6. Как учат дети и как учат язык взрослые?

6. Как учат дети и как учат язык взрослые? На Форуме у нас, а также на других сайтах Интернета часто возникает этот вопрос.

Причем одни считают, что нам надо изучать иностранные языки, как это делают дети: естественным путем и без всякой грамматики – и тогда у нас будут лучшие результаты. Другие, наоборот, убеждены, что дети изучают свой родной язык слишком долго и что взрослый может сделать это гораздо быстрее.

Сначала давайте подумаем: как изучают свой родной язык дети.

Маленький ребенок, конечно, не сразу начнет говорить связанными фразами и обо всём. Сначала он долго прислушивается к речи других людей и прежде всего своих родителей, потом постепенно начинает узнавать отдельные слова и небольшие фразы и чувствовать более или менее приблизительно их значение.

Например: « А теперь пойдём гулять» - и потом ребенка выносят на улицу, значит «гулять» что-то, связанное с улицей.

Или: «Надо покушать» - и потом его начинают кормить, значит «покушать» что-то, связанное с едой.

Или: «Пора спать» - и его кладут на кровать, значит – «пора спать» - это что-то, связанное с кроватью и последующим сном.

Эту связь ребенок устанавливает не сразу, но всё это повторяется изо дня в день – и поэтому такая смысловая связь устанавливается, а вместе с ней начинают накапливаться в голове первые слова и фразы.

В конце концов ребенок сам начинает пытаться воспроизводить эти первые слова в самой простой форме: «гулять», когда ему хочется гулять; «кушать», когда ему хочется есть; «спать», когда ему хочется спать.

Но даже в такой простой форме не все слова ему удается вначале произнести правильно, как и нам первые слова на новом языке. Но путём проб и ошибок ребенку удается правильно произносить эти, а затем и другие слова.

Постепенно растет словарь ребенка, но все равно к пяти годам его активный словарь не превышает одной тысячи конкретных слов, нужных ему для игр с друзьями и для коммуникации с родителями.

Однако эту тысячу слов он уже использует вполне осознанно и даже грамматически правильно, лишь иногда с небольшими ошибками.

Что это за чудо – он же не знает грамматики.

Но он через многократные повторения, как я говорю: «путем проб и ошибок»- впитал в себя правильные формы используемых слов. Они стали частью его сознания или даже подсознания, и поэтому такое абсолютное впитывание лексики, произношения и грамматических структур на подсознательным уровне мы называем «родным языком».

Ребенку для этого необходимо несколько лет постоянных повторений, постоянных проб и ошибок, взрослому необходимо НЕ МЕНЬШЕ ВРЕМЕНИ, если он хочет, чтобы его второй язык был на уровне его родного языка.

НО взрослый может гораздо скорее достичь среднего уровня овладения языком, потому что у взрослого, кроме метода проб и ошибок есть и другие методы: чтения, письма, а также логического понимания грамматических структур.

Это ускоряет его работу, но это все равно не дает ему той естественности и уверенности, с которой говорят дети, пусть и на ограниченное количество тем.

Кроме того, впитанные в детстве звуки нашего родного языка мешают нам овладеть 100%-ным естественным произношением на иностранном языке, в каких-то случаях наша речь всё равно будет всё-таки выдавать иностранца.

И только особо одаренные люди, либо люди, проживающие в стране нового языка многие годы, смогут полностью погрузиться в звуки и лексические и грамматические структуры этого второго языка на подсознательном уровне и уже ничем не отличаться от носителей языка.

Но это и не так страшно, если вы какие-то звуки произносите не совсем правильно или делаете небольшие грамматические или стилистические ошибки.

В любом случае, при вполне логическом и сознательном изучении вы будете понимать носителей языка и вас будут понимать – что вам нужно еще? . И потом у взрослого человека есть поле, на котором ребёнку с ним не сравниться – это поле абстрактной мысли, философии, рассуждений. Ребенок овладеет этим, но уже только в школе, то есть к годам 14-16, не раньше, потому что для этого недостаточно только слушать и повторять, как это делает ребенок в первые годы своей жизни, а надо научиться читать, думать и писать и приобрести достаточно большой опыт в этом.

