разработка урока по русскому языку во 2 классе «Состав слова. Суффикс». план-конспект занятия по русскому языку (2 класс) по теме

разработка урока по русскому языку во 2 классе «Состав слова. Суффикс».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Автор материала (ФИО)

Давыдова Наталья Анатольевна

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

Учитель начальных классов

МОУ « Суховерковская СОШ», Тверская область,

Калининский район, пгт Суховерково.

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

УМК «Перспективная начальная школа», Н.А. Чуракова

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)

Разработка урока с презентацией

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.)

Компьютер, проектор, экран.

Цель: учить распознавать суффиксы в словах.

Задачи: - актуализировать знания учащихся о частях слова;

- повторить основные признаки суффикса как части слова: имеет значение, служит для образования слов, стоит за корнем;

-способствовать развитию критического мышления, приемов

логического мышления, устойчивости внимания, умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи;

-создать условия для формирования познавательного интереса к изучению русского языка.

Краткое описание работы с ресурсом

(на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора).

Данные материалы использовались учителем при изучении темы «Состав слова. Суффикс». Урок комплексного применения знаний и умений.

Фронтальная, групповая, индивидуальная и работа учащихся в парах.

Список использованной литературы.

Ссылки на Интернет - источники

1. Н.А. Чуракова «Русский язык. 2 класс», учебник,2, 3 часть, Москва, Академкнига/учебник , 2012 г.
2. Методическое пособие «Русский язык 2 класс», Волгоград,учитель/ 2013 Н.В.Лободина-система уроков по учебнику Н.А,Чураковой.

Предварительный просмотр:

Образуйте новые слова с помощью суффиксов:

строи _____ плот ______ арт _______

учи ______ двор ______ машин ____

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

Образуйте слова с помощью суффиксов

- очк-, -ечк-, -оньк-, -еньк- .

Женя – Женечка Миша – Мишенька

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

Образуйте слова с помощью суффиксов названия профессий:

строи _____ плот ______ арт _______

учи ______ двор ______ машин ____

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

Образуйте слова с помощью суффиксов

- очк-, -ечк-, -оньк-, -еньк- .

Женя – Женечка Миша – Мишенька

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

Предварительный просмотр:

Прочитайте. Распределите слова на три равные группы. Напишите их, выделяя в словах корень и суффикс.

Столбик, грибок, огонёк, садик, уголёк, листок, стебелёк, голосок, топорик, холодок, денёк, мостик.

Прочитайте. Исключите из цепочек лишние слова. Обоснуйте. Суффиксы выделите.

1. рыбка, дубок, горка, норка;
2. тракторист, пианист, танкист, печник;
3. полюшко, солнышко, шуточка, зёрнышко;
4. хвостище, глазоньки, усище, когтище;
5. шахтёр, барабанщик, лифтёр, боксёр;
6. толстущий, хитрющий, горьковатый, кислющий.

От каждого слова образуйте новое с помощью одного из данных суффиксов.

Образец: ёж- ёжик

Суффиксы: -ник, -ушк, -ёк, -еньк, -к, -ок, -ов, -ик.

Путь, зима, мёд, окунь, белый, игра, берёза, журавль, рябина, мяч.

Образованные слова запишите, выделите в них суффиксы.

Предварительный просмотр:

Для образования новых слов

Для связи слов в предложении

Не имеет значения

Предварительный просмотр:

МОУ «Суховерковская СОШ»

Как делаются слова. Что такое суффикс.

Суффикс слов, называющих предметы.

УМК «Перспективная начальная школа»

Учебник: Н.А. Чуракова «Русский язык. 2 класс»

учитель начальных классов

Урок « Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.» проводится из общей темы «Состав слова». На тему «Состав слова. Суффикс» . Данный урок проводится по счёту – 2. Далее учащимся предстоит знакомство с другими частями слова: приставкой.

На протяжении всего урока создаются условия для поддержания познавательного интереса у учащихся.

Отдаётся приоритет развивающей функции обучения. Важно не только формирование знаний, понятий, представлений, но и формирование способов работы с учебным материалом. Поэтому большое внимание уделяю формированию приёмов умственной деятельности, овладение которыми является необходимым компонентом усвоения знаний. Обучаю младших школьников навыкам основных мыслительных операций.

В процессе организуемых на уроке речемыслительных действий школьники учатся сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, проводить аналогии, устанавливать закономерности, строить умозаключения, обосновывать выводы, к которым они приходят в процессе выполнения заданий. Учатся задавать вопросы, обнаруживая область своего знания и незнания. На протяжении всего урока создаются условия для активизации мыслительной деятельности.

Для активизации мыслительной деятельности включаются задания поискового характера, проблемные ситуации, где ученики рассуждают, предлагают свои версии, высказывают предположения.

Создаются условия для включения учащихся в учебное сотрудничество. Через продуктивную, поисковую, творческую деятельность , работу в группах. Предлагается учащимся ситуация выбора, используется дифференцированный подход

(помощь слабым и создание для них ситуации успеха, сильным- возможность попробовать свои силы).

Осуществляется рефлексивная деятельность: интеллектуальная (чему я научился, чего не знаю) и сенсорная (доволен или недоволен своей работой, удалось или не удалось).

Тема: Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

Цель: учить распознавать суффиксы в словах.

Задачи: - актуализировать знания учащихся о частях слова;

- повторить основные признаки суффикса как части слова: имеет значение, служит для образования слов, стоит

-способствовать развитию критического мышления, приемов логического мышления, устойчивости внимания,

умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи;

-создать условия для формирования познавательного интереса к изучению русского языка.

- способствовать развитию аналитического мышления ( умение устанавливать причинно-следственные связи , рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся);

- способствовать формированию культуры чтения и речи (стратегия разметки текста, формулировка научных словосочетаний, выводов, проблемы и гипотез);