Конспект открытого урока литературы по теме «Хокку – жанр японской поэзии. Мацуо Басё – выдающийся национальный поэт Японии».

Разработала Романенко Любовь Васильевна, учитель русского языка и литературы МБОУ ООШ №22 х. Новотроицкого, Крымский район, Краснодарский край.

Урок литературы по теме:

«Хокку – жанр японской поэзии. Мацуо Басё – выдающийся национальный поэт Японии».

Образовательные: познакомиться с японской национальной культурой; выяснить, что такое хокку как жанр японской поэзии.

Развивающие: формировать умение анализировать хокку; продолжить работу по развитию культуры речи школьников, работу над выразительным чтением.

Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного; прививать бережное и внимательное отношение к природе; воспитывать чувство патриотизма.

1. Заинтересовать учащихся творчеством японских поэтов.

2. Пробудить интерес к чтению хокку и научить вдумываться в стихотворные строки.

Тип урока : изучение нового материала.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал, карта мира, предметы интерьера для сценки.

Япония - изысканный прекрасный сад – воплощение самой красоты.

1.Вступительное слово учителя . Сегодня мы отправимся в волшебный сад японской поэзии, где растут удивительные цветы, большинство из которых – маленькие, но очень душистые. И у каждого - своя история. Японцы считают, что люди любят цветы, потому что они часть природы и вселенной; красоту великого можно увидеть в маленьком цветочке. Сегодня я предлагаю вам, ребята, отправиться в удивительное путешествие. Мы познакомимся со страной, которая первой встречает солнце; прикоснемся к традициям японского народа; попробуем заглянуть в тайны удивительной поэзии хокку, познакомимся с одним из создателей хокку Мацуо Басё; узнаем, в чём секрет этого поэтического чуда и почему нам оно так интересно.

- Ребята, запишите тему и эпиграф нашего урока (тема и эпиграф записаны на доске).

- Прекрасный сад, в который мы отправляемся, находится на Дальнем Востоке, в Стране Восходящего Солнца, как издавна называют Японию.

Ваши одноклассники, которые получили индивидуальные задания, помогут нам путешествовать по этой удивительной и загадочной стране.

2.Рассказы подготовленных учащихся (опережающее домашнее задание).

Географ (показывает Японию на карте мира и рассказывает). Япония — островное государство в Восточной Азии . Расположено в Тихом океане , к востоку от Японского моря , Китая , Северной и Южной Кореи , России , занимает территорию от Охотского моря на севере до Восточно-Китайского моря и Тайваня на юге страны.

По состоянию на 1 марта 2015 года в Японии проживает 126 910 000 человек.

Столица – Токио . Япония известна как одна из ведущих промышленных держав мира и одна из лидирующих стран в области научных исследований, таких как высокие технологии, биомедицина и робототехника.

Правовед (слайд 1). Япония — Конституционная парламентарная монархия . Согласно Конституции , вступившей в силу 3 мая 1947 года , император Японии — «символ государства и единства народа», все государственные назначения и решения он производит по представлению Кабинета министров , который и несёт за них ответственность. На дипломатических встречах он играет роль главы государства. Высшим органом государственной власти и единственным законодательным органом в Японии является парламент . Япония делится на 47 административных единиц высшего уровня, т. н. префектур.

Географ (слайд 2). Крупнейшие острова Японии (с севера на юг): Хоккайдо , Хонсю , Сикоку и Кюсю . Также в состав страны входят 6 848 меньших островов, включая Окинаву , некоторые из них обитаемы, а некоторые — нет. Япония занимает около 377,9 тыс. км² (2006), из которых 364,4 тыс. км² составляет суша, а 13,5 тыс. км² — водное пространство. Три четверти территории занимают горы. В Японии около 150 вулканов, среди них много действующих.

Японские острова входят в систему тихоокеанского вулканического огненного кольца . До 1500 землетрясений каждый год магнитудой от 4 до 6 не являются чем-то необычным. Небольшие землетрясения происходят ежедневно в разных частях страны, вызывая вздрагивание зданий. Другой природной опасностью являются тайфуны и цунами, которые приходят в Японию из Тихого океана .

Биолог ( слайд 3). Растительный мир Японии чрезвычайно богат. Леса покрывают свыше 66 % страны. Флора Японии насчитывает более 700 видов деревьев и кустарников и около 3000 видов трав. Животный мир Японии крайнее разнообразен , поскольку природные условия страны варьируют от субтропических до арктических . Её фауна насчитывает 270 видов млекопитающих, около 800 видов птиц и 110 видов пресмыкающихся. В морях, омывающих страну, обитает свыше 600 видов рыб и более 1000 видов моллюсков. Из-за горного рельефа в основном преобладают виды, приспособленные к жизни в горных лесах.

