Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» (3-й класс)

Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе, обществе, учатся осмысливать причинно- следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

Предмет «Окружающий мир» соединяет в равной мере природоведческие, географические, обществоведческие, и исторические и другие знания и даёт обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными науками. Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях.

Общие целевые установки изучения учебного предмета.

- формирование целостной картины мира и осознания в нём человека на основе единства рационально - научного познания и эмоционально - ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно - нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Рабочая программа составлена к УМК «Перспектива» по предмету «Окружающий мир», 3 класс, под ред. А.А. Плешакова и М. Ю. Новицкой и реализует идею, которая заключается в том, что программа имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально - гуманитарных наук, необходимых для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Структура рабочей программы (п.19.5 ФГОС НОО):

- общая характеристика учебного предмета;

- описание места учебного предмета в учебном плане;

- описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

- личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета;

- содержание учебного предмета;

- описание учебно-методического и материально - технического обеспечения учебного предмета.

Приоритетными формами и методами работы являются умение проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правил поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо - и культуросообразного поведения.

Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественнонаучные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек – как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, то есть тоже природно-культурное целое.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:

природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое пространство и время, как важнейшие параметры бытия;

природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья;

мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всеми.

Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы курса могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры.

Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщенных формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культорологического подхода и с учетом увеличения возрастных возможностей обучающихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир».

Структура и содержание учебного предмета «Окружающий мир» в 3 классе:

В поисках Всемирного наследия

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 3 класса

Пояснительная записка

Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе, обществе, учатся осмысливать причинно- следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

Предмет «Окружающий мир» соединяет в равной мере природоведческие, географические, обществоведческие, и исторические и другие знания и даёт обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными науками. Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях.

Общие целевые установки изучения учебного предмета.

Структура рабочей программы (п.19.5 ФГОС НОО):

- общая характеристика учебного предмета;

- описание места учебного предмета в учебном плане;

- описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

- личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета;

- содержание учебного предмета;

- описание учебно-методического и материально - технического обеспечения учебного предмета.

Приоритетные формы и методы работы

формы контроля и учета достижений обучающихся

Обязательные формыи методы контроля

Иные формы учета достижений

текущая аттестация

итоговая аттестация (четверть, год)

урочнаядеятельность

внеурочная деятельность

– письменная самостоятельная работа

– творческая работа (посещение уроков по программам наблюдения)

– диагностическая контрольная работа

– интегрированная контрольная работа

– анализ динамики текущей успеваемости

– участие в выставках, конкурсах, соревнованиях

– активность в проектах и программах внеурочной деятельности

– анализ психолого-педагогических исследований

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественнонаучные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек – как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, то есть тоже природно-культурное целое.

 природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое пространство и время, как важнейшие параметры бытия;

 природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья;

мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всеми.

Структура и содержание учебного предмета «Окружающий мир» в 3 классе:

В поисках Всемирного наследия

Цели изучения курса «Окружающий мир» в третьем классе:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Знакомство с основами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязи помогает ученику осмыслить личный опыт, делая явления окружающего мира понятными и предсказуемыми, гармонично соотносить свои личные интересы с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как личное, так и социальное благополучие. «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно: на уроках физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. Благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний в рамках данного предмета успешно в полном соответствии с возрастными особенностями младших школьников решаются задачи экологического образования и воспитания, формирования у детей системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, предмет «Окружающий мир» создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Общая характеристика курса

Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры — норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками явления «окружающий мир»:

природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

человечество как многообразие народов, культур, религий;

семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Описание места учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и согласно базисному плану школы на изучение предмета в начальной школе выделяется 270 ч, из них в 3 классе 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

- Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

- Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии её форм.

- Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

- Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

- Человечество как многообразие народов, культур, религий.

- Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

- Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

- Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

- Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

- Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

- Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

- Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

- Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровое физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

- Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Результаты изучения курса «Окружающий мир» в 3-й классе

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Регулятивные УУД:

- планировать свою деятельность в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие (здание) в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку, самопроверку и корректировку учебного задания;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь;

- проводить взаимооценку и самооценку учебного задания.

Познавательные УУД:

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях. Для передачи информации;

- находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

- использовать схемы для выполнения заданий;

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

- анализировать объекты по заданным (главным) критериям;

- сравнивать объекты по заданным критериям;

- устанавливать причинно- следственные связи между явлениями;

- строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов

Коммуникативные УУД:

- включаться в коллективное обсуждение;

- формулировать ответы на вопросы;

- поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное отношение друг с другом;

- договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

- понимать и принимать задачу при выполнении парной или групповой работы;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей;

- готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

- составлять небольшие рассказы, сообщения на заданную тему;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

-определять способы исследования окружающего мира, источники необходимой информации;

-определять разные формы земной поверхности на географической , политической картах мира и на глобусе;

-воспринимать образ природы «мир как дом» в разных видах народного творчества;

- определять состав и свойства воды, воздуха, понимать значение воды и воздуха для живых организмов;

- различать минералы игорные породы, понимать значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека;

- понимать значение почвы для растений, животных и человека;

- различать природные объекты по отличительных признакам, различать символы- образы природных стихий в народном творчестве;

- определять роль растений для жизни на Земле, для питания животных и человека; различать группы животных, определять условия, необходимые для жизни разных групп животных;

- раскрывать значение понятия «Семь чудес света», «Всемирное наследие», «Всемирное природное наследие», «Всемирное культурное наследие» и др., и использовать их в активном словаре;

- определять : географическое расположение Египта, Греции, Китая, объекты всемирного духовного наследия и обосновывать своё мнение;

- определять на географической (политической) карте мира: материки, части света, местоположение страны, её границы, столицу, соседние с ней государства;

рассказывать: об изобретениях, открытиях и их влиянии на жизнь современного человека, о способах исследования окружающего мира, о строении Солнечной системы, о круговороте воды в природе, о полезных ископаемых, их свойствах, месторождениях и способах их добычи, о значении растений для формирования атмосферы, для питания животных и человека, о роли животных в природе и в жизни человека, об объектах Всемирного наследия;

- чертить простейший план местности с использованием условных знаков;

- выполнять простейшие опыты по изучению свойств воздуха, воды, полезных ископаемых;

- различать растения каждой группы, выделять их признаки;

- определять невидимые связи в живой природе;

- определять список природного и культурного наследия своего края;

- оформлять презентацию и представлять объекты Всемирного культурного и природного наследия планеты, включая Россию.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