Поэтому вам, как взрослому, конечно, важно не только слушать и говорить, но и читать, думать над прочитанным, уметь пересказывать и писать – так скорее вы овладеете языком, используя более широкие, чем у ребенка, возможности.

НО в любом случае овладение ребенком на протяжении нескольких лет родным языком – это таинственный и прекрасный процесс.

Овладение взрослым вторым, третьим и так далее языками – это более понятный, но тоже прекрасный процесс, потому что вместе с новым языком он раскрывает перед этим взрослым новые горизонты культуры и человеческого общения.

(написано Евгением Бохановским специально для Lingq.com, при перепечатке необходимо ссылаться на этот сайт)

To hear audio for this text, and to learn the vocabulary sign up for a free LingQ account.

Хотите изучать язык?

Учитесь на этом тексте и это понравится тысячам на LingQ.

Огромная библиотека аудиоуроков, все с сопровождающим текстом
Революционные инструменты обучения
Глобальное, интерактивное образовательное сообщество

6. Как учат дети и как учат язык взрослые?

6\. How do children learn and how do adults learn the language?

6. Как учат дети и как учат язык взрослые?

Wie lernen Kinder und wie lernen Erwachsene die Sprache? How do children learn and how adults learn the language? Comment les enfants apprennent-ils et comment les adultes apprennent-ils la langue? 6\. Como as crianças aprendem e como os adultos aprendem a língua?

На Форуме у нас, а также на других сайтах Интернета часто возникает этот вопрос.

Diese Frage stellt sich häufig in unserem Forum sowie auf anderen Internetseiten. At the Forum we, as well as other Internet sites, often have this issue. Au forum, nous avons, comme d’autres sites Internet, souvent ce problème. Al Forum, noi, così come su altri siti Internet, si pone spesso questa domanda. Esta questão surge frequentemente no nosso Fórum, bem como em outros sites da Internet.

Причем одни считают, что нам надо изучать иностранные языки, как это делают дети: естественным путем и без всякой грамматики – и тогда у нас будут лучшие результаты.

Darüber hinaus glauben einige, dass wir wie Kinder Fremdsprachen lernen müssen: auf natürliche Weise und ohne Grammatik - und dann werden wir bessere Ergebnisse erzielen. And some believe that we need to learn foreign languages, as children do: naturally and without any grammar - and then we will have better results. Et certains pensent que nous avons besoin d'apprendre des langues étrangères, comme le font les enfants: naturellement et sans aucune grammaire - et nous aurons alors de meilleurs résultats. Inoltre, alcuni credono che dobbiamo imparare le lingue straniere, come fanno i bambini: in modo naturale e senza grammatica - e allora avremo risultati migliori. Além disso, alguns acreditam que precisamos aprender línguas estrangeiras, como as crianças fazem: de forma natural e sem nenhuma gramática - e assim teremos melhores resultados.

Другие, наоборот, убеждены, что дети изучают свой родной язык слишком долго и что взрослый может сделать это гораздо быстрее.

Others, on the contrary, are convinced that children learn their native language for too long and that an adult can do it much faster. D'autres, au contraire, sont convaincus que les enfants apprennent leur langue maternelle trop longtemps et qu'un adulte peut le faire beaucoup plus rapidement. Altri, invece, sono convinti che i bambini imparino la loro lingua madre troppo a lungo e che un adulto possa farlo molto più velocemente. 一方、他の人は、子供たちが母国語を学ぶのが長すぎること、そして大人がそれをはるかに速くすることができると確信しています。 Outros, ao contrário, estão convencidos de que as crianças aprendem sua língua materna por muito tempo e que um adulto pode fazê-lo muito mais rápido.

Сначала давайте подумаем: как изучают свой родной язык дети.

