Открытый урок:«Олжас Сулейменов. Жизнь и творчество. Стихотворение «Волчата»»
образовательная: познакомить учащихся с жизнью и творчеством О. Сулейменова; показать как через отношение человека к миру природы раскрывается его характер; выявить, как в стихотворении соотносится мир природы и мир человека; показать, как «дети природы» ведут себя в борьбе за выживание; развивающая: развитие связной устной и письменной речи; мышления, памяти; аналитических навыков; умения работать с текстом, выделять главное; проводить анализ текста; умения работать в коллективе; воспитательная: прививать любовь к окружающему миру, бережное отношение к природе.
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы на уроке: коллективный, групповой, индивидуальный
Технология: элементы «Развития критического мышления через чтение и письмо»
Оформление: портрет поэта, фото, видео материал, высказывания о поэте, словарь урока.
Эпиграф на доске: … Человек — вершина природы, но природа — ее подножье. Уничтожая природу, человек неизбежно уничтожает самого себя. Строки из «Монолога Царя зверей».
I. Слово учителя. Олжас Сулейменов наш современник
(постановка проблемы, целевая установка урока)
II. По карте, предначертанной судьбой. (строки биографии)
III. Деятельность зрелого Олжаса Сулейменова
IV Работа со стихотворением «Волчата».
V. Рефлексия 1. Составление портрета (ассоциативная карта)
Словарь урока (на доске)
Маргинальный – творящий на стыке двух культур.
Филолог – специалист, изучающий культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве.
Этнограф – специалист, изучающий материальную и духовную культуру народов, особенности его быта, нравов, культуры.
I. Оргмомент. Постановка проблемы.
Сегодня на уроке мы познакомимся с жизнью и творчеством нашего современника Олжаса Сулейменова и его стихотворением «Волчата».
В ходе урока мы будем работать с ассоциативной картой и заносить туда те качества поэта, которые будем узнавать в течение всего урока, а в завершении составим его словесный портрет и выразим свое отношение к поэзии.
… Не всем, кто ждал,помог.
Что в силах одинокого поэта.
На все вопросы не нашел ответа.
Но людям я не лгал, хотя и мог.
Это строки из стихотворения необыкновенно талантливого человека–Олжаса Сулейменова, человека ,который не может оставаться безучастным, когда людям трудно. Это человек, которого бог наградил умом, щедростью, добротой и отзывчивостью.
На уроках русской литературы мы говорим о творчестве Олжаса Сулейменова и это не случайно. Его поэзия – яркий пример интернационального характера большой мировой литературы и русской литературы XX века.
Это поэт, который творит на стыке двух культур.
Таких писателей-поэтов стали называть маргинальными, имеющими двойное культурное гражданство.
III .Строки из биографии
1 ученик. Олжас Сулейменов родился в 18 мая 1936 года в Алматы на улице Крепостной . Отца,Омара Сулейменова, Олжас не помнит . Знает от матери и от родственников ,что он был офицером казахского кавалерийского полка.
Мать ,Фатима Беделбаева-коренная алматинка.
Среди первых поселенцев Верного было несколько казахских семей . Беделбаевы одни из них. Они занимались торговлей,строили дома из саманных кирпичей.
После школы избрал для себя трудную и романтическую профессию – поступил на геологический факультет Казахского университета. Студентом много ездил по Казахстану, написал дипломную работу по разведке нефти, имевшую серьезное практическое значение и с дипломом геолога, казалось бы, неожиданно ушел в литературу поступив в Литературный институт имени Горького и позже – в заочную аспирантуру кафедры русской филологии КазГУ. Случай нечастый, но не единичный Чехов и Булгаков – врачи, Мусрепов и Айтматов закончили сельхозинститут. Истоки его поэзии восходят к традициям Абая. Но геология отложила определенный отпечаток на Сулейменова – поэта. Он научился мыслить масштабно, как геолог проникать вглубь казахской истории и культуры. Олжас Сулейменов не просто замечательный лирик, он поэт – историк, филолог и этнограф,геолог.
(Работа с ассоциативной картой: филолог, историк, геолог, этнограф)
2 ученик. Первые стихи Сулейменова появились в печати в 1958 году. Широкая известность приходит к Олжасу в 1961 году. Когда выходит его поэма «Земля, поклонись человеку», посвященная полету первого человека в космос, Юрию Гагарину.
В это время Сулейменов выпускает каждый год по сборнику, интенсивно работая «Аргамаки» (1961 г.) «Солнечные ночи» (1962) и «Ночь – парижанка» (1963 г.) и другие. Слава, премии, зарубежные поездки обрушиваются на поэта, книги раскупаются мгновенно. Вместе с Е. Евтушенко, А.Вознесенским, Б.Ахмадулиной часто читает стихи с эстрады. Голос и внешность его неподражаемы. Стихи – откровения первой эпохи гласности.
Если ты человек, сотвори себе имя,
И. быть может, оно
Станет символом племени,
Молодым и угрюмым, как вечная ива
Что склонилась над холодом быстрого времени.
(работа с ассоциативной картой- популярный, неподражаемый трибун).
