Музыка Австрии план-конспект урока по музыке по теме

Ресурс содержит конспекр урока "С миру по нотке. музыка Австрии" НЕвозможно разместить презентацию и приложение (видеофрагмент йодль и вальс Штрауса) из-за ограничений в объеме.

Скачать:

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

МОУ гимназия № 1 г.Липецка

Пономарёва Ольга Николаевна

Программно-методическое обеспечение: программа Д.Б. Кабалевского (базовый уровень), учебно-методический комплект «Музыка» авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина.

Тема урока: «С миру по нотке…Музыка Австрии».

Цель образовательная: познакомить с образцами народной и композиторской музыки Австрии, жанром симфонии.

Цель развивающая: пробудить интерес к народному творчеству и музыке великих композиторов – классиков, развить творческое музыкальное мышление учащихся, вокальные навыки.

Цель воспитательная: способствовать формированию чувства патриотизма и интернационализма.

Оборудование: фортепиано, синтезатор, компьютер, проектор, музыкальный центр, диски, кассеты с записями ,нотная хрестоматия, дидактический материал(карточки ,таблица элементов музыкальной речи ,словарь музыкальных эмоций), шумовые инструменты- треугольник, колокольчики.

Приложение: компьютерная презентация.

Вход учащихся: звучит 1 куплет песни И.Лученка «Майский вальс».

У: Ребята, вы вошли в класс под звучание песни «Майский вальс», она написана в честь победы нашего народа над немецко-фашистскими захватчиками. В этом году все мы празднуем 65-летие Великой Победы.

Весна 45 года, как ждал тебя синий Дунай,

Народам Европы свободу

Принёс жаркий, солнечный май!

На площади Вены спасённой

Собрался народ стар и млад.

На старой, израненной в битвах гармони

Вальс русский играл наш солдат!

У: О какой стране, спасённой русскими солдатами, идёт речь? (Дунай, Вена, вальс)

1 слайд: тема « С миру по нотке…Музыка Австрии».

У: Австрия находится в Западной Европе. Эта страна богата музыкальными

традициями. Австрийская музыкальная культура объединила разные музыкальные культуры: немецкую, славянскую, венгерскую, цыганскую, итальянскую.

Давайте услышим единение этих культур в австрийских народных песнях и танцах.

2 слайд: австрийский народный праздник в национальных костюмах.

Слушание: австрийский народный танец.

У: Вы обратили внимание на ритм танца, что он напоминает?

Д: Он напоминает польку, но звучит медленнее.

У: Звучание каких музыкальных инструментов вы услышали?(Работа с карточками)

Д: Аккордеон, духовые инструменты, скрипка.

У: Австрия славится своими необычными тирольскими песнями, или « йодлями». Йодль - песня тирольских пастухов. Исполнители йодлей быстро и ловко чередуют при пении переход из низкого грудного регистра в высокий.

3 слайд: йодль( видеофрагмент).

У: Какое настроение создаёт эта музыка? Какие особенности австрийской музыки вам запомнились?

У: Почти 300 лет назад появился танец, который вырос из лендлера - танца австрийских крестьян. Для него характерен такой ритм ( наиграть ритм вальса).

У: О каком танце идёт речь, вы его узнали?

У: Вальс - от немецкого слова «вальцен»- крутить, кружить. Вальс танцевали повсюду, он быстро распространился по всей Европе на рубеже 18 и 19 веков: вальс проник в простые дома, аристократические салоны и королевские дворцы.

Многие композиторы писали вальсы, но только одного из них называли «королём вальса» - композитора 19 века Иоганна Штрауса.

4 слайд: портрет И. Штрауса.

У: Штраус написал большое количество прекрасных вальсов, и названия у них очень красивые: «На прекрасном голубом Дунае», «Сказки Венского леса», «Весенние голоса». Ещё он писал польки, галопы, оперетты. Произведения Штрауса глубоко национальны, они опираются на мелодии и ритмы австрийской народной музыки. Современники называли вальсы И. Штрауса «патриотическими песнями без слов».

Один из вальсов композитора называется «Весенние голоса». Почувствуйте себя композиторами, пофантазируйте, какой должна быть музыка с таким красивым названием?

Моделирование художественно-творческого процесса.

В работе учащиеся используют: словарь эстетических эмоций, таблицу элементов музыкальной речи, карточки с ритмическим рисунком, шумовые инструменты ( треугольник, колокольчики) для исполнения ритмического рисунка.