First, let's think: how do children learn their native language? .. Pensons d'abord: comment les enfants apprennent-ils leur langue maternelle? Innanzitutto, pensiamo: come fanno i bambini a imparare la loro lingua madre? .. Primeiro, vamos pensar: como as crianças aprendem sua língua nativa? ..

Маленький ребенок, конечно, не сразу начнет говорить связанными фразами и обо всём.

Ein kleines Kind wird natürlich nicht sofort anfangen, in verwandten Sätzen und über alles zu sprechen. A small child, of course, will not immediately begin to talk with related phrases and about everything. Un petit enfant, bien sûr, ne commence pas immédiatement à parler avec des expressions apparentées et tout. Un bambino piccolo, ovviamente, non inizierà immediatamente a parlare con frasi correlate e di tutto. もちろん、小さな子供はすぐに関連するフレーズやすべてについて話し始めることはありません。 Uma criança pequena, é claro, não começará imediatamente a falar em frases conectadas e sobre tudo.

Сначала он долго прислушивается к речи других людей и прежде всего своих родителей, потом постепенно начинает узнавать отдельные слова и небольшие фразы и чувствовать более или менее приблизительно их значение.

At first he listens for a long time to the speeches of other people, and first of all his parents, then gradually begins to recognize individual words and small phrases and to feel more or less approximately their meaning. Au début, il a longtemps écouté les discours des autres et, tout d'abord, ses parents ont commencé à reconnaître progressivement les mots et les petites phrases et à ressentir plus ou moins leur signification. All'inizio ascolta a lungo i discorsi di altre persone, in particolare i suoi genitori, poi gradualmente inizia a riconoscere singole parole e piccole frasi e sente più o meno approssimativamente il loro significato. 最初は、他の人、特に両親のスピーチを長い間聞いていましたが、徐々に個々の単語や小さなフレーズを認識し始め、多かれ少なかれそれらの意味を感じ始めます。 A princípio, ele ouve por muito tempo a fala de outras pessoas, e principalmente de seus pais, depois gradualmente começa a reconhecer palavras individuais e pequenas frases e a sentir mais ou menos aproximadamente seu significado.

Zum Beispiel: „Jetzt lass uns spazieren gehen“ - und dann wird das Kind auf die Straße gebracht, was bedeutet, dass „Gehen“ etwas ist, das mit der Straße verbunden ist. For example: “Now let's go for a walk” - and then the child is taken out into the street, it means “walking” something connected with the street. Par exemple: "Et maintenant on va marcher" - et puis l'enfant est sorti dans la rue, ça veut dire "marcher" quelque chose en rapport avec la rue. Ad esempio: "Ora andiamo a fare una passeggiata" - e poi il bambino viene portato in strada, significa "a fare una passeggiata" qualcosa connesso con la strada. 例：「さあ、散歩に行きましょう」-そして子供が通りに連れて行かれる、それは「散歩のために」通りに関連する何かを意味します。

Или: «Надо покушать» - и потом его начинают кормить, значит «покушать» что-то, связанное с едой.

Oder: „Wir müssen essen“ - und dann fangen sie an, ihn zu füttern, es bedeutet, etwas zu essen, das mit Essen zu tun hat. Or: “It is necessary to eat” - and then they begin to feed him, it means “to eat” something connected with food. Ou: "Nous devons manger" - et puis il commence à se nourrir, puis "manger" quelque chose lié à la nourriture.

Oder: "Es ist Zeit zu schlafen" - und sie legen ihn auf das Bett, was bedeutet "es ist Zeit zu schlafen" - dies hängt mit dem Bett und dem anschließenden Schlaf zusammen. Or: “It's time to sleep” - and they put it on the bed, it means “it's time to sleep” - this is something related to the bed and the subsequent sleep. Ou: "Il est temps de dormir" - et le mettre sur le lit, cela signifie - "il est temps de dormir" - ceci est lié au lit et au sommeil qui s'ensuit. Oppure: "È ora di dormire" - e lo mettono sul letto, che significa "è ora di dormire" - questo è qualcosa connesso al letto e al sonno successivo. Ou: "É hora de dormir" - e eles o colocam na cama, o que significa - "é hora de dormir" - isso é algo associado à cama e ao sono subsequente.

