Синквейн как средство развития творческих способностей школьников

На уроках английского языка очень целесообразно применение инновационных технологий, в том числе составление синквейнов, применение которых, в свою очередь, позволяют расширить коммуникативную компетенцию. В настоящее время синквейн используются в дидактических целях в качестве эффективного подхода в развитии речи, который способствует получить быстрый результат. При использовании синквейнов в формате практического занятия по английскому языку отмечается активизация речемыслительной деятельности школьников. Происходит актуализация внутренних резервов личности, уходит скованность во время выступления перед аудиторией, повышается интерес и мотивация к изучению языка.

Ключевые слова: синквейн, английский язык, творческие способности, инновационные технологии.

Синквейн – это методический прием, представляющий собой составление стихотворения, который состоит из пяти строк. Данный прием зарекомендовал себя в качестве приема для синтезирования сложной информации, а также его считают одним из способов развития речи у детей [1].

В работах известных педагогов – языковедов, методистов (И.Загашев, С.Заир-Бек, И. Муштавинская), прослеживается важность разработок методов, направленных на развитие у школьников мыслительных умений, критического осмысления изучаемой информации, самостоятельности в формулировании выводов и принятия решений [1], и в этом случае синквейн является актуальным методом. Синквейн, как рациональный метод, представляется и в контексте исследований, посвященных развитию лингво-креативного мышления школьников.

Родиной синквейна принято считать США в начале XX вв. Американская поэтесса Аделаида Крэпси разработала эту форму. Именно синквейны вошли в ее сборник стихов, вышедших в 1914 г., и они принесли ей большую известность.

Выделяют следующие виды синквейна:

Обратный синквейн – синквейн с обратной последовательностью стихов (2-8-6-4-2);

Зеркальный синквейн – синквейн из двух пятистрочных форм, где первая – это традиционный, а вторая – обратный синквейн;

Синквейн-бабочка – девятистрочная форма стиха со слоговой структурой 1-4-6-2-8-6-4-2;

Корона синквейнов – это пять традиционных синквейнов, объединенных в одно завершенное стихотворение;

Гирлянда синквейнов – аналог венка сонета, это корона синквейнов и добавленный к этой структуре шестой синквейн, где первая строка взята из первого синквейна, вторая – из второго, последняя – из последнего.

Структура синквейна очень проста: текст основывается на содержательной и синтаксической заданности каждой строчки:

- первая строка: тема сиквейна, обычно существительное;

- вторая строка: два слова (чаще всего прилагательные или причастия);

- третья строка: три глагола или деепричастия;

- четвертая строка: фраза из четырех слов, которая выражает личное отношение автора к предмету или объекту;

- пятая строка: резюме – одно слово, характеризует суть предмета или объекта.

На уроках английского языка учитель применяет синквейн.

Например, в конце урока, когда необходимо сделать обобщение темы урока или провести рефлексию, и сделать это нужно в интересной форме, на помощь приходит этот прием.

to talk, to run, to play

I like my school

Produce, live, pollute

Can be good, can be hurt

swim, dive, climb

Способность школьников резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах – это очень важное мнение. Оно требует, как вдумчивости, так и рефлексии, основанной на богатой основе знаний. Синквей – это стихотворение, при написании которого, требуется синтез информации и материалов в кратких изложениях, что позволяет описывать или рефлектировать по какому-либо поводу.

В начале внедрения данного метода, школьникам будет сложно писать синквейны. Эффективным средством в данной ситуации будет разделение класса на группы (по 2-3 человека). Учитель должен задать тему синквейна. Каждому учащемуся будет дано 5-7 минут, для того чтобы написать синквейн. Затем из двух или трех синквейнов они составляют один. Это дает возможность рассмотреть критически данную тему. Кроме того, данный метод требует, от участников слушать друг друга и извлекать из произведений мысли, которые можно увязать со своими. Это может породить дискуссию, которая также важна для развития критического мышления у школьников [2].

Синквейны являются быстрым и мощным способом для обобщения знаний и информации. Необходимо выполнять данные упражнения систематически и целенаправленно и с ясными педагогическими целями. При использовании данного метода, учение и мышление становятся прозрачными процессами, доступным для всех. Данный процесс становится прозрачным, учащиеся не только узнают содержание, но и учатся учить себя, что отвечает требованиям ФГОС.

Синквейн с точки зрения педагогики. Написание синквейна является формой свободного творчества, который требует от ученика умений находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы, и в краткой форме их формулировать. Простота построения синквейна является одним из эффективных способов развития ученика, который позволяет получить результат быстро.

Синквейн отражает аналитические способности и возможности школьников. Составление краткого резюме (синквейна) на основе больших объемов информации, позволяет выработать способность к анализу. В отличие от сочинения, синквейн направлен на меньшие временные затраты, но и имеет более жесткие рамки по форме изложения. Таким образом, синквейн сочетает элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностной ориентированной.

Синквейн – эффективный метод контроля. Школьники любят данные пятистишия, так как они небольшие по объему, составлять их несложно и интересно. Учитель при этом не только экономит время, но и помогает проверить прочитанность текста и глубину его понимания, а также способность ученика грамотно выражать свои мысли. Если урок занимает 45 минут, за которые можно ознакомиться с несколькими сочинениями, то свой синквейн каждый сможет представить, да и еще останется время, чтобы все обсудить.

При составление синквейна, каждый школьник реализует свои таланты и способности – творческие, интеллектуальные, образные. Если данное задание выполнено правильно, то синквейн обязательно получится эмоциональным.

Также, синквейн очень удобно использовать для самоконтроля. Если школьник легко сможет составить стихотворение на английском языке, то можно быть уверенным в том, что тема усвоена хорошо. В синквейне содержится эмоциональное восприятие информации. Это позволяет повторить тему, просто вспомнив свой синквейн.

Тема, для составления синквейна, должна быть интересной учащимся. Что позволит достигнуть лучших результатов, если есть простор для эмоциональности, чувственности. В настоящее время школьники не сразу включаются в работу, затруднение может возникнуть с необходимостью анализа, при недостаточном словарном запасе, конечно, можно столкнуться с непониманием определенных терминов, страхами ошибиться, сделать что-то не так. Чтобы помочь ребятам, необходимо задавать наводящие вопросы, поощрять любое стремление учеников, давать пояснения на возникающие вопросы. Основной задачей учителя, применяющего метод синквейна на уроке, необходимо продумать четкую систему логически взаимосвязанных элементов, воплощение которых в образы позволит учащимся осмыслить и запомнить материал предмета.

Подводя итоги, можно сказать, что познавательная ценность занятия с применением синквейна как формы и метода образовательного процесса, является профессионально ориентированной направленностью занятия, который рассматривается, как универсальный, продуктивный метод в современном образовательном процессе. Примените этот метод, и вы увидите, какими яркими красками заиграет ваш урок.

Загашев И.О., Заир-Бек., Муштавинский И.В. Учим детей мылить критически. – е изд. СПб.: Дельта; Речь, 2033. 192с.

Традиции и инновации в филологии XXIвека: взгляд молодых ученых: материалы Всероссийской молодежной конференции/отв.ред. Т.А. Демешкина. Томск: Изд-во Том. Ун-та, 2012. 602с.