Литератор (слайд 4 ). Япония – страна ярких праздников. Здесь существует 14 государственных праздников, кроме них отмечается большое количество традиционных и религиозных праздников, а также всякого рода местных фестивалей, таких как праздник совершеннолетия, праздник мальчиков, праздник девочек, фестиваль кукол и др. Практически неизменными со средневековья сохранились традиционный японский костюм, национальный интерьер, литературный японский язык, чайная церемония, театр и множество других, не менее своеобразных традиций.

Японцы бережно и любовно относятся к природе, восторгаются естественной красотой пейзажа, погодных явлений, цветов или моря. Многочисленные церемонии созерцания цветущих деревьев, полной луны или осенних красок являются неотъемлемыми элементами жизни общества.

3. Дидактическая игра «Собери пословицу» (работа в парах).

Учитель. - Ребята, теперь вы знаете, что собой представляет современная Япония. А следующее задание поможет вам понять и охарактеризовать японский народ. Из данных фрагментов соберите японские пословицы и поговорки, соедините части стрелками (раздаточный материал на партах).

В мире не может хозяйничать один человек,

Оглядывайся на прошлое,

Рот держи закрытым,

мир принадлежит всем.

с малых начинаются

Видя чужой недостаток,

если хочешь знать будущее.

а глаза открытыми.

Сокол ценит свои крылья,

Проверяем задание (слайд 5).

- Как эти пословицы и поговорки характеризуют японский народ? Что ценят, уважают в этой стране? (Учащиеся отвечают).

- Японцы славятся своей самобытной культурой, традициями, среди них и литературными.

- Сегодня мы побываем в гостях в японском доме, а хозяева дома помогут удовлетворить наше любопытство.

4. Работа над новым информационным материалом.

Сценка «В гостях в японском доме».

Гид. Доброе утро! Мы желаем друг другу добра и счастья, которые принесёт новое утро.

Хозяева дома (учащиеся в костюмах японцев) . Охайо годзаимас! Мы рано встали и собираемся работать.

Гид. Интересное у вас приветствие!

Хозяин. Да, наша народная мудрость говорит: «Хороший человек – трудолюбивый человек». У нас, японцев, очень мало земли, на которой мы могли бы выращивать рис и овощи, мало природных ресурсов. Поэтому благосостояния мы можем добиться только усердным трудом.

Хозяйка. Наша природа чрезвычайно красива и вместе с этим жестокая и опасная. Так и жди то землетрясение, то тайфун, то цунами или наводнение, которые могут уничтожить поля, разрушить дома. Восстанавливать все очень тяжело, а тем более одному. Поэтому мы очень дружные, за дело беремся все вместе. Вы заметили, что даже наши дома (слайд 6 с изображением японского поселения) с соседскими стоят совсем рядом. Стены в наших домах – раздвижные, их легко можно поменять после стихийного бедствия, и это не так опасно. Кроме этого, такие стены дают ощущение близости с родными, соседями, развивают сдержанность в разговорах (звук сквозь них очень хорошо проникает). В нашем языке нет ругательств. «Старайся казаться лучшим, чем ты есть», - издавна говорим мы своим детям.

Гид. А что это у вас за колокольчики у входа, листики какие-то висят? (декорации у входа)

Хозяин. Это наша давняя традиция. На этих листиках – стихи. Стихотворные строки у нас можно увидеть везде: и на какемоно (на картинах), и на кокесте (деревянных куклах), и просто на предметах быта (полотенцах, салфетках).

Стихи мы читаем дома и в кафе, наедине и с друзьями. Они помогают нам выразить свое настроение и лучше осмыслить себя и мир. В японской поэзии есть одна особенность – недосказанность. Эмоции как бы остаются за рамками стихотворения. Читателю предоставляется возможность постичь сокровенный смысл. Вы не найдете в наших стихах прямого выражения чувств. Все создается путем намеков, иносказаний – через образы природы, отдельные детали окружающего мира.

Хозяйка. Наши стихи может понять только тот, кто любит природу, умеет наслаждаться цветущей розой или туманом, который прозрачной дымкой обволакивает горы. У нас даже есть такие праздники, как « любование цветущей сакурой», «любование полной луной». А наши традиционные виды искусства: икебана, бансай, оригами , нэцкэ (показывает образцы или фото, объясняет значение слов ).

Гид. Почему японцы так бережно относятся к природе? Откуда такое поклонение?

Хозяин. Истоки нужно искать в древности. Предки современных японцев верили, что любой элемент природы имеет душу и является божеством. Нужно научиться жить в гармонии с ками – духами, которые обитают всюду.

С тех пор у японского народа сохранились красивые традиции: сообща любоваться наиболее поэтическими явлениями природы: только что выпавшим снегом (зимой), цветением сакуры (весной), ярким багрянцем листьев (осенью), многоцветием трав и цветов (летом).

В японском языке существует выражение “цивилизация сосновой иглы”. Оно обозначает способность наслаждаться красотой одной хвоинки.

Как в капельке росы отражается солнце, так и в одном цветке, в одной ветке отражается великая природа. Надо только внимательно к ним присмотреться. И когда срываешь цветок, оглянись, не нарушишь ли ты красоту природы?

Учитель. Рассуждения японцев заставляют задуматься: как рассказать об аромате цветов весны и журчании ручейков, бегущих по равнине, о печальных криках журавлей, покидающих родные края, о тишине заснеженного перевала? Вся эта красота нашла свое отражение в стихах. После физкультминутки мы обратимся с вами к японской поэзии.

Физкультминутка (слайд 7, звучит спокойная японская мелодия).

1. Ребята, давайте встанем, поднимем руки вверх и потянемся к небу ( учащиеся тянутся руками вправо) и солнышку ( учащиеся тянутся руками влево) (выполняют упражнение 3 раза). 2.Теперь давайте поприветствуем пролетающих птиц (учащиеся машут руками). 3. А теперь ребята представьте, что вы на лесной полянке и вокруг много маленьких красивых цветов. Присядьте и рассмотрите один цветочек (присели – встали), теперь – второй цветочек (присели – встали), а вот бабочка сидит на цветочке (присели – встали). 4.Замечательный букет могли бы мы собрать, но мы сейчас взглядом и улыбкой пожелаем друг другу добра и благополучия (учащиеся ласково смотрят друг на друга , улыбаются, а потом садятся на свои места)и у и продолжим наш урок .

Учитель читает стихи (Слайд 8-9 хокку):

Лёд растаял в пруду, И снова зажили дружно Вода с водою. Басё

Опустели поля - Только где-то вдали маячат Хохолки журавлей… Сики

-Ребята, чем непривычны эти стихи? Какова их особенность? (ответы учащихся)

Учитель. Действительно, мы видим, что авторы не пытается нарисовать живописную картину, а подмечают что-то необычное в привычных предметах. Японские поэты рисуют, намечают немногими словами то, что вы сами должны домыслить, дорисовать в воображении. Эти стихи называются хокку – это жанр японской поэзии, который появился в 17 веке. Создатели – учителя, врачи, художники, писатели, ремесленники и самураи. Попытаемся дать определение хокку (учащиеся формулируют определение, сверяем со слайдом).

Слайд 10 ( Определение (первый щелчок мышкой) и строение (второй щелчок мышкой) хокку учащиеся записывают в тетради):

Хокку - лирическое стихотворение, состоящее из трёх строк, построенное на выразительной детали, чаще всего посвящённое природе.

- А теперь обратите внимание на строение хокку:

1 строка – 5 слогов

2 строка – 7 слогов

3 строка – 5 слогов

В хокку есть ритм, но нет рифмы, поэтому этот стихотворный жанр кажется нам странным: мы привыкли к рифмованным стихам

Учитель. Японская поэзия поражает своей ёмкостью и необычностью. Главное не то, что ты услышал, увидел, прочитал, а то, что сумел понять из этого. В японских школах при изучении одного стихотворения практически каждый ученик имеет своё представление о том, что прочитал. Попробуем и мы приобщиться к тайнам хокку.

В японской поэзии есть одна особенность – недосказанность. Эмоции как бы остаются за рамками стихотворения. Читателю предоставляется возможность постичь сокровенный смысл.

Чтение и анализ хокку ( Слайды 11-13):

Цветёт вишнёвым цветом

И на полях трава.

Вешние ливни. Каким полноводным вдруг стал Ров вокруг замка! Сики

Едва – едва я добрел, Измученный, до ночлега. И вдруг – глициний цветы! Басё

-Какие картины вы себе представляете?

-Каким настроением пронизано стихотворение?

- О чём заставило вас задуматься?

-Каково авторское отношение?

- Какие краски преобладают?

