Контрольные работы материал по математике (4 класс) по теме

Контроль за усвоением учащимися учебного материала – важнейшая составная часть учебного процесса. Предлагаемые тексты контрольных работ носят комбинированный характер.

Контрольные работы составлены на основе материалов:

О.И. Дмитриева. Поурочные разработки по математике. – М.: Вако, 2007;

В.Н.Рудницкая. Контрольные работы по математике. 4 класс. М.: Экзамен, 2009 год. (Серия «Учебно – методический комплект»)

С.И. Волкова. Проверочные работы к учебнику МАТЕМАТИКА 4 класс. –М.: Просвещение, 2008 (Серия «Учебно – методический комплект»)

Структура и содержание

Контрольные работы составлены в соответствии с программой начального общего образования, авторской программы М.И.Моро, М.А. Бантова «Математика», утверждённой МО РФ (Москва, 2008 г.), в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва,2004)

Скачать:

ВложениеРазмер kont_rab_po_matematike.doc 152 КБ

Предварительный просмотр:

Системы диагностики, контроля и оценки знаний, умений, навыков и способов учебно-познавательной деятельности учащихся

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1

муниципального образования «Барышский район»

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 КЛАССЕ.

Учитель начальных классов

1 квалификационной категории

«Барышский район» Ульяновской области

Контрольные работы составлены на основе материалов:

О.И. Дмитриева. Поурочные разработки по математике. – М.: Вако, 2007;

Структура и содержание

Контрольные работы состоят из трёх частей.

1 уровень (1-3) – задания на применение знаний, умений и способов деятельности в знакомой ситуации;

2 уровень (4 -5) – задания на применение знаний, умений и способов деятельности в изменённой ситуации;

3 уровень (6) – в незнакомой ситуации.

Контрольные работы представлены в двух вариантах.

На выполнение отводится 45 минут.

«3» - не менее 90% верно выполненных заданий 1 уровня.

«4» - все задания 1 уровня + не менее 90% заданий 2 уровня;

«5» - все задания 1 + 2 уровней + не менее 90% заданий 3 уровня.

Входная контрольная работа по математике №1.

Цель: * проанализировать результаты усвоения основных тем программы за предыдущие годы: умения решать текстовые задачи в 2-3 действия; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание трёхзначных чисел), умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число; выполнять действия со скобками и без них; учения находить периметр и площадь прямоугольника и квадрата;

способствовать формированию навыков самоконтроля, самостоятельности.

Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

109х7 486х2 686:7 608-359

3х251 436:4 792:3 328+296

3. Вычисли: 72+48: (3х2)= (230+600) – (570-70)

Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8см и 3 см.

5.# Продолжи ряд чисел , записав ещё 3 числа: 608, 618, 628, …….

6.# Составь выражение , для вычисления которого надо выполнить (по порядку) вычитание,

7.* Логическая задача.

Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня». Сколько яблок у неё было?

Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?

Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

407х2 2х462 278х3 706-428

812х2 536:8 774:2 246+479

3. Вычисли: 41 – 3х(63:9) (980-800) + (320-20)

Вычисли периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.

5.# Продолжи ряд чисел , записав ещё 3 числа: 995, 985, 975, …….

6.# Составь выражение , для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.

7.* Логическая задача.

Тематическая контрольная работа № 2 по теме «Нумерация многозначных чисел»

Цель: проанализировать результаты усвоения данной темы: записывать многозначные числа; записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнивать числа, состоящие из единиц 1 и 2 классов; записывать числа, зная сколько всего единиц, десятков, сотен и т.д. содержится в данном многозначном числе;

Способствовать формированию навыков самоконтроля, самостоятельности.

1.Запиши числа :75 сотен,758 сотен,785 десятков,75 тысяч. Расположи их в порядке возрастания.

2. Замени суммой разрядных слагаемых числа : 317.107, 8.500.235.

3. Сравни числа : 574.215 и 573.215 56.000 и 65.000

7.615 и 7.165 3.714 и 3.174

4. Из чисел 7.548, 9.287, 5.348, 2.976, 8.400 выпиши самое маленькое и самое большое число.

5. Продолжите ряд числ :

12.496, 12.497 , 12.498,…,…,…,

810.004, 810.003, 810.002,…,…,…,

6. Запиши числа, которые содержат:

50 тыс.30 ед.=… 8 тыс.8 ед.=

200тыс.2 ед.= … 7*.Найди закономерность и продолжи числовой ряд:

8 *.Выпиши числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит цифра 5 :

11.545, 652.050, 765.432, 950.545, 25.000

Запиши числа : 84 сотни, 845 сотен, 854 десятка, 85 тысяч. Расположи их в порядке возрастания.

2. Замени суммой в разрядных слагаемых числа :263.301, 7.300.162.

3. Сравни числа: 685.400…694.500 37.514…73.514

4.Из чисел 35.130, 68.247, 90.000, 24.352, 68.371 выпишите самое маленькое число и самое большое.

