенно справедливо, на наш взгляд, отводится умению работать с литературой (а именно – чтению), поскольку чтение как вид речевой деятельности широко востребовано при решении многих профессиональных задач.
По словам О.Н. Брызгаловой, «задачи обучения чтению как самостоятельному виду речевой деятельности заключаются в следующем: научить учащихся извлекать информацию из текста в том объёме, который необходим для решения конкретной задачи, используя определённую технологию» (2, 1). Данная установка является определяющей при классифицировании видов чтения, которые традиционно делятся на просмотровое, ознакомительное, изучающее и поисковое.
Приведем в качестве примера на каждый вид чтения отрывки (а именно – обучающие установки) из разработанного авторами пособия для студентовмедиков «Medical and Social Issues/ Медицинские и социальные проблемы» (Пензенский государственный университет, 2011):
Установки на просмотровое чтение
1) This text describes some common procedures which make diagnosing easier. What are they?/ В тексте описаны распространённые процедуры, помогающие при постановке диагноза. Какие именно?
2) Read the text and find sentences answering the question in the title of the text/
Прочтите текст и найдите предложения, отвечающие на вопрос, содержащийся в заглавии.
3) Read the text about healthcare in Russia and match the headings with the proper parts of the text by putting the letters next to the numbers. (Two headings have nothing to do with the text.)/ Прочтите текст о системе здравоохранения в России и соотнесите подзаголовки с соответствующими частями текста (два варианта не относятся к данному тексту).
Установки на ознакомительное чтение
1) Read this letter from a GP to a consultant. What is the purpose of the letter?/
Прочтите приведённое ниже письмо терапевта, адресованное консультанту. Какова цель письма?
2) Read the text and say whether the US health care system is an ideal one? Why or why not?/ Прочтите текст и скажите, идеальна ли система здравоохранения в США. Почему (нет)?
3) Read the text and say which title is the best to express its main idea/ Про-
чтите текст и скажите, какой из предложенных заголовков наилучшим образом отражает его основную идею.
Установки на изучающее чтение
1) Look through the text and find out what italicized words refer to/ Просмот-
рите текст и определите к чему именно относятся выделенные курсивом слова.
2) Look at the underlined words in the text and say/ Изучите подчеркнутые в тексте слова и скажите:
1 What part of speech are they?/ Какой частью речи они являются?
2 What function in the sentences do they perform?/ Какую функцию в пред-
ложении они выполняют?
3) Scan the text to find out the equivalents to the following Russian partnerships/
Просмотрите текст и найдите эквиваленты следующим русскоязычным словосочетаниям.
Установки на поисковое чтение
1) There are a number of medical terms in the letters. Complete the following sentences with some of them/ В письмах встречается ряд медицинских терминов. Закончите следующие предложения, употребляя их.
2) Refer back to the text «The US Health Care System» and say whether the following statements are true, false or not discussed/ Вернитесь к тексту «Система здравоохранения в США» и скажите, верны или нет следующие утверждения. Все ли предложенные утверждения находят своё отражение в тексте?
3) Find the sentences in the text supporting the statements below/ Найдите в тексте предложения, подтверждающие приведённые ниже высказывания.
Таким образом, просмотровое чтение нацелено на понимание общего содержания текста; умение понимать основное содержание формируется при ознакомительном чтении; умение полностью понять и интерпретировать предложенную информацию приобретается при изучающем чтении, а умение извлекать необходимую информацию – при поисковом.
Очевиден тот факт, что будущему специалисту при работе с иноязычным материалом понадобятся умение и навыки всех видов чтения, поскольку они взаимосвязаны и логически вытекают один из другого. Именно поэтому один и тот же текст может и, по нашему убеждению, должен служить материалом, например, как для ознакомительного, так и для изучающего видов чтения. Буду-
щему специалисту приходится не только определять, относится ли данный текст к интересующей его области знаний, но и какая именно текстовая информация является для него полезной. Примером обучающего задания, направленного на решения подобных задач может служить следующий фрагмент из рассматриваемого пособия:
1. Read the following article on the demographic situation in Russia taken from an analytical digest and answer the questions:
1 Does population growth depend on fertility rate?
2 What are the causes of negative population growth?
3 How is population growth influenced by immigration trends?
POPULATION GROWTH: FERTILITY TRENDS
In 1992 Russia’s population entered a period of negative growth – that is, the number of deaths exceeded the number of births combined with the number of immigrants, there being no precedent in the peacetime history of Russia.