Оказывается, вы очень хорошо разбираетесь в японской поэзии.

Основоположником этого жанра считается Мацуо Басё, о котором нам расскажет …(слово ученику, который подготовил сообщение).

Рассказ ученика о Мацуо Басе. (слайд 14,портрет поэта)

В 1644 году у небогатого самурая родился Сын Мунэфуса- будущий великий поэт. Отец его и братья были людьми образованными, преподавали каллиграфию. Став взрослым, юноша пошёл на службу к местному феодалу. Казалось, его жизнь будет спокойной и безбедной. Но вдруг, к удивлению и протесту родных, оставил службу и отправился в город. Он писал стихи и мечтал их напечатать . Талант его был оценён. Журналы опубликовали его стихи, он часто выступал на поэтических турнирах. Но известность не принесла ему богатства. У него, как говорится, не было ни кола, ни двора. Один богатый ученик подарил ему хижину. Поэт посадил рядом банановые саженцы, которые он очень любил. А стихи стал подписывать словом « Басё», что значит « банановое дерево». Поэт не стеснялся своей бедности. Он считал, что главное - уметь видеть красоту, понимать её, заниматься любимым делом и быть независимым. Однажды его постигло ненастье - сгорела хижина и весь нехитрый скарб. Он писал:

Странник! Это слово

Станет именем моим.

Долгий дождь осенний.

Поэт отправился по дорогам Японии. Терпел нужду, холод и голод. Друзья построили для него новый домик. Но, немного прожив там, Басё вновь отправился в путь. После каждого путешествия - новый сборник стихов. А в стихах - зарисовки сельского быта, картины природы, размышления о жизни. У Басё было много учеников, которые совершили целый переворот в японской поэзии. Мацуо Басё хотел посмотреть всю Японию и собирался на север, но смерть застала его в городе Осака.

Нет японца, который бы не знал хотя бы несколько хокку Басё. В Японии ценят и любят его стихи.

Учитель. Японские стихи, как вы уже заметили, необычные, поэтому и анализировать их надо по-иному: надо прочувствовать и представить картину, которую рисует поэт. Давайте с вами ещё немножко пофантазируем

(работа с учебником: читаем и анализируем хокку Мацуо Басё (стр.239).

Учитель . Ребята, вы познакомились с некоторыми стихами Мацуо Басё. Скажите, а каким вы его представляете теперь? ( Человеком мудрым, очень наблюдательным, имел учеников и с радостью делился своими знаниями и умениями, очень любил природу и ощущал себя её частью, много путешествовал).

Итоги урока. Рефлексия .

- А теперь, ребята, вдумаемся в такие слова:

Всматривайтесь в привычное – и вы увидите неожиданное;

Всматривайтесь в некрасивое – и вы увидите красивое;

Всматривайтесь в простое – и вы увидите сложное;

Всматривайтесь в малое – и вы увидите великое.

-Что вы узнали на уроке?

-Что такое хокку и в чём их особенность?

Каждый из вас, ребята, сейчас подведет итог урока для себя, закончив выбранное начало предложения ( Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске (Слайд №15):

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

5. Теперь я могу…

6. Я почувствовал, что…

Оценивание работы учащихся на уроке ( выставление отметок).

Домашнее задание:

1.Для всех: стр. учебника 235-239 (ответы на вопросы по тексту);

2.На выбор: а)нарисовать иллюстрацию к любому стихотворению; б)выбрать в учебнике 1 хокку и объяснить смысл (письменно); в)сочинить собственное хокку.

- Вот мы и познакомились с ещё одной страничкой в истории мировой литературы. То, что интересовало людей тысячу лет назад, интересно и нам. Ведь мы говорим о поэзии, а значит, о жизни, любви, природе и красоте – то есть о вечном…

Слайд 16. Спасибо за урок!

Использованная литература.

1. Васильева Н.Л.Вверх, до самых высот.// Литература в школе. 1997. №5

2. Кузьмина Е.О. Всматривайтесь в малое – и вы увидите великое // Литература в школе. 1997.

3. Басё. Стихи. Вступительная статья и комментарии В. Марковой.-М, «Художественная литература», 1985.

4. Самусевич Альбина. Цветет шиповник в дюнах. Лирические трехстишия.- Калининград, 2000.

5. Хронопуло Лиала «Сын утренней зари» - Всемирный следопыт», №6, 2005, стр.45-51

6. Коровина В.Я.Литература . 7 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений.В 2 ч. Ч.2. М.: Просвещение, 2010.