Das Kind stellt diese Verbindung nicht sofort her, aber all dies wird von Tag zu Tag wiederholt - und daher wird eine solche semantische Verbindung hergestellt, und mit ihr beginnen sich die ersten Wörter und Sätze im Kopf anzusammeln. The child establishes this connection not immediately, but all this is repeated day after day - and therefore this semantic connection is established, and with it the first words and phrases begin to accumulate in the head. Cette relation n'est pas établie par l'enfant à la fois, mais tout cela se répète de jour en jour et, par conséquent, une telle connexion sémantique est établie et les premiers mots et phrases commencent à s'accumuler dans la tête. Il bambino non stabilisce immediatamente questa connessione, ma tutto ciò viene ripetuto di giorno in giorno - e quindi viene stabilita una tale connessione semantica, e con essa le prime parole e frasi iniziano ad accumularsi nella testa. A criança não estabelece essa conexão imediatamente, mas tudo isso se repete todos os dias - e, portanto, essa conexão semântica é estabelecida e, com ela, as primeiras palavras e frases começam a se acumular na cabeça.

In the end, the child himself begins to try to reproduce these first words in the simplest form: “walk” when he wants to walk; “Eat” when he wants to eat; “Sleep” when he wants to sleep. Finalement, l'enfant lui-même commence à reproduire ces premiers mots dans la forme la plus simple: «marcher» quand il veut marcher; "Manger" quand il veut manger; "Dors" quand il veut dormir. Alla fine, il bambino stesso inizia a provare a riprodurre queste prime parole nella forma più semplice: "cammina" quando vuole camminare; "Mangia" quando ha fame; "Dormi" quando vuole dormire.

Но даже в такой простой форме не все слова ему удается вначале произнести правильно, как и нам первые слова на новом языке.

But even in such a simple form, it is not possible to say all the words correctly at first, as well as the first words in the new language. Mais même sous une forme aussi simple, il n’est pas possible de dire tous les mots correctement au début, ainsi que les premiers mots dans la nouvelle langue. Ma anche in una forma così semplice, all'inizio non riesce a pronunciare correttamente tutte le parole, come facciamo le prime parole in una nuova lingua.

Но путём проб и ошибок ребенку удается правильно произносить эти, а затем и другие слова.

But through trial and error, the child manages to pronounce these and other words correctly. Mais par essais et erreurs, l'enfant parvient à prononcer correctement ces mots, puis d'autres mots. Ma attraverso tentativi ed errori, il bambino riesce a pronunciare correttamente queste e poi altre parole. Mas, por tentativa e erro, a criança consegue pronunciar corretamente essas e depois outras palavras.

Der Wortschatz des Kindes wächst allmählich, aber im Alter von fünf Jahren überschreitet sein aktiver Wortschatz nicht mehr als tausend spezifische Wörter, die er zum Spielen mit Freunden und zur Kommunikation mit seinen Eltern benötigt. The child’s vocabulary is gradually growing, but by the age of five his active vocabulary does not exceed one thousand specific words he needs to play with friends and communicate with his parents. Peu à peu, le dictionnaire de l'enfant grandit, mais à l'âge de cinq ans, son vocabulaire actif ne dépasse pas mille mots spécifiques dont il a besoin pour jouer avec ses amis et communiquer avec ses parents. Il vocabolario del bambino sta gradualmente crescendo, ma ancora, all'età di cinque anni, il suo vocabolario attivo non supera le mille parole specifiche di cui ha bisogno per giocare con gli amici e per comunicare con i suoi genitori. O vocabulário da criança está crescendo gradualmente, mas ainda assim, aos cinco anos de idade, seu vocabulário ativo não ultrapassa mil palavras específicas, que ele precisa para brincar com os amigos e se comunicar com os pais.

