автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.19 диссертация на тему: Концептуальная метафора и её функции в языке (на примере субстантивных метафор)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Концептуальная метафора и её функции в языке (на примере субстантивных метафор)"

ИНСТИТУТ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ по ОБЩЕСТВЕННЫМ НАУКАМ АН СССР

На правах рукописи УДК

ОПАРИНА Елена Олеговна

КОШЩТГУАЛЬНАЯ МЕТАФОРА И ЕЕ ФУНКЦИИ В ЯЗЫКВ / на примере субстантивных метафор / Специальность 10.02,19 - теория языкознания

Автореферат диссертации' на соискание ученой степени кандидата филологических наук

■ Работа выполнена в Институте научной информации па общественным наукам Ж ССОР'

Научный руководитель:: доктор филологических наук,

Официальные' оппоненты:: доктор филологических наукР

кандидат филологических наук' Е.Р. Иоанесян

Ведущая организация - Московский государственный лингвистический университет. Кафедра общего языкознания.

Защита состоится " ¿•Г " СМрли-/1991 г. в час.

на заседании специализированного совета Л 002.17.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук при Институте языкознания АН СССР по адресуй 103009,. Москва, К-9, ул. Семашко,, д. 1/12.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Института языкознания АН СССЕ.

Автореферат разослав У" ЛМё(уЯ 199^ г.

УченыЯ секретарь специализированного совета,, кандидат филологических наук

В последние 10-15 лег произошла значительная активизация лингвистических исследований в области такого традиционного предмета изучения, каким является метафора. При этом новая волна ис- ' следования метафоры связана с изменением фокуса внимания учета: и ссгевания научных разысканий. В настоящее врем исследования сосредоточены на способности метафоры служить средством познания мира и отображения знаний з форме языковых знаков, тогда как в целом, вплоть до последнего времени, преобладал подход к метафоре как к фигуре речи, выполняющей орнаментальную и риторическую функции.

Исследование креативно-познавательных потенций метафоры ведется не только языковедами, но также специалистами других областей - философами, логиками, психологами, литературоведами. Признается, что только с учетом достияений разных отраслей знания можно построить единую теорию метафоры.

В советских и зарубежных лингвистических исследованиях определены основные функции метафоры - экспрессивно-образная и когнитивная - и очерчены различия между соответствующими этим функциям двумя разновидностями метафоры (М.Елэк, Р.Бойд, М.Эигер> Д.Гентнер и др.); ведется изучение метафоры как ваяшейвего элемента терминосистем, способствующего систематизации научного знания о мире (С.С.Гусев, В.В.Петров, Э.АЛепиня); выделены типы языковой метафоры в зависимости от выполняемой темп или иными наименованиями вершинной функции (Н.Д.Лруизнова, В.Н.Телпя); ведет ся изучение роли метафоры в формировании мировосприятия (Дк-Ля-кофф и М.Джонсон). Достижения в изучении этих аспектов метафоры использовались в данной работе.

Актуальность исследования. Избранный в диссертации подход к объекту исследования основывается на признании креатиЕно-познз-

' вательных потенций метафоры, используемых говорящими на данном языке в зависимости от цели высказывания. Такой подход позволяет выявить познавательные возможности языковой метафоры в связи о различными условиями общения. В доле исследования, таким обра-8ом, включается категория "коммуникативная установка", под которой имеется в виду создание в использование метафор говорящим субъектом в определенной ситуации общения с той или иной основной целью.

Среди факторов, оказывающих влияние на процесс метафориза-цин, рассматриваются на только языковая компетенция и объективное знание мира говорящим на данном языке, но также индивидуальный опыт говорящего и опыт языкового коллектива, запечатленный в семантике слов. Показателем 'такого опыта является мотивированность эмоционального отнмления говорящего к предметам действительности различного рода стереотипами и квазистереотипами, отраданиш,и во внутренней форме языковых единиц. Это отношение выражается в змотивной окраске значений слов. Поэтому изучение креативно-познавательных потенций метафоры непосредственно связано и с одной из актуальных проблем современного языкознания -выявлением автропометричной картины мирз, отобрзжакшей ее соизмеримость с опытом представителя языкового коллектива, и способов ее фиксации в языковых знаках.