Let’s have a look at long-term trends in fertility. As in many Western industrialized nations, Russia’s fertility rate has fallen over the course of the 20 th century from a relatively high level to a low one. In 1920 the average Russian woman was expected to give birth to about 7.5 children in her lifetime; in 1994 that number had fallen to 1.4. This demographic transition is a characteristic feature of industrial and industrializing nations and is usually associated with greater numbers of women joining the work force and increased divorce and cohabitation, all of which tend to reduce family size and drive down fertility rates. Similar patterns have emerged in the United States and other Western countries.[…]
2. Look through the text and find synonyms to the following words:
amount, together with, tendency, developed (nation), go down, ordinary, to bear, to drop, shift, rise, decrease (x2), same, appear (x2), to be shown, model, greatly, differ, childbirth, frequency, to lead to, contraception, modern, not to have, to cope with.
3. Complete the following sentences with words or word combinations from the text:
1. The phenomenon of death rate exceeding the number of births combined with the number of immigrants is called the period of _______ _______.
2. In the course of the 20 th century Russia’s fertility rate has lowered as in many
3. This demographic shift is the result of greater numbers of women joining
4. Increased ____________ and ____________ reduce family size and fertility rates.
5. The models of ____________ have been changing recently.
6. The _______ ________ of having a baby in Russia now is 20–24.
7. Russia has the highest ________ _______ in the world.
8. Since the availability of _______ _______ has increased, the number of abortions has declined.
9. The immigration ________ ________ continuing the trend of 70s may help to
prevent the population decline. (1, 55-56)
Таким образом, комплексный, включающий сразу несколько видов чтения, подход при формировании иноязычной компетенции будущего специалиста наилучшим образом способствует эффективному решению коммуникативных задач, которые возникают в его профессиональной деятельности. Отметим также, что текстовый материал помимо профессионально-ориентированной составляющей должен также включать культурологический и страноведческий компоненты, а при составлении учебных пособий необходимо учитывать разнообразие жанров и стилей предлагаемых студентам текстов.
1. Агеева, И.В. Medical and Social Issues: учеб.пособие / И.В. Агеева, С.О. Гуляйкина, С.В. Извекова. – Пенза: Изд-во ПГУ, 2011. – 122с.
2. Брызгалова, О.Н. Домашнее чтение как вид речевой деятельности и средство формирования языковых навыков и умений / О.Н. Брызгалова,
Докт. пед. наук С.С.Пашковская (Пенза)
ЧТО ТАКОЕ ДМО (ДИФФЕРЕНЦИРУЮЩАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ПРОИЗНОШЕНИЮ)?
(Обращение к коллегам и студентам)
Предлагается гибкая дифференцирующая модель обучения (ДМО) русскому произношению.
Разработана психолого-педагогическая, лингвистическая и методическая концепция ДМО. Обучение предлагается начинать с диагностического теста фонетических способностей (ТФС), позволяющего выявить учащихся с развитым фонематическим слухом и хорошими имитативными способностями. Оригинальность предлагаемой модели обучения в том, что она обладает способностью быстро реагировать на изменяющиеся потребности общества и различные интересы и возможности учащихся.
Целью ДМО является, с одной стороны, стандартизация (унификация) процессов обучения, а с другой стороны, развитие субъектности и индивидуальности человека при его активной самореализации.
Основной принцип построения учебного процесса заключается в системе последовательных, чётко описанных действий, выполнение которых ведёт к заранее запланированной цели, но разными путями. Индивидуализация обучения реализуется за счет того, что каждый учащийся может работать в режиме, соответствующем его способностям и уровню подготовленности.