However, he already uses this thousand words quite deliberately and even grammatically correctly, only sometimes with small errors. Cependant, il utilise déjà ces milliers de mots de manière consciente et même grammaticalement correcte, parfois seulement avec de petites erreurs. Tuttavia, usa già queste mille parole in modo abbastanza consapevole e anche grammaticalmente corretto, solo a volte con piccoli errori.

Что это за чудо – он же не знает грамматики.

What is this miracle - he does not know the grammar! .. Quel est ce miracle - il ne connaît pas la grammaire! .. Che miracolo: non conosce la grammatica! .. なんて奇跡だ-彼は文法を知らない！..

Но он через многократные повторения, как я говорю: «путем проб и ошибок»- впитал в себя правильные формы используемых слов.

But he repeated through repeated repetitions, as I say: “through trial and error” - absorbed the correct forms of the words used. Mais à travers de multiples répétitions, comme je le dis: "par essais et erreurs" - il a absorbé les formes correctes des mots utilisés. Ma attraverso ripetute ripetizioni, come ho detto: "per tentativi ed errori" - ha assorbito le forme corrette delle parole usate.

Они стали частью его сознания или даже подсознания, и поэтому такое абсолютное впитывание лексики, произношения и грамматических структур на подсознательным уровне мы называем «родным языком».

Sie wurden ein Teil seines Bewusstseins oder sogar seines Unterbewusstseins, und deshalb nennen wir eine solche absolute Absorption von Vokabeln, Aussprache und grammatikalischen Strukturen auf der unterbewussten Ebene „Muttersprache“. They have become part of his consciousness or even the subconscious, and therefore such absolute absorption of vocabulary, pronunciation and grammatical structures at the subconscious level we call the "native language". Ils sont devenus une partie de sa conscience ou même du subconscient, et nous appelons donc une telle absorption absolue du vocabulaire, de la prononciation et des structures grammaticales à un niveau subconscient «langue maternelle». Sono diventati una parte della sua coscienza o anche subcoscienza, e quindi chiamiamo "lingua madre" un assorbimento così assoluto del vocabolario, della pronuncia e delle strutture grammaticali a livello subconscio. それらは彼の意識または潜在意識の一部にさえなりました、そしてそれ故に我々は潜在意識レベルでの語彙、発音と文法構造のそのような絶対的な吸収を「母国語」と呼びます。

Dafür braucht ein Kind mehrere Jahre ständige Wiederholung, ständiges Ausprobieren, ein Erwachsener MINDESTENS, wenn es möchte, dass seine zweite Sprache dem Niveau seiner Muttersprache entspricht. For this, a child needs several years of constant repetition, constant trial and error, an adult needs NOT LESS THAN TIME if he wants his second language to be at the level of his native language. Un enfant a besoin de plusieurs années de répétition constante, d'essais et d'erreurs constants pour cela, un adulte ne devrait PAS MOINS DE TEMPS s'il veut que sa langue seconde soit au niveau de sa langue maternelle. Per questo, un bambino ha bisogno di diversi anni di ripetizione costante, continui tentativi ed errori, un adulto ha bisogno ALMENO TEMPO se vuole che la sua seconda lingua sia al livello della sua lingua madre. このために、子供は数年間の絶え間ない繰り返し、絶え間ない試行錯誤を必要とし、大人は彼の第二言語を彼の母国語のレベルにしたいのであれば少なくとも時間は必要です。

ABER ein Erwachsener kann viel schneller ein durchschnittliches Niveau an Sprachkenntnissen erreichen, da ein Erwachsener neben Versuch und Irrtum auch andere Methoden hat: Lesen, Schreiben sowie logisches Verständnis der grammatikalischen Strukturen. But an adult can much more likely achieve an average level of language acquisition, because an adult has other methods besides trial and error: reading, writing, and logical understanding of grammatical structures. MAIS un adulte peut atteindre un niveau moyen de maîtrise de la langue beaucoup plus tôt, car l'adulte, outre la méthode des essais et des erreurs, a d'autres méthodes: lecture, écriture et compréhension logique des structures grammaticales. MA un adulto può raggiungere molto più rapidamente un livello medio di acquisizione del linguaggio, perché un adulto ha altri metodi oltre a tentativi ed errori: lettura, scrittura e comprensione logica delle strutture grammaticali.

