Конспект урока по русскому языку в 3 классе «2 склонение имён существительных»

План-конспект урока соответствует требования ФГОС. На уроке создаются условия для удовлетворения потребности учащихся, в которых будет реализована их познавательная деятельность в соответствии с индивидуальными особенностями. Ученики самостоятельно выделяют и форму­лируют познавательную цель. У детей развивается интерес к дальнейшему учебному процессу, умению контролировать свой результат. Продуманы все этапы урока, каждый его этап воспитывает стремление детей к успеху в учёбе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №19 имени Поповичевой Н.З. г. Липецка

Конспект урока по русскому языку

«2 склонение имён существительных»

учитель начальных классов

Шкут Елена Васильевна

Тема урока: «Второе склонение имён существительных»

Тип: Освоение нового материала

Педагогические задачи:

Создать условия для ознакомления со 2-м склонением имен существительных (единственного числа), установления отличительных признаки имен существительных 2-го склонения;

совершенствовать умение определять тип склонения имени существительного;

содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.

Планируемые предметные результаты:

познакомить с признаками имён существительных 2-го склонения;

формировать умение распознавать имена существи­тельные 2-го склонения.

Метапредметные УУД

Познавательные:

самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравне­ние, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие, выведение следствий; построение логи­ческой цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные: умение с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные результаты:

Осознавать язык как основное средство человеческого общения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества; понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; проявлять уважительное отношение к иному мнению; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Оборудование: учебник А. В. Поляковой «Русский язык» 3 класс; тетради, карточки.

Метод работы: решение учебных задач в учебном диалоге

Формы работы: общеклассная дискуссия, работа с текстом учебника, работа парами, самостоятельная работа.

Приёмы работы: средства речевого взаимодействия учителя с обучающимися (обращение, побуждение)

Технологии: ЗОТ, игровые технологии, технология деятельностного подхода.

I. Мотивация. В мире много интересногоНам порою неизвестногоМиру знаний нет предела, Так скорей, друзья за дело!

- Я желаю вам сегодня успешной работы на уроке.

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений.

1. Минутка чистописания

Напишите буквы, обозначающие окончания имён существительных 1 склонения.

а // я // а // я …

2. Словарная работа.

- Запишите отгадки, поставьте ударение, выделите орфограммы.

1. Русская красавица стоит на поляне,

В зеленой кофточке, в белом сарафане. (Береза)

2. Если б встала, до неба достала б. (Дорога)

3. Деревянная дорога, Вверх идет она отлого, Что ни шаг – то овраг. (Лестница)

4. Рядом с дворником шагаю, Разгребаю снег кругом И ребятам помогаю Делать гору, строить дом. (Лопата)

5. Осень в сад к нам пришла, Красный факел зажгла. Здесь дрозды, скворцы снуют. И, галдя, его клюют. (Рябина)

6. Непоседа пёстрая, птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая, Верещунья - белобока,

а зовут её . (Сорока)

7. Рыжий молокозавод

День жует и ночь жует:

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко! (Корова)

- По какому грамматическому признаку можно объединить эти слова в одну группу?

(Это имена существительные 1 склонения.)

- Какие существительные относятся к 1 склонению?

- Что такое склонение?

3. Пробное учебное действие.

Увидел медведя, угостил конфетой, отъехал от дома, заботиться о сестре.

- Определите склонение имён существительных. - Кто не выполнил задание?- Что не смогли сделать? - Почему? (Не умеем определять склонение имён существительных в косвенных падежах).