Исповедь беспокойной совести. (Урок-размышление по рассказу Л.Н.Толстого «После бала

Цели: 1) обучающая: продолжить знакомство с творчеством Л.Н.Толстого на примере его рассказа «После бала» (1903г.), определить проблематику произведения, идейное содержание.

2) развивающая: закрепить навыки работы с художественным текстом, используя опорную лексику и литературоведческие понятия: исповедь, цветовая гамма, совесть, честь, долг, благородство, достоинство, моральная, нравственная ответственность, рассказ в рассказе, рассказ-исповедь, композиция, сюжет, антитеза, деталь художественная, психологизм. Развить умение анализировать, синтезировать, обобщать, составлять характеристику героя, работать с иллюстрациями, музыкальными фрагментами;

3) воспитывающая : способствовать пониманию авторской мысли, а именно: моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества, а также заставить ребят задуматься над жизненными целями, определяющими поведение людей, тем самым сформировать прочную нравственную позицию учащихся.

Оборудование урока:

портрет писателя Л.Н.Толстого, иллюстрации из музея-усадьбы «Ясная поляна», выставка работ учащихся (иллюстрация сцен самого «бала» и «после бала»), музыкальный фрагмент И.Глазунова «Вальс» (мазурка), высказывания великих людей о писателе Л.Н.Толстом и его творчестве.

Методические приёмы:

беседа, элементы диспута, развёрнутые ответы учащихся, рецензирование работ, пересказ, анализ художественного текста, самостоятельные творческие задания, дифференцированные, работа учащихся в группах:

План урока: 1). Организационный момент.

2). Вступительное слово учителя (цели урока, тема, проблемные вопросы)

3). Анализ прочитанного рассказа Л.Н.Толстого «После бала», прослушивание музыкального фрагмента И.Глазунова.

4). Проверка домашнего задания (по группам)

5). Составление и заполнение таблицы. Выставка работ к рассказу.

6). Решение проблемных вопросов урока, составление характеристики героя, чтения стихотворения Б.Окуджавы «Песенка»

7). Подведение итогов урока, выставление оценок учащимся.

8). Домашнее задание (дифференцированное).

9). Обсуждение эпиграфа урока.

Толстой призвал каждого человека к нравственному обновлению, к борьбе со своими недостатками, к осознанию своей нравственной ответственности за все свои поступки…

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя. СЛАЙД1

Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке литературы мы продолжим изучение творчества Л.Н.Толстого и будем размышлять над прочитанными страницами его произведения «После бала». Откройте свои тетради. Запишите тему урока.

Исповедь беспокойной совести.

(Урок - размышления по рассказу Л.Н.Толстого «После бала»)

УЧИТЕЛЬ: Постигая художественный текст произведения, постараемся проникнуть в нравственный аспект его, а также в замысел самого автора.

На нашем уроке представиться возможность высказаться всем

группам ребят: литературоведам, исследователям , художникам.

2.2. Цель урока: СЛАЙД 2

Понять авторскую мысль: моральная ответственность человека за жизнь окружающего общества.

2. 3. Эпиграф СЛАЙД 3

2.4. Во время сегодняшнего разговора нам предстоит ответить на ряд вопросов: СЛАЙД 4

- Как распорядился своей судьбой Иван Васильевич?

- Был ли в этой жизни какой-то нравственный смысл?

- Актуальны ли вопросы, поднятые в произведении сегодня?

Учитель . Посмотрите на тему урока. Какой смысл мы вкладываем в слово «ИСПОВЕДЬ». (Слово исследователям)

Исповедь - у этого слова два значения:

1) у христиан - признание в своих грехах перед священником, отпускающим грехи от имени церкви и бога, церковное покаяние;

2) откровенное признание в чём-нибудь, рассказ о своих сокровенных мыслях.

· В каком произведении мы уже знакомились с определением данного

слова? (в поэме «Мцыри»? - сам Мцыри)

· А кто исповедуется перед нами в рассказе Толстого «После бала»?

· Что послужило поводом для написания рассказа? СЛАЙД 5,6,7

(Время правления Николая 1, прозванного Николаем Палкиным)

Толстой обращается к событиям прошлого. Автора больше всего волновало, что «образованные» люди убеждены, что это необходимо «для хорошей, правильной жизни».

УЧИТЕЛЬ. Давайте составим словарь урока . СЛАЙД 8

Исповедь, нравственный, композиция, рассказ в рассказе, прием

контраста, антитеза, сюжет, деталь.

· Как вы понимаете слово нравстенный, нравственность? (Исследователи: Человек, обладающий внутренними духовными качествами, правилами поведения).

· От чего имени ведется повествование? (Рассказ начинается внезапно, с реплики главного героя и разговор ведется о нравственных ценностях «для личного совершенствования необходимо изменить условия, в которых живут люди)

· Как построен рассказ? (Рассказ в рассказе).

· Что означает слово рассказ?

(Рассказ - это прозаическое небольшое по объёму произведение, в котором повествуется об одном событии).

· А какое событие повлияло на всю жизнь главного героя Ивана Васильевича?

(«Я про себя скажу. Вся моя жизнь сложилась, так или иначе, не от среды, а совсем от другого. »)

УЧИТЕЛЬ: На уроке будем говорить:

· Что же произошло с Иваном Васильевичем после этого случая? Как распорядился своей судьбой герой? Был ли в его жизни какой-то нравственный смысл?

· Какими же внутренними качествами руководствовался Иван Васильевич при выборе своей судьбы, жизненных целей?

УЧИТЕЛЬ. Проходят столетия. Одно поколение меняет другое. Но неизменными остаются понятия нравственность, порядочность.

Давайте обратимся к тексту и посмотрим. Как решает проблему нравственного выбора наш герой Иван Васильевич.

- Что заставило задуматься его над своей жизнью?

3. Работа с текстом

1. О каком событии из своей жизни поведал нам рассказчик? (о том, что с ним произошло на балу, что он увидел после бала).

2. И так окунемся в атмосферу бала.

Звучит музыкальный фрагмент И.Глазунова «Вальс».

- Какое настроение вызвал у вас этот музыкальный отрывок? ( приподнятое, весёлое, т.к. это мазурка).

- А какие чувства переполняли вас при прослушивании? Созвучны ли они настроению молодого человека на балу?

Найдите в произведении, как писатель описывает эту сцену бала? Какие элементы использует Л.Т.Толстой?

(стр.56-57) СЛАЙД 10

4.Проверка домашнего задания. Наблюдение над языковыми средствами. СЛАЙД 11

(по группам) (зачитываются примеры из 1 колонки и, затем заполняется 2 колонка таблицы).

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