Математика 2 класс "Сложение и вычитание вида:26+34, 60-26". (закрепление изучаемого материала) план-конспект занятия по математике (2 класс) по теме

ЦЕЛЬ УРОКА – Закрепить знания сложения и вычитания с переходом через десяток.

Повторить и закрепить умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

совершенствовать умение решать задачи,

вырабатывать навыки устного счета,

закреплять знание о геометрических фигурах,

формировать навык правильного письма цифр и выражений.

Воспитывать самостоятельность, аккуратность в ведении рабочих тетрадей.

• демонстрационный ПК (или мультимедиа проектор);
• презентация к уроку;
• карточки с выражениями;
• алгоритм чтения действия письменного сложения.

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний.
3. Закрепление.
4. Подведение итогов.
5. Домашнее задание.

1. Организационный момент

- Послушайте, под каким девизом сегодня будем работать на уроке. (показ 1слайда презентации )

Вот лентяйка Единица! He хочу с тобой водиться.

Не люблюИ цифру 2,

Цифру 3Терплю едва.

Ай, да умница 4. Но не всех прекраснейВ мире.

А вот это цифра 5.Вот всегда бы Пять опять!

Кто готов работать под таким девизом, поднимите руку. Ну, что ж, вперёд!

1. Актуализация знаний.

1. Вычислить устно, с объяснением.

1. Найдите лишнее выражение.( 32+48=80)

Как можно прочитать это выражение?

(Ответы детей устно:

Сумма чисел 32+48, значение суммы 80;

К 32 прибавить 48, получится 80;

увеличить число 32 на 48, равно80;

первое слагаемое 32, второе слагаемое 48, значение суммы 80.)

1. Какого вида задачи можно составить с данным выражением?

-задача на увеличение числа.)

Составьте простые задачи, устно.

1ряд. – на нахождение уменьшаемого. (Использовать слово - книга)

(Ответы детей: В шкафу лежали книги. Когда убрали 32 книги, на полках осталось 48. Сколько книг было в шкафу?)

2ряд- на увеличение числа. (Использовать слово - игрушка)

(Ответы детей: В первом магазине было 32 мягких игрушек, а во втором на 48 игрушек больше. Сколько игрушек во втором магазине?)

3ряд- нахождение суммы.( Использовать слово – яблоко).

(В одном ящике было 32 яблока, а в другом 48 яблок. Сколько всего яблок было в ящиках?)

1. Задание геометрического характера.

Какая фигура? Что вы знаете о треугольнике? Сколько треугольников спряталось?

-А с чем же связано число 14? (Сегодня четырнадцатое февраля)

-Сегодня день Святого Валентина. В этот день люди дарят друг другу открытки в виде сердец – валентинки.

1. Какие числа можно прибавить к 14, чтобы получился круглый десяток?

(Ответы детей:14+16=30 14+26=40 14+36=50 14+46=60 14+56=70 14+66=80 14+76=90)

1. Решить выражения, устно.

-Как вы думаете, какие выражения мы будем решать сегодня?

– Тема нашего урока «Письменное сложение и вычитание».(показ 2слайда)– Мы сегодня закрепляем письменное сложение и вычитания чисел. Решим задачи, числовые выражения, при этом будем учиться быть сообразительными и внимательными.

1. Закрепление.

1. Восстановить алгоритм. (показ 2 слайда, по второму щелчку мыши на экране появляется неверный алгоритм)

-Пишу: десятки под десятками, а единицы под единицами.

1. Решить выражения у доски, с полным объяснением алгоритма.(показ 3 слайда презентации)

(Дети по цепочке выходят к доске для решения выражений)

1. Решить без объяснения:

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину заложим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Раз – подняться, подтянуться.

Два согнуться, разогнуться.

Три – в ладони три хлопка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

1. Решение задачи.(показ 4 слайда)

К дню Святого Валентина Петя вырезал 28 сердечек, а Катя на 12 сердечек больше.

-Можно ли назвать это задачей? (дети: нельзя)

-Почему? (дети: потому что нет вопроса)

- Поставьте вопрос к задаче так, чтобы она решалась в одно действие.

(дети: сколько сердечек вырезала Катя?)

-Поставьте вопрос так, чтобы задача стала составной.

(дети: Сколько всего сердечек вырезали ребята?)

Решим эту задачу.

К дню Святого Валентина Петя вырезал 28 сердечек, а Катя на 12 сердечек больше. Сколько всего сердечек вырезали ребята?

-Какие слова возьмем для краткой записи?

Катя-?сер, на 12 больше

-Что нам нужно узнать?

Сколько сердечек всего

-Что для этого надо знать?

Сколько Петя вырезал и сколько Катя.

-Петя 28, а Катя неизвестно, но сказано, что на 12 больше чем Петя.

-Можем ли мы узнать, сколько вырезала Катя, каким действием? Почему?(дети: сложением, потому что на 12 больше)

-Зная, сколько вырезала Катя и зная, сколько вырезал Петя, можем ли мы ответить на вопрос задачи, каким действием? (дети: сложением)

(показ 5слайда презентации)

1. 28+12=40(с)
2. 40+28=68(с)

Ответ: 68 сердечек.

1. Подведение итогов.

- Как правильно записывать десятки и единицы при сложении в столбик?

- Каков алгоритм сложения чисел в столбик?

- Как итог проведем не большую проверочную работу в тетрадях.

Найти неверные вычисления.

Решить выражения в столбик.

1. 27+33=60
2. 15+65=70
3. 36+54=90
4. 42+38=80
5. 21+39=50

1. 70-53=17
2. 90-37=53
3. 50-15=45

(показ последнего рисунка 5 слайда)

1. Домашнее задание.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Краткое содержание работыЦели: создать условия для:• формирования умения складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100;•.

Урок математики составлен по программе УМК «Школа России», авторы: М.И.Моро, Ю.Г.Колягин, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова и обеспечен учебниками «Математика» для 1 и 3 классов .

Разработка урока по математике "Письменный прием вычитания вида 52–24" Класс: 2 класс.Цель: Знакомство с приемом вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.Задачи:Образовательная: Отработать.

Урок- сказка по ФГОС.

В основу урока была заложена «тактика сотрудничества»: ученик-учитель-ученик. Также урок планировала и строила в форме, где за основу берется формирование универсальных учебных действий уч.

В основу урока была заложена «тактика сотрудничества»: ученик-учитель-ученик. Также урок планировала и строила в форме, где за основу берется формирование универсальных учебных действий уч.