Урок по литературному чтению 4 класс "Ю.Олеша "Три Толстяка"" методическая разработка по чтению (4 класс) по теме

Данный материал содержит конспект урока по литературному чтению 4 кл. по теме "Ю.Олеша "Три ТОлстяка"" (программа "2100" Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева). Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС - 2, способствует формированию УУД, развитию творческих способностей, отвечает принципам деятельностного метода. В конспекте подробно отражены все этапы работы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предмет: литературное чтение 4 класс по учебнику «В океане света» часть 2, авторов – Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В., образовательная программа «Школа 2100».

Учитель начальных классов Харченко Елена Александровна

Тема: урок по произведению Юрия Олеша. «Три Толстяка»

1. Развитие понятийного аппарата (герой, автор…)
2. Работа с выразительными средствами языка (метафора, эпитет)
3. Развитие творческих способностей младших школьников
4. Более близкое знакомство с личностью и творчеством писателя

Тип урока: обобщающий

Оборудование: роман-сказка «Три Толстяка», проектор, компьютерная презентация.

I.Орг.момент. Психологический настрой детей на успешную работу.

Сказка в гости к нам пришла,

В мир фантазий позвала.

Всё про сказку мы расскажем,

Свои знания покажем.

II. Актуализация знаний.

– Время волшебников прошло. По всей вероятности, их никогда и не было на самом деле. Все это выдумки и сказки для совсем маленьких детей. Просто некоторые фокусники умели так ловко обманывать всяких зевак, что этих фокусников принимали за колдунов и волшебников.

- Ребята, вы согласны с этим высказыванием?

- А где живут волшебники? (в сказке)

- По разному приходят к вам сказки, ребята. То они тихонько прокрадываются в комнату и навевают вам, словно добрые волшебники, чудесные сны, то сказки писателей-сказочников приплывают вместе с Дюймовочкой на листе кувшинки. Вас навсегда пленит любовь мужественной и нежной Русалочки, любовь, которая делает ее бессмертной. Но чаще всего сказки смело и весело врываются в мир нашего детства, учат вас разбираться в людях, помогают понять, что такое Справедливость, Правда, Красота и Любовь.

- Я вам предлагаю отправиться в путешествие. А чтобы в дороге нам не было скучно, предлагаю поиграть в игру «Доскажи словечко»

Как лететь с земли до звезд,

Как поймать лису за хвост,

Как из камня сделать пар,

Знает доктор наш (Гаспар)

Попал Просперо в меткий

Сидит в железной клетке

Как три пшеничные мешка

Три развалились (Толстяка!)

У них важнее нет забот,

Как только вырастить (живот!)

Эй, берегитесь, Толстяки:

Пришли последние (деньки!)

- Молодцы ребята! Вы наверно уже догадались о чем и о ком мы будем говорить на уроке?

III. Сообщение темы и цели урока.

- Мы отправляемся путешествовать по сказке Юрия Олеши «Три Толстяка». Целью нашего урока будет более близкое знакомство с личностью и творчеством писателя.

- Ребята, перед вами лежат книги. Посмотрите, все они разные, хотя и называются одинаково. У них разные обложки, были они напечатаны в разные годы. Как вы думаете, почему произведение, написанное в 1924 году, которому уже 88 лет интересно нам и сейчас?

- Давайте в этом и разберемся. Нам с вами предстоит в нашем путешествии найти клад, поэтому работать будем группами. (3 группы)

IV. Работа группами. (На столах бумага и фломастеры. Дети записывают свои предположения и вывешивают на доску)

- Итак, мы нашли сундучок. Открыв его, мы видим, что для нас подготовлены различные задания.

1. Определить главных и второстепенных героев. Доказать, почему так думаете.

(«Три Толстяка» – одно из таких произведений, в которых не может быть единственно правильного решения, кто главный герой. Тот, для кого главное в сюжете – история разлучённых и встретившихся вновь брата и сестры, скажет, что главные герои – Суок и Тутти. Тот, кто считает самым важным борьбу “рабочего люда” с Толстяками, назовёт Тибула, Просперо и Суок. Кто-то просто посчитает Суок единственной главной героиней, потому что она больше всех действует.)

2. Определить положительных и отрицательных героев. Доказать, почему так думаете.

- Ребята, какая разница между событием, которое наблюдаешь сам, и событием, про которое тебе кто-то рассказывает. Случалось ли вам быть свидетелями того, как в изображении рассказчика реальная ситуация совершенно преображалась? Мы не видим собственными глазами героев книги, про них нам рассказывает автор, поэтому положительные и отрицательные герои – это не просто плохие и хорошие люди, а люди, которых автор считает плохими или хорошими. А что делает автор «Трёх Толстяков», чтобы мы поняли, какой перед нами герой – положительный или отрицательный? Конечно, он описывает их совершенно по-разному.

Каждой группе дается несколько глав (по 4 главы на группу)

(Про положительных героев он говорит нам, что они “самые-самые хорошие” (впрочем, так часто бывает в сказках): доктор Гаспар – самый мудрый (“никого не было в стране мудрей и учёней Гаспара Арнери”), Тибул – “лучший гимнаст в стране”, Просперо – самый сильный (“Он сильнее всех. Он сильнее льва”), Суок – “самая лучшая актриса в мире”. Он изображает их смелые и благородные поступки, рассказывает, как их любит весