Правописание суффикса -ок после шипящих. Суффиксы –оньк, -еньк.

Урок по русскому языку. УМК "Школа России", учебник для 3 кл. В.П. Канакиной.

МБОУ СОШ № 1 п. Нарышкино

Конспект открытого урока по русскому языку в 3-а классе по теме: «Правописание суффикса -ок после шипящих. Суффиксы –оньк, -еньк.»

Учитель: Котова Н.А.

2013-2014 учебный год

Урок русского языка 3 класс. Учитель МБОУ СОШ № 1 п. Нарышкино Котова Н. А. УМК «Школа России»; учебник В. П. Канакина «Русский язык» 3 класс. Раздел: Состав слова. Правописание частей слова.

Тема урока: Правописание суффикса -ок после шипящих. Суффиксы –оньк, -еньк.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

- формировать умение грамотно писать слова с суффиксами –ок, -оньк, -еньк, способствовать развитию орфографической зоркости;

- развивать умение находить орфограммы в разных частях слова, способствовать овладению навыками работы с учебной информацией, умение самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений, развивать навыки учебного сотрудничества через работу в парах;

- Воспитательные: развитие мотивов учебной деятельности, навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Создать условия для развития у школьников умения формулировать проблему и предлагать пути её решения(РУУД)

Способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;(ПУУД)

Способствовать развитию коммуникативных навыков: уметь грамотно и доходчиво объяснять свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнёров по общению, получать графическую информацию;(КУУД)

Создание условий для формирования умений и навыков работы в паре(КУУД)

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата(ЛУУД)

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Определять способы проверки написания суффиксов.

Наблюдать над правописанием в словах суффикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом.

Определять значение слов с заданным суффиксом.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

Форма проведения: работа в парах.

Оборудование: карточки-задания для работы в парах, учебник «Русский язык», тетради.

I. Мотивация учебной деятельности.

- Прозвенел звонок, и мы начинаем один из любимых и интересных для вас уроков – урок русского языка. Я хочу начать его со слов К. Паустовского : «Нам дан во владение самый богатый, меткий и поистине волшебный русский язык» Ребята, а ведь любое волшебство не обходится без тайн. Вы любите тайны? Поднимите руки, кто готов отправиться за новыми знаниями?

- Давайте пожмём друг другу руки и пожелаем удачи на этом пути.

Молодцы! А теперь наш девиз в освоении новых знаний:

Понять, чего не знаешь, и самому узнать новое.

-Откройте тетради, подпишите число, классная работа.

II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения

Чистописание.

-Письмо должно быть не только грамотным, но и красивым!

Внимание, внимание – минутка чистописания!

а)-Подготовим руки к письму. Уделим внимание каждому пальчику тщательно массируя его.

Массаж большого пальца повышает деятельность головного мозга; указательного -улучшает работу желудка; среднего-кишечника и позвоночника; безымянного –печени; мизинца помогает работе сердца.

Б) –Ребята, повысив деятельность головного мозга, я думаю, вы легко справитесь со следующим заданием.

–Посмотрите на первую строку. Определите какое буквосочетание лишнее? Почему?

-На что при письме этих букв обратим внимание?

-Сядьте правильно. Напишите эти буквосочетания до конца строчки.

В лесу живёт зайчик

-Напишите предложение. Следите за одинаковой высотой букв на строке.

Проверка домашнего задания.

-А над какой из этих орфограмм вы работали в домашнем упражнении?

-Когда же мы пишем –ек?-ик?

-А давайте вспомним, что такое суффикс?(это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов)

-Как найти суффикс?

Пробное действие

-Возьмите карточку №1, 2 человека спрячутся в тайную комнату

-Подставьте пропущенные буквы в словах.

-Кто прав? Почему?

III. Выявление места и причины затруднения.

-В какой части слова появилась орфограмма, которую мы затрудняемся объяснить?

-Значит чего мы не знаем?(какая гласная пишется в суффиксе)

-Какие ещё суффиксы вы не знаете?

-Молодцы, вы поняли чего не знаете.

-Определите цель урока!(научиться писать суффиксы -ок,-оньк, -еньк)

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

-Вспомните, какими ресурсами вы можете воспользоваться для достижения цели? (изучить учебник, сделать задание в тетради)

- Дети, сегодня вы будете раскрывать тайну написания суффиксов , работая в паре.

V. Реализация проекта.

-Прочитайте план работы(карточка №2)

1) Обозначьте в словах ударение, выделите суффикс –ок.

2)Подчеркните в словах букву перед выделенным суффиксом. Какой звук она обозначает?

После______________ под ____________ в суффиксе –ок пишется буква __

-Какая пара готова дать свой ответ?

-А теперь смоделируем правило:

-Проверим свои выводы с выводами в учебнике.

-Итак, уточним тему урока: «Правописание суффикса –ок, оньк, -еньк»

VI. Первичное закрепление с комментированием

-Какое значение придает -ок словам?

VII Физминутка.

По дорожке, по дорожке..

VIII. Самостоятельная работа

-Вернёмся к карточке № 1

Проверьте правописание суффикса ок и исправьте ошибки, если они есть.

-Проверьте по эталону

IX. Продолжение работы по теме

-Ребята, с какими ещё суффиксами вы ставили цель поработать?

-Вы же знаете, что большинство приставок и суффиксов пишутся как?(одинаково, мы их запоминаем или проверяем по словарю) К таким суффиксам и относятся –оньк, -еньк. Поупражняемся писать слова с этими суффиксами.