Рабочая программа по истории специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида 8 класс рабочая программа по истории (8 класс) по теме

Рабочая программа по истории специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида 8 класс рабочая программа по истории (8 класс) по теме

Рабочая программа по истории составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник 1» изд. «Владос» 2011 г.

Скачать:

ВложениеРазмер programma_po_istorii_8_kl.docx 46.62 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по истории составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник 1» изд. «Владос» 2011 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курсов истории в 8 классе для учащихся с интеллектуальными нарушениями.

Программа направлена на всестороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, особое внимание обращено на коррекцию имеющихся специфических нарушений.

Цель: сформировать у обучающихся способность изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.

  1. усвоить важнейшие факты истории;
  2. создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;
  3. усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;
  4. овладеть умением применять знания по истории в жизни;
  5. выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.
  1. гражданское воспитание учащихся,
  2. патриотическое воспитание,
  3. воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей,
  4. нравственное воспитание,
  5. эстетическое воспитание,
  6. трудовое воспитание,
  7. правовое воспитание,
  8. формирование мировоззрения учащихся.
  1. развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.
  1. Учить анализировать, понимать причинно-следственные зависимости.
  2. Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.
  3. Расширять лексический запас. Развивать связную речь.
  1. принцип коррекционной направленности в обучении;
  2. принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения;
  3. принцип научности и доступности обучения;
  4. принцип систематичности и последовательности в обучении;
  5. принцип наглядности в обучении;
  6. принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
  1. словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
  2. наглядные – наблюдение, демонстрация
  3. практические – упражнения, работа с исторической картой.

Занятия провожу в классно урочной форме.

  1. Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
  2. Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
  3. Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
  4. Комбинированный урок

Применяются ТСО: фрагменты кино (видео,DVD), мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.

Для контроля ЗУНов учеников применяются тестовые, контрольные, срезовые, самостоятельные работы, на которые отводится 15 минут на уроке.

История в школе для детей с нарушением интеллекта учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение определёнными знаниями, умениями, навыками. Отводится большая роль коррекционного воздействия изучаемого материала на личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни.

В курсе «Истории Отечества» акцент делается на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дается отчетливый образ наиболее яркого событиями выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий способствует лучшему запоминанию их последовательности.

Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом использую уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

Весь исторический материал представлен отечественной историей. На уроках использую информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал, способствующий успешному овладению с содержанием статьи, рассказа.

В 8 классе учащиеся знакомятся с событиями истории с конца XV в. до конца XIX в.

Изучаемый материал дает возможность увидеть процесс развития единого Российского государства, его укрепления и изменения в связи с проводившейся внутренней и внешней политикой, победным завершением для России Северной войны, русско–турецких войн и Отечественной войны 1812 года, знакомит со множеством имен выдающихся исторических деятелей.

Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов — важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.

При изучении истории ведется специальная работа по использованию хронологии. Этому помогают игры, викторины с использованием исторических дат.

Завершается курс «История моей Родины» знакомством с современной жизнью России. Этот материал представлен уроками обобщающего характера.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