5. Продолжи ряды чисел:

74.396, 74.397, 74.398,…,…,…,

270.003, 270.002, 270.001,…,…,…,

6.Запиши числа, которые содержат:

70 тыс.2 ед.=… 7 тыс.80 ед.=…

7*. Найди закономерность и продолжи числовой ряд :

2 .590, 2.600, 2.610,…

39.720, 37.520, 35.320,…

8*. Выпиши числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит 5: 73.852, 935.855, 15.005, 80.555, 42.755, 35.015

Итоговая контрольная работа № 3 за 1 четверть.

Цель : проанализировать результаты усвоения тем 1 четверти; формирование навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

Решите задачу .

Цель: умения решать текстовые задачи в 2-3 действия.

Вариант 1. Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждой или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой.

Вариант 2. Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг муки или

5 мешков риса по 48 кг в каждом?

Сравните и поставьте знаки « » или «=».

Цель : выявление степени сформированности воспроизводить соотношения между следующими единицами величин: длины, массы; умение сравнивать их.

2 500мм…25см 3км205м…3 250м

6т800кг…68ц 10 250кг…10т2ц

5 249…5х1 000+2х100+9х10+4

12дм80мм…1 280мм 52мм…2см5мм

2 400кг…240ц 6т8кг…6 080кг

814 129…814 100+2х10+9

Выполните вычисления.

Цель: выполнение степени сформированности умений: выполнять устные вычисления (сложение и вычитание) многозначных чисел; увеличение и уменьшение многозначного числа в 10, 100, 1 000 раз; умножение и деление многозначных на однозначное число; письменные вычисления (сложение и вычитание) многозначных чисел; выполнять действия со скобками и без скобок.

25 819+1 395 000:100

309х100 75 800-10 000

500 000-1 130 007+8 000

73 549+1 84 600:10

326 000-1 000 30 000-1

268х1 000 206 317-300

Геометрическая задача.

Цель: умение находить периметр и площадь прямоугольника; умение действовать в изменённой ситуации (нахождение длины стороны квадрата с таким же периметром и его площадь).

Вариант 1. Вычислите: а) периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см;

б) длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

Вариант 2. Вычислите: а) периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7см и 3см;

б) длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

5. Запишите величины в порядке возрастания.

Цель : умение действовать в усложнённой ситуации (привести к одной единице измерения площади и

расположить в порядке возрастания).

Вариант 1. 5дм, 50см, 500дм, 5 000см.

Вариант 2. 7дм, 70см, 700дм, 7 000см.

6*. Решите задачу.

Цель: умение действовать в изменённой, усложнённой ситуации.

Вариант1. Каждый торт разрезали пополам, а каждую половину – ещё пополам. На каждое из 12 блюдец

положили 1 кусок торта. Сколько было тортов?

Вариант 2 . Из 24 красных и 18 белых роз составляют букеты. В каждом букете- 3 красных и 3 белых

розы. Какое наибольшее число букетов можно сделать?

Тематическая контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел. Величины».

Цель: проанализировать результаты усвоения тем «Сложение и вычитание многозначных чисел. Величины»; способствовать формированию навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации

Решите задачу .

Цель : умения решать текстовые задачи в 2-3 действия.

Вариант 1 . На комбинате в декабре изготовили 7 163 л сока, а в январе на 678 литров меньше. Из всего сока 9 789 литров разлили в пакеты, а остальной сок - в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

Вариант 2 . Зимой в магазине продали 3 486 кукол, весной – на 697 кукол меньше.

Из всех проданных кукол 4 486 были в платьях, а остальные – в спортивных

костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

2.Запишите столбиком и выполните вычисления.

Цель: выявление степени сформированности умений: правильно записывать многозначные числа столбиком; применять алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах миллиона,

Вариант 1. 700 000 – 24 618 804 608 + 96 395 312 879 – 179 542

Вариант 2. 600 600 – 24 863 143 807 + 57 296 529 631 – 181 479

3.Вычислите, записывая вычисления в столбик:

Цель: выявление степени сформированности умений: письменно складывать и

вычитать величины; выражать величины в разных единицах.

Вариант 1. 28 км 640м – 9 км 890 м

18т 360кг + 16 т 740 кг

4 ч 40 мин – 55 мин

Вариант 2. 16 т 230 кг – 9 т 750 кг

32 км 560 м + 19 км 540 м

2ч 2 мин – 45 мин

4. Решите уравнение:

Цель: выявление степени сформированности умений решать уравнения на основе

знания взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий.

Вариант 1. 290+ х = 640 – 260

Вариант 2. 400 – х = 275 + 25

5*.Вставьте пропущенные цифры:

Цель: умение действовать в изменённой, усложнённой ситуации.

6 *Укажите порядок действий :

а : b- c * d + k * m : n

а: (b – с) * d + k * (m : n)

Итоговая контрольная работа № 5 за 1 полугодие.

Цель : проанализировать результаты усвоения тем 1 полугодия; формирование навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

Решите задачу .

Цель: умения решать текстовые задачи в 2-3 действия.

Вариант 1. В концертном зале 2 000 мест. В партере 1 200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

Вариант 2. На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны. Яблок было 2 240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

Сравните и поставьте знаки « » или «=».