Цель диссертации состоит в выявлении коымуникативнкх условий, предопределявших тип номинативной функции метафорически образуемого значения. Эта цель предполагает анализ специфики коммуникативной установки говорящего при создании метафоры, идеографической принадлежности обозначает/ого посредством данной метафоры объекта, преимущественной сферы функционирования номинации в той или иной подсистеме языка, а также исследование особенностей "логической грамматики" метзфоризацпи (по вкраке-

шш М.Блэка) и тенденций развития метафорических наименований в языке.

Метафора служит одним из наиболее распространенных способов пополнения лексического инвентаря языка, давая имена объектам, принадлежащим к самым разным сферам действительного мира: ооед (упрямый и глупый человек), хребет горы, словообразовательное гнездо, горло кувшина, англ. ewaait "встреча на высшем уровне". Способность метафоры участвовать в процессах косвенной номинации приводит к формированию устойчивых словосочетаний фразеологического тира, ср. ткань ромена при отсутствии ^кань книги (В.Н.Телия). В цели данной работы входило исследование роли метафоры в обогащении словаря языка связанными значениями слов как компонентами таких сочетаний, a также изучение их семантической структуры.

В основе исследования лежат три ооиовных постулата: I) языковая метафора может слукить орудием вычленения -и познанпп па основе механизмов аналогии новых свойств материальных тел и абстрактных сущностей; 2) важным результатом действия метафоры как языкового средства является создание вторичных семантических предикатов, имеющих референцию к "непредывгному миру" и к непосредственно не наблюдаемым явлениям; 3) метафора участвует в формировании экспрессивной лексики, выражавшей эмощюнально-оцсночноо отношение субъекта речи к обозначаемому знака (М.Блзк, Н.Д.Арутюнова, В.Н.Телия).

Материалом для исследования послужили бинарные субстантивные метафоры русского и английского языков, то есть такие метафорические наименования, в которых в качестве лексического средства выступает имя существительное и которые имеют структуру "им. падеж ч род. пздек" в русском языке и построены по типу но;,шнаций okin of a carrot "кожура моркови" ИЛИ road-bed "по-

лото дорога" в английском языке. Было проанализировано более 2500 примеров, взятых из текстов различию: функциональных стилей - научных, научно-популярных, публицистических, поэтических ы из языка худскестаенной литературы, включапцей в себя образцы повседневной, обиходно-бытовой речи. Б целях выявления мотивов переосмысления исходного значения слов и способности метафоры формировать и заполнять смысловые и лексические лакуны анализировалось взаимоотношение метафоры с скруяаюцим ее текстам.

Научная новизна и ценность работы заключаются превдэ всего Б той, что в ней выделен особый тип метафоры - субстантивная концептуальная метафора. В диссертации получает теоретическое обоснование и подтверждение способность метафоры обогащать понятийный аппарат говорящих и вместе с тем - семантику языка путем синтеза, новых понятий одновременно со способом юс выражения в форме слова. Этот вывод расширяет гипотезу о концептуальной роли метафоры: она служит также средством создания вторичных предикатов, восполняя недостающие в языке наименования, обозначающие различного рода константы не даннск! в ощущениях действительности.

Изучение концептуальной метафоры и ее функций в языке производится на основе рассмотрения объекта исследования как ди-наютесксй сущности. Такой-подход осуществлен на базе ингерак-. тевнсй теории, разработаьной А.А.Ричардсом и М.Блоком и тракту-вдей образование ыегафоры как процесс взаимодействия двух ассоциативных систем - обозначаемого и средства уподобления. Образование метафоры прослеживается в диссертации как номинативный цикл. Функционирование концептуальной метафоры в языке такке рассматривается как динамический процесс, результат которого определен особенностями данного метафорического типа.

Научная ценность работы закликается таяяе з том, что автором установлены основные смысловые константы, в осаово выделения' которых леызт адаптированный применительно к материалу и целям работы аппарат "лексических функций", введенных в модель "Смысл - Текст" (А.К.Юлковский, И.Л.Мельчук, Ю.Д.Апресян). Например: "локация" - поле, сфера деятельности и т.п. Зти константы составляют основание впервые предложенной в диссертации классификации субстантивной метафоры.

