По дороге к Азбуке. Звуки М - Мь. план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая, подготовительная группа) по теме

Конспект логопедического занятия по формированию у детей фонематических представлений и подготовке к обучению грамоте.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6 комбинированного вида» города Пикалево

с использованием ИКТ

по подготовке к обучению грамоте

детей подготовительной к школе группы

Тема: «По дороге к Азбуке. Звуки М – Мь. Твердые и мягкие согласные. Слоги»

Токарева Ольга Геннадьевна

Группа детей по структуре речевого нарушения: фонетико-фонематическое недоразвитие речи

Приоритетная образовательная область: речевое развитие

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие

Цель: развивать фонематические представления детей на примере звуков М, Мь.

Планируемые результаты развития интегрированных качеств дошкольника: имеет представление об укладе артикуляционных органов при произнесении звуков М, Мь, дает им характеристику, понимает разницу между гласным и согласным звуком, дифференцирует их по твердости и мягкости, определяет наличие заданного звука в слове и его местоположение, подбирает слова на заданный звук, составляет схему слова, делит слово на слоги, определяет их количество, знает буквы, составляет из них слово, читает открытые и закрытые слоги; умеет работать в группе.

1. Уточнить уклад артикуляционных органов при произнесении звуков М, Мь, познакомить с понятиями: «согласный звук», «твердый согласный», «мягкий согласный», «слог».
2. Совершенствовать умение определять наличие звука в слове, его местоположение (начало, середина, конец слова).
3. Упражнять в дифференциации твердых и мягких согласных, анализе и синтезе слова, умении составлять схему слова и анализировать ее.
4. Закреплять зрительный образ букв, навык чтения прямых и обратных слогов, слов.
5. Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее.

1. Развивать просодические компоненты речи: ритм, темп, длительность и силу выдоха, четкость дикции.
2. Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас.
3. Развивать слуховое внимание, память, воображение, логическое мышление.
4. Продолжать учить координировать речь с движениями.

Воспитывать усидчивость, целеустремленность, внимание друг к другу, умение работать в группе и доводить начатое дело до конца.

Материалы и оборудование: мультимедийная установка, презентация к занятию, индивидуальные зеркала, магнитная доска, магнитные буквы, кружки-магниты красного, синего и зеленого цветов, фонарики зеленого цвета (по количеству детей), звуковые линейки (по количеству детей), игра «Тучка» (по количеству детей), настольная игра-пазл «Первые буквы» (буква М).

1. Создание мотивационного поля. Организационный момент.

Ребята, сегодня мы снова встречаемся с Ёжиком, Лисенком и Мудрой Совой и продолжаем путешествие в страну Азбуку.

Слайд 2 паровозик

Посмотрите, наши друзья уже отправляются на своем паровозике, пора и нам с ними.

1. Актуализация знаний.

С какими звуками мы познакомились в городе звуков? Какие это звуки? (гласные) Почему? Какого цвета у них башмачки?

1. Изучение нового материала

1. Вступительная беседа. После карнавала наши игрушки отправились на другую улицу – улицу Согласных звуков. Здесь все домики были двойные, т.е. состояли из двух маленьких домиков, разделенных заборчиком.

Мудрая Сова рассказала, что согласные звуки отличаются от гласных тем, что их трудно тянуть и петь, и в ротике обязательно создается преграда для воздуха. Не успела Сова закончить свой рассказ, как раздалось громкое мычание: «Ммму! Помогите мммне!»

Игрушки поспешили к домику и увидели там корову. «Раз ты здесь живешь, значит, ты и есть звук», - сказал Лисенок. «Я не звук. Я – корова! А живу я здесь, потому что мычу, а мой хозяин – звук М», - объяснила корова. «А зачем ты звала на помощь?»- спросил Ежик.

И корова рассказала, что она никак не может передать молоко своему теленку, живущему в соседнем дворе. Игрушки вызвались помочь ей и сели доить корову.

А мы пока поговорим о звуке М

1. Уклад артикуляционных органов. Характеристика звука.

Ребята, произнесите звук М. Что у нас делают губы, зубы, язык? Что создает преграду для воздуха? (губы плотно смыкаются)

Звуки, при произнесении которых воздух не может выходить свободно, называется согласными. Звук М – согласный звук. Картинка с коровой будет обозначать звук М. (символ звука – на магнитную доску)

1. Понятие «Слог»

- Вы знаете, что такое дружба? У кого есть друзья? (ответы детей)

- Гласные и согласные звуки тоже дружат между собой. Когда вместе собираются согласный и гласный звуки, получаются слоги.

Например, слог МА. Какой первый звук в этом слоге? (М). Какой еще звук надо добавить, чтобы получился слог МА? (гласный А).

Посмотрите на доску. Произнесите этот слог: долго тянем первый звук М и открываем рот на второй А: ММММА.

- Молодцы! Вы прекрасно справились.

1. Актуализация знаний. Самостоятельное применение знаний на практике.

1. Игра «Тучка»

Слайд 4 картинки

Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Тучка». Положите тучки перед собой. Сейчас я буду загадывать вам загадки. Во всех отгадках есть звук М. Ваша задача – отгадать загадку и поставить капельку на место звука М в слове – в начало, в серединку или конец. Если отгадка правильная – вы ее увидите на экране.