Цель : выявление степени сформированности воспроизводить соотношения между следующими единицами величин: длины, массы, времени; умение сравнивать их.

6т20кг…6т2ц 3сут 10ч…190ч 20км300м…23 000м

5км4м…5км40дм 6т200кг…62 000кг 245ч…4сут5ч

Выполните вычисления.

Цель: выявление степени сформированности умений: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах миллиона, письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное; выполнять действия со скобками.

(10 283 + 16 789) : 9 5х(125 + 75) : 20 + 80

(200 496 – 134 597) х 2

(18 370 + 23 679) : 7 156 – 96 : (12 : 4) :2

(800 035 – 784 942) х 6

Решите уравнение.

Цель: выявление степени сформированности умений решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий.

Геометрическая задача.

Цель: умение находить площадь прямоугольника, когда одна сторона известна, а другую надо найти.

Вариант 1. Найти площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.

Вариант 2. Найти площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.

6*. Решите задачу.

Цель: умение действовать в изменённой, усложнённой ситуации.

Вариант1. Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?

Вариант 2 . Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе бабушки?

Итоговая контрольная работа № 7 за 3 четверть.

Цель: проанализировать результаты усвоения тем 3 четверти; формирование навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

Решите задачу.

Цель: умения решать текстовые задачи в 2-3 действия арифметическим способом.

Вариант 1. Четыре дня ученик читал по 35 страниц в день, а потом ещё 65 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 420 страниц?

Вариант 2. Пять дней магазин продавал по 165 кг капусты, а потом продал ещё 400 кг. Сколько килограмм осталось продать, если всего было 2 000 кг?

Вычислите.

Цель: выявление степени сформированности умений: применять алгоритмы письменного умножения на двухзначное и трёхзначное числа, письменного деления многозначного числа на двузначное число.

Вариант 1. 1 327 х 41 350 х 420 164 х 635

784 : 16 12 096 : 56

Вариант 2. 1 473 х 51 280 х 430 163 х 574

5 070 : 78 12 502 : 14

Найдите значение выражения:

Цель: выявление степени сформированности умений: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах миллиона; письменного умножения на двухзначное и трёхзначное числа; выполнять действия со скобками.

Вариант 1. 2 503 х 85 + (100 000 – 1 975) =

Вариант 2. 17 168 + (830 х 65 – 8 548) =

Решите уравнение.

Цель: выявление степени сформированности умений решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий

Вариант 1. 68 + Х х 6 = 164

Вариант 2. 5 х Х – 30 = 105

Геометрическое задание.

Цель: умение находить сторону прямоугольника, когда известна его площадь и другая сторона.

Вариант 1. Площадь участка 234 квадратных метров. Длина участка 26 метров. Чему равна ширина этого участка?

Вариант 2. Площадь участка 416 квадратных метра. Ширина участка – 16 метров. Чему равна длина этого участка?

6*. Задача на смекалку.

Цель: умение действовать в изменённой, усложнённой ситуации.

Капитан Врунгель погнался за кенгуру, в сумку которого попал мячик от гольфа. Кенгуру в минуту делает 70 прыжков, каждый прыжок – 10 метров. Капитан Врунгель бежит со скоростью 10м/с. Догонит ли он кенгуру?

Тематическая контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Цель : проанализировать результаты усвоения темы «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»; способствовать формированию навыка самоконтроля, самостоятельности; проверить умения действовать в изменённой ситуации.

Решите задачу.

Цель: умения решать задачи на движение в противоположных направлениях.

Вариант 1. От вокзала отъехали одновременно в противоположных направлениях автомашина и автобус. Скорость машины 120 км /ч, а автобуса 80 км/ч . Какое расстояние будет между ними через 2ч?

Вариант 2. Маша и Наташа вышли из школы одновременно и пошли в противоположных направлениях – Маша со скоростью 80 м/мин, а Наташа – 7- м/мин. Какое расстояние между девочками будет через 5 мин?

Вычислите.

Цель: выявление степени сформированности умений: применять алгоритм письменного умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями.

Вариант 1. 62 240 : 40 238 800 : 600

4 050 Х 600 7 320 Х 40

Вариант 2. 75 270 : 30 205 100 : 700

2 700 Х 900 4 080 Х 50

Найдите значение выражения:

Цель: выявление степени сформированности умений: применять алгоритм письменного умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями; знания порядка действий.

Вариант 1. 563 430 : 70 + 9 204 Х 40

Вариант 2. 432 360 : 60 + 7 021 Х 30

Решите уравнение.

Вариант 1. 204 Х 500 – х = 390

Вариант 2. 701 Х 200 – х = 920

Геометрическое задание.

Цель: умение выполнять чертёж квадрата, нахождение долей целого.

Вариант 1. Начерти квадрат со стороной 6 см. Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

Вариант 2. Начерти квадрат со стороной 7 см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

6*. Задача на смекалку.

Цель: умение действовать в изменённой, усложнённой ситуации.

В одном бочонке было 20 кг мёда. После того, как Винни – Пух взял из него 2 кг меда, в нем осталось на 4 кг меньше, чем в другом бочонке. Сколько меда стало в двух бочонках?

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