Практическая ценность диссертации состоит в тон, что предложенная классификация метафор может быть использована для создания специального словаря метафор, для составления словарей английских или русских метафор-терминов, а также для переводных словарей. Результаты исследовании могут быть учтены при переводе научных текстов, а текяе при создании машинного фонда фразеологических сочетания русского языка.

Положения, выносимые на защиту:

1) За основу разграничения типов субстантивной метафоры целесообразно принять критерий основной функции, выполняемой метафорической номинацией в языке и тексте я программируемой говорящим в акте коммуникации.

2) Субстантивная' концептуальная метафора монет быть выделена в отдельный тип. Этот тип метафоры имеет ос 'бую верэипяую функцию (вербализация абстрактных понятий), область обозначаемого (сущности, относящиеся к "непредметному миру"), сферу функционирования - научные, публицистические тексты и обиходно-бытовую речь.

3) Этот тип метафоры характеризуется тенденцией к стиранию образности и к снятию семантической двуплановости.

4) Результатом узуализации данного типа метафора являются . не только новые значения слов, но .и расширение понятийно»! и

'языковой картины мира говорящих на данном языке. Следовательно, концептуальная метафора мохет быть квадампирована как орудие поэнания мира и отражения знаний в языковой форме.

5) Смысловые константы, характерные для субстантивной концептуальной метафоры, формируются по аналогии с константами предметного ряда. Это служит доказательством того, что абстрактные, непредметные сущности осмысливаются языковым сознанием и вербализуются при опоре на параметры, вычлененные в предметах и явлениях непосредственно наблюдаемой действительности.

Апробация работы. Положения диссертации докладывались и обсуждались на конференции молодых ученых, посвященной теме "Типы коммуникации и содержательный аспект языка" (Институт языкознания АН СССР, Москва, ноябрь 1986 г.), на заседаниях Отдела филологических наук ИННОН АН СССР, а также изложены в ряде публикаций (см. список).

•Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения и списка научной литературы, включаюь-щего 192 наименования. Общий объем работы - 163 страниц.

Во введении обосновываются выбор темы и цель исследования. Даются определения основным категориям, используемым в работе.

Первая глава "Проблема креативно-познавательных потенций метафоры" посвящена анализу воззрений на метафору и обоснованию целей и приемов ее исследования. В главе прослеживается история изучения креативно-познавательных функций метафоры. Вопрос о роли метафоры в познании был поставлен еще в самом начале исследования этого языкового явления в европейской традиции. Аристотель (1У в. до н.э.), давая определение метафоре, вводит его в логические рамки: "метафора - перенесение необычного имени или

с рода на вид, или о вида на род, или с вида на вид, или по аналогии" (Аристотель. "Об искусства поэзии". М., 1957, с.109). Разбор Аристотелем метафоры, основанной на аналогии, свидетельствует о признании им того факта, что мэгофора меяег использоваться для познания существующих между предметами и явлениями подобий и для фиксации этих подобий в языковой формэ. Для Аристотеля метафора отражает индивидуальна акт познания и является индивидуальным средством выражения.

В первой половине ИУ в. английский логик-схоласт У.Окнам анализирует метафору как свойство тергдгаа, рассматриваемого в составе выекззнвзния, замещать другой термин. Вещь при этом обозначается не прямо, а опосредованно, через "ззнутрегжез слово" (тогЫта cordis), вврзкение которого является целыз изрекаемого СЛСВа (verbиз interiua).

На рубеже ХУ1 - ХУП вв. открывается еще одна сторона креативно-познавательных возможностей метафоры - ее способность злг-ять на мировосприятие. Основываясь на предполоненин, что ыкало-ние и мировосприятие осуществляются посредством обрззоз, Да.Вкко трактует метафору как наиболее яркий способ создания идеологических мифов посредством языка. Проблема, помзмо концеатуаяько-логического, приобрела психологический и национально-культурный аспекты. В дальнейшем исследование креативности метафора в национально-культурном ракурсе было продолжено В. фон Гумбольдтом (1767-1835), Г.Штейнталем (1823-1899), А.А.Потебней (1835-1891). Один из механизмов метафоры, состоящий в наименовании предаете по ввделешюму в нем на основе ассоциативного уподобления другому предмету признаку, рассматривается В. фон Гумбольдтом и А.А.Потебней как важнейший принцип наименования нового и как один из ведущих принципов творчества языкового коллектива. Старое название, выбор которого мотивирован тем признаком обо-

'значаеыого, который преобладал в восприятии б момент означеппя, становится внутренней формой нового значения.