У: Давайте послушаем оригинал вальса И. Штрауса.

5 слайд: Венский вальс.

Слушание вальса «Весенние голоса».

У: Какие чувства и краски несёт в себе эта музыка? Почему И. Штраус назвал вальс «Весенние голоса»?

У: Несколько столетий центром музыкальной культуры Европы была Вена - столица Австрии.

6 слайд: виды Вены.

У: Здесь создавали свои шедевры венские классики.

7 слайд: Й. Гайдн, В.А. Моцарт, Л. Бетховен.

У: Их имена известны всему миру.

8 слайд: портрет Моцарта.

У: С именем Моцарта знаком каждый из вас. Уже более 200 лет дарит людям радость лучезарная, прекрасная, полная тепла и света музыка Моцарта.

Очень точно сказал о музыке Моцарта русский музыкант и композитор А.Рубинштейн:

«Вечно солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт! (А. Рубинштейн).

Учащиеся разучивают и исполняют канон Моцарта « Слава солнцу, слава миру!

У: Композитор прожил короткую( 35 лет), но удивительную жизнь. Он родился в 1756 году в маленьком австрийском городке Зальцбурге.

9 слайд: виды Зальцбурга.

У: Отец композитора Леопольд Моцарт был композитором, скрипачом и органистом при дворе архиепископа Зальцбурга. Талант Вольфанга проявился в трёхлетнем возрасте. В 4 года он начал сочинять. К 6 годам прекрасно играл на клавесине, импровизировал, сочинял.

10 слайд: 1) юный Моцарт за клавесином.

2) семья Моцартов.

У: Леопольд Моцарт считает, что пора показать Европе своих талантливых детей. В течение нескольких лет Моцарты разъезжают по городам и странам: Вена, Париж, Лондон рукоплещут « чудо – детям».

Вольфанг получает хорошее общее образование: изучает иностранные языки, историю, арифметику, географию. В 14 лет он уже выступает как клавесинист, скрипач, дирижёр, органист, автор опер и симфоний. Но, «чудо – ребёнок» вырос, детство закончилось. Содержанием и смыслом жизни Моцарта становится творчество, каждодневный труд. С удивительной быстротой и лёгкостью он создаёт одно произведение за другим. Им написано более 600 сочинений в разных жанрах: сонаты, симфонии, оперы, инструментальные концерты, вокальные и камерные произведений.

Жизнь оборвалась неожиданно рано, 5 декабря 1791 г. Моцарта не стало.

11 слайд: памятник Моцарту.

У: Симфония соль минор – гениальное творение великого Моцарта, сочинена в один из самых светлых периодов жизни композитора.

12 слайд: симфония № 40 соль минор, экспозиция.

Учитель напоминает учащимся, что симфонией называется крупное произведение в 4 частях для симфонического оркестра, его можно сравнить с серьёзным повествованием о жизни, выраженным музыкальными средствами.

У: Мы знакомимся с экспозицией (показ главных тем). Начинается экспозиция без вступления изложением главной темы.

13 слайд: портрет Моцарта.

У: Внимательно вчитайтесь в слова А.С. Пушкина.

Какая смелость и какая стройность!

Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь…

Слушание экспозиции симфонии.

У: Почему А.С. Пушкин называет Моцарта богом?

Что рассказала о себе эта музыка?

У: Чем тронула музыка ваши сердца?

Какие инструменты исполняли музыку?

Какое название можно дать симфонии?

У: В знак благодарности композитору за его гениальную музыку предлагаю спеть главную мелодию симфонии со словами ( учащиеся вслух выразительно читают текст «буриме», выполненного учащимися 7-х классов как творческое задание)

В этой музыке слышно волненье,

Это – Моцарта плод вдохновенья,

И звучит она очень сердечно,

Будем музыку помнить мы вечно!

Учащиеся исполняют главную мелодию под синтезатор.

Работа над плавностью, лёгкостью и выразительностью исполнения.

Обобщение: обобщая знания, полученные на уроке, учащиеся приходят к выводу, что они познакомились с народной и композиторской музыкой Австрии, узнали имена и произведения великих композиторов: Моцарта, Штрауса.

У: Границы между государствами могут помешать понять и полюбить музыку другого народа?

Д: Нет, для музыки нет границ. Язык музыки интернационален и понятен любому человеку, живущему на Земле.