3 ученик. Необычайная гордость за любимую родину – первую космическую гавань нашей страны позволила создать поэму «Земля, поклонись человеку». Вся поэма – взволнованный лирический монолог – размышление об истории и современности, о величии усилий всего человечества, о начале Великого века, о великом человеке Юрии Гагарине. Жизнеутверждающий пафос поэмы, великое жизнелюбие Олжаса:
Я люблю тебя, жизнь,
Я люблю тебя жизнь,
За свободу движений,
Я люблю тебя, жизнь
За соленость каспийских брызг:
(работа с ассоциативной картой жизнелюбивый, философ)
Слово учителя. Лирика Олжаса Сулейменова по тематике разнообразна: разные страны и континенты, история и культура, судьба своего народа и судьбы человечества, любовь к природе родного Казахстана, боль за скверные поступки человека по отношению к природе.
IV.Подготовка к восприятию новой темы.
1. Какие ассоциации возникают у вас, когда мы говорим слово «волк»? 2.Составление кластера (на А 3) 1 гр. по признаку ,2 гр. по действию
По признаку: злой, лютый, жадный, голодный, свирепый…
По действию: воет, рыщет, глотает, бежит рысцой, скулит…
2.Какие пословицы про волка вы знаете?
(Волка ноги кормят. Волков бояться -в лес не ходить.Не доверяй волку овечье стадо.Волка встречай по- волчьи. Сколько волка не корми , всё равно он в лес смотрит.
3.Видеоролик . «Волки спасают человека».
Вопросы: а) А каким же еще мы можем увидеть волка?
б) Назовите произведение,которое вы читали по каз.литературе про волка. (рассказ “Көксерек” – “Серый лютый” М. Ауэзов).
V. Работа со стихотворением. Волчата.
Шел степью долго-долго
Нам это не узнать.
В густой лощине он увидел волка,
Она лежала в зарослях полыни
Откинув лапы и оскалив пасть,
Из горла перехваченного плыла
Густая, словно грязь.
Кем? Волком? Охотничьими псами?
Слепым волчатам это не узнать
Они, толкаясь, и ворча, сосали
Большую неподатливую мать.
Голодные волчата позабыли,
Как властно пахнет в зарослях укроп,
Они, прижавшись к ранам, жадно пили
Густую, холодеющую кровь.
И вместе с ней вливалась жажда мести
Любому, лишь бы не простить
В отдельности, не вместе,
А встретятся – друг другу будут мстить.
И человек пошел своей дорогой.
Нам это не узнать.
Он был волчатник,
Но волчат не тронул –
Не защищала мать.
2. Видеоролик: песня на стихи О.Сулейменова «Волчата»
3. Анализ стихотворения. Дискуссия.
Разбиваю класс на две группы — защитников и противников волков.
1. Почему люди преследуют волков? — Они очень агрессивны: истребляют домашний скот и нередко нападают на человека.
2.Можете ли вы сказать что — то в защиту этих животных?
— Нужно всегда помнить, что волк — хищник, таким его создала природа, и он охотится, чтобы выжить и продолжить свой род. Волки, как и люди, могут испытывать привязанность. Это умные, находчивые, хитрые и осторожные животные. Они вынуждены нападать на домашний скот, когда голодно зимой и весной.
Слово учителя: обратите внимание на эпиграф к уроку. Строки из «Монолога Царя зверей». — О чем там говорится?
«Человек — вершина природы, но природа — ее подножье. Уничтожая природу, человек неизбежно уничтожает самого себя.»
— Имеет ли право человек, считающий себя единственным властелином природы, распоряжаться жизнью «меньших братьев», которые тоже хотят жить?
1 .Какое впечатление произвело на вас стихотворение О. Сулейменова «Волчата», какое настроение оно вызывает? Какую проблему поднимает автор?
— Известный казахстанский писатель — натуралист Максим Зверев утверждал: ” Потомки не простят нам, если мы не протянем руку природе. Ведь теперь не мы просим милости у нее, а природа просит эту милость у нас«. Какое значение имеет, по-вашему, такое понимание природы для современного общества? Каким образом мы должны протянуть руку природе?
Задание II гр. 1. Запишите слова, характеризующие человека и волка.
Бесстыдство, благородство, героизм, гордость, грубость, гуманизм, зависть, злоба, искренность, лицемерие. Милосердие, жестокость. Месть, мужество, ненависть, эгоизм, жалость, трусость.
2. Почему поэт назвал стихотворение «Волчата»? Придумайте другие название для него.
VII . Работа с ассоциативной картой. (Защищают у доски)
1 группа: Составить словесный портрет Олжаса Сулейменова (краткий, точный) используя ассоциативную карту
2. группа: выразить в стихотворной форме свое отношение к поэту.
Слово учителя: Из молодого и угрюмого юноши Олжас превращается в одаренного двуязычного поэта. Круг его интересов широк – геология, история, филология, этнография. Обретя популярность, много выступает, он – неподражаемый трибун. Стихи Олжаса жизнелюбивы, с философской и патриотической направленностью, он выступает часто как защитник природы, гражданин. Зрелая пора творчества характеризует его как ученого, языковеда, известного общественного деятеля.