Согласно философии аналогии К.Канта (1724-1004), человеческому сознанию свойственно интерпретировать абстрактное в терминах чувственного опыта, соотнося абстрактное с конкретным посредством аналогия. Это соотнесение сопровождается (при наличии критического подхода) действием принципа фиктивного отождествления als ob "как если бы". Принцип фиктивного отождествления может рассматриваться' в качестве основного принципа формирования и функционирования метафоры в актах общения. В метафорических номинациях предмет представлен "так, как если бы ста был другой предмет", на основании мыслимого автором номинации сходства по ограниченному числу параметров и при условии осознания фиктивного характера отождествления различных по своей природе предметов. При таком подходе метафора предстает как полноценный способ получения в фиксации нового знания. Принцип фиктивного отондест-влэния выбран в работе в качестве ведущего при рассмотрении семантики метафор.

Другим исходным пунктом анализа метафор является теория ин-терахцшз, основы которой разработаны И.А.Ричардсом и м.Блэкоы. Эта теория позволяет анализировать метафору в динамике ее формирования и функционирования и объясняет возможность создания нового концепта (оязыковле.дного понятия) посредством метафоры. Два основных компонента метафоры, взаимодействие которых обусловливает ее возникновение - это обозначаемое и средство уподобления, (в терминологии М.Блзка, соответственно, primary subbed и secondary aubjeeiO.B результате взаимодействия ассоциативных систем, соответствующих этим двум компонентам, обозначаемое предстает концептуально обновленным. Языковая сущность метафоры позволяет выражать новую информацию в форме лексической еди-

яицы. В силу этого метафора способна становиться словесной формой вираненил нового понятия. Например, в термине световая волна, на основе механизма метафора, происходит становление нового концепта "особый способ распространения света, такой, кок если бы это распространение шло волнами".

Таким образом, метафора функционирует в языке не только как средство номинации (ручка двери) или изобразительно-выразительное средство (нимб волос), но также как орудие осуществления процесса познания и вербализации его результатов (пучок изоглосс. ступень редукции),

В главе второй "Сущность метафорического процесса и тепо.Ъ-гия метафорических значений" исследуются понятийно-логическая технология и языковые способы метафоризации, анализируются результаты метафорического процесса и типы субстантивной метафоры» Необходимое для создания метафоры условие - наличие впеязы-ковой реалии, которая не имеет в языке узуального обозначения или же такого обозначения, которое монет, с точки зрения говорящего, адекватно выразить его признаки. Участие метафоры в процессах вторичной и косвенной номинации определяется нами как ее номинативная функция, являющаяся общей для метафор, используемых с разными целевыми установками.

Все метафоры, в том числе и называющие чещный мир, возникают кок окказиональные номинации и характеризуются в момент формирования и первоначального функционирования двуплановостью семантики. Говорящими на данном языке осознается присутствие в их содержании обоих компонентов: ассоциативный комплекс, сопутствующий средству обозначения, служит как бы фильтром (по терминологии М.Блэка) для выявления признаков обозначаемого - его природы или внешнего вида. Однако в дальнейшем метафоры развиваются в языке по-разному в зависимости от. их основной функции и сферы

Особенности значения метафор во многом определяются характером обозначаемого. Посредством субстантивной метафоры могут получать имя реалии, принадлежащие к различным внеязыковым участкам: I) конкретные реалии,как естественные, так и артефакты: англ. mouth of a river "устье реки", коленная чашечка, плечики для одежды; 2) психологические и эмоциональные состояния, отношения лзсдей, события, связанные с их действиями (человеческая сфера): голос совести, червь сомнения, волна гаева: 3) абстрактные категории, которыми оперируют в разных отраслях науки и в публицистике: корень слова, дерево зависимостей. BonctioriB package "пакет санкций"; 4) свойства живых существ, предметов и информационных объектоь могут получать посредством метафоры эмотшшую оценку: раб страстей, жало зависти, яд ненависти, океан слез. При обозначении посредством субстантивной метафоры явления, состояния и события получают кваэипредметное представление.