This speeds up his work, but it still does not give him the naturalness and confidence with which children talk, even on a limited number of topics. Cela accélère son travail, mais cela ne lui donne toujours pas le naturel et la confiance avec lesquels les enfants parlent, même sur un nombre limité de sujets. Questo accelera il suo lavoro, ma non gli dà ancora la naturalezza e la sicurezza con cui i bambini parlano, anche se su un numero limitato di argomenti. これは彼の仕事をスピードアップしますが、それでも、限られた数のトピックではありますが、子供たちが話す自然さと自信を彼に与えません。

Darüber hinaus hindern uns die Geräusche unserer Muttersprache, die in der Kindheit aufgenommen wurden, daran, die 100% natürliche Aussprache in einer Fremdsprache zu beherrschen. In einigen Fällen wird unsere Sprache immer noch einen Ausländer verraten. In addition, the sounds of our native language soaked up in childhood prevent us from mastering 100% natural pronunciation in a foreign language, in some cases our speech will still produce a foreigner. De plus, les sons de notre langue maternelle, absorbés dans l'enfance, nous empêchent de maîtriser une prononciation 100% naturelle dans une langue étrangère, dans certains cas, notre discours émettra toujours un étranger. Inoltre, i suoni della nostra lingua madre assorbiti durante l'infanzia ci impediscono di padroneggiare la pronuncia naturale al 100% in una lingua straniera, in alcuni casi il nostro discorso tradirà ancora uno straniero. さらに、子供時代に吸収された母国語の音は、外国語で100％自然な発音を習得することを妨げ、場合によっては、私たちのスピーチが外国人を裏切ることもあります。

And only specially gifted people, or people living in the country of a new language for many years, will be able to completely immerse themselves in the sounds and lexical and grammatical structures of this second language at a subconscious level and will not be any different from native speakers. Et seules les personnes particulièrement douées, ou celles qui vivent au pays d’une nouvelle langue pendant de nombreuses années, pourront s’immerger complètement dans les sons et les structures lexicales et grammaticales de cette seconde langue à un niveau subconscient et non différent des locuteurs natifs. E solo le persone particolarmente dotate, o le persone che vivono nel paese di una nuova lingua per molti anni, saranno in grado di immergersi completamente nei suoni e nelle strutture lessicali e grammaticali di questa seconda lingua a livello subconscio e non differire più dai madrelingua . そして、特に才能のある人々、または新しい言語の国に長年住んでいる人々だけが、潜在意識レベルでこの第二言語の音と語彙および文法構造に完全に没頭することができ、もはやネイティブスピーカーと違いはありません。

But it is not so bad if you make some sounds that are not quite correct or make small grammatical or stylistic mistakes. Mais ce n’est pas si terrible si vous ne prononcez pas correctement les sons et ne faites pas de petites erreurs grammaticales ou stylistiques. Ma questo non è così spaventoso se non pronunci alcuni suoni abbastanza correttamente o fai piccoli errori grammaticali o stilistici.

В любом случае, при вполне логическом и сознательном изучении вы будете понимать носителей языка и вас будут понимать – что вам нужно еще?

In jedem Fall werden Sie mit einer völlig logischen und bewussten Studie Muttersprachler verstehen und sie werden Sie verstehen - was brauchen Sie noch? In any case, with a completely logical and conscious study, you will understand native speakers and you will be understood - what else do you need? Dans tous les cas, avec une étude complètement logique et consciente, vous comprendrez les locuteurs natifs et vous serez compris - de quoi d'autre avez-vous besoin? In ogni caso, con uno studio completamente logico e consapevole, capirai i madrelingua e sarai capito - di cos'altro hai bisogno?