Можно предположить, что процесс метафоризации начинается с концептуальной стадии: в фокус внимания субъекта речи попадает определенный признак Р обозначаемого который он считает необходимы!! отобразить в номинации. На базе этого признака в сознании возникает ассоциация с реалией принадлежащей к другому роду или виду и обладающей, с точки зрения говорящего, сходным признаком Это сходство дает основание для уподобления.

Выбор лексического средства метафоры задается закономерностями как языковыми, так и внеязыковыми, связанными с онтологическими и культурными факторами. Общей закономерностью является использование в этой роли имен предметов, процессов и признаков, воспринимаемых органами чувств. В субстантивной метафоре функционируют, как правило, единицы дескриптивного типа семантики, денотатами которых являются классы конкретных предметов.

В содержании многопризнаковой лексической единицы выделяется определенный фрагмент значения, способный актуализировать те свойства обозначаемого, которые создатель метафоры стремится включить в формирующееся значение. Этот фрагмент прямого значения лексического средства, который входит в образно-ассоциативный комплекс при создании метафоры, обозначен в работе.термином "вспомогательный субъект". Так, из всего объема прямого значения существительного щит в метафоре космический щит актуализируется признак "защита от вооруженного нападения", из значения слова раб в рабе корыстолюбия - признак "абсолютная подневольность".

Поскольку "вспомогательный субъект" является способом мотивировки значения метафора, правомерно говорить о нем в связи с проблемой внутренней формы метафоры. Данный термин понимается, в соответствии с определением А.А.Потебни, как фиксация в названии одного или нескольких признаков предмета, наиболее важных при его восприятии, как центр образа. Наличие внутренней формы характерно для начальной стадии существования любой метафоры и обусловливает двуплановыЗ характер семантики. Наоборот, такое понимание метафорической по происхождению номинации, при которой новое обозначаемое осознается непосредственно, без обращения к -денотату прямого значения, свидетельствует о забвении внутренней формы и об отмирании метафоры как дьуплановой, образной номинации.

Семантические признаки, мотивирующие значение субстантивной метафоры, могут поступать из разных макрокомпонентов прямого значения лексического средства. Это могут быть признаки, входящие в ядро прямого значения и составляющие лексическое понятие, как в номинации вихрь танца, мотивированной признаком "стремительное, кругообразное движение". С другой стороны, мотивирующий признак может непосредственно не входить в ядро значения,

составляющее минимум семантических признаков, необходимых для выделения денотата, а являться частью сопутствующего этому ядру мыслительного содераания. Так, английская метафора to freeze prioes "заморозить цены" основана именно на таком признаке: известно, что от длительного и сильного охлаждения предметы затвердевают и теряют способность к движению. Поэтому "заморозить цены" - значит "остановить их движение, рост". Кроме этого, метафоры могут быть основаны на стереотипных представлениях о тех или иных реалиях, которые являются специфическими для разных языковых коллективов. Так, для англичан milk-and-Yiater "разбавленное водой молоко" - воплощение свойств "бессодержательность" и "бесхарактерность", Этот разряд метафорических номинаций используется, как правило, в разговорной речи для выражения субъективной оценки. Такие метафоры воплощают в языке связь познавательной и эмоционально-оценочной сторон человеческой практики, обусловленную потребностями и интересами. Данный разряд метафор, обладающих чертами языковых квазистереотипов, составляет часть языковой картины мира, связанной с эмотивным характером значений единиц (Г.А.Бру-тян, Р.И.Павиленис, В.Н.Телия).

На процесс ыетафоризации значений оказывает влияние также фактор системных связей слов в лексиконе, в частности, синонимические и антонимические отношения. Близкие по значению слова, участвуя в метафорообразовакии, формируют сходные значения и иногда обладают свойством взаимозаменяемости, как в выражениях: prices went up Ъу bound, prices went up with a leap "цены подскочили". Помимо однонаправленного переосмысления синонимичных слов, в метафорах может происходить смысловое сближение слов, принадлежащих в прямом значении к разным тематическим группам, как, например, в номинациях корень теории и ядро теории, обозначающих "основную, важнейшую часть теории". Специ