. И потом у взрослого человека есть поле, на котором ребёнку с ним не сравниться – это поле абстрактной мысли, философии, рассуждений.

! .. And then an adult has a field in which a child cannot be compared to him - this is a field of abstract thought, philosophy, reasoning. ! .. E poi un adulto ha un campo in cui un bambino non può essere paragonato a lui - questo è un campo di pensiero astratto, filosofia, ragionamento.

Ребенок овладеет этим, но уже только в школе, то есть к годам 14-16, не раньше, потому что для этого недостаточно только слушать и повторять, как это делает ребенок в первые годы своей жизни, а надо научиться читать, думать и писать и приобрести достаточно большой опыт в этом.

Und dann hat ein Erwachsener ein Feld, in dem ein Kind nicht mit ihm verglichen werden kann - dies ist ein Feld des abstrakten Denkens, der Philosophie und des Denkens. And then the adult has a field on which the child can not compare with him - this is the field of abstract thought, philosophy, reasoning. Et puis, l'adulte a un champ sur lequel l'enfant ne peut pas se comparer à lui - c'est le domaine de la pensée abstraite, de la philosophie, du raisonnement. Il bambino lo padroneggerà, ma solo a scuola, cioè all'età di 14-16 anni, non prima, perché per questo non basta solo ascoltare e ripetere, come fa il bambino nei primi anni della sua vita, ma bisogna imparare a leggere, pensare e scrivere e acquisire abbastanza esperienza in questo.

The child will master this, but only at school, that is, by the age of 14-16, not earlier, because for this it is not enough just to listen and repeat, as the child does in the first years of his life, but to learn to read, think and write acquire quite a lot of experience in this. L'enfant maîtrisera cela, mais seulement à l'école, c'est-à-dire avant 14-16 ans, pas avant, car il ne suffit pas d'écouter et de répéter ce que fait l'enfant dans ses premières années, mais d'apprendre à lire, à penser et à écrire acquérir beaucoup d'expérience dans ce domaine. Pertanto, è, ovviamente, importante per te, da adulto, non solo ascoltare e parlare, ma anche leggere, pensare a ciò che hai letto, essere in grado di raccontare e scrivere - in questo modo padroneggerai prima la lingua utilizzando opportunità più ampie di quelle di un bambino.

Therefore, as an adult, of course, it is important for you not only to listen and speak, but also to read, think over what you read, be able to retell and write - this way you will master the language, using possibilities that are wider than those of a child. Par conséquent, en tant qu'adulte, il est important pour vous non seulement d'écouter et de parler, mais aussi de lire, de réfléchir à ce que vous lisez, de pouvoir répéter et d'écrire. MA, in ogni caso, padroneggiare la lingua madre di un bambino per diversi anni è un processo misterioso e meraviglioso.

ABER auf jeden Fall ist es ein mysteriöser und wunderbarer Prozess, die Muttersprache eines Kindes mehrere Jahre lang zu beherrschen. But in any case, mastering a child for several years in their native language is a mysterious and beautiful process. MAIS, de toute façon, maîtriser un enfant pendant plusieurs années avec une langue maternelle est un processus mystérieux et beau.

(написано Евгением Бохановским специально для Lingq.com, при перепечатке необходимо ссылаться на этот сайт)

Die Beherrschung der zweiten, dritten und so weiter Sprache durch einen Erwachsenen ist ein verständlicherer, aber auch wunderbarer Prozess, da er zusammen mit einer neuen Sprache diesem Erwachsenen neue Horizonte der Kultur und der menschlichen Kommunikation eröffnet. Mastering an adult with a second, third, and so on, languages is a more understandable, but also an excellent process, because together with the new language, he opens up new horizons of culture and human communication for adults. Maîtriser un deuxième, troisième, etc. adulte est plus compréhensible, mais aussi un excellent processus, car avec une nouvelle langue, il révèle aux adultes de nouveaux horizons de culture et de communication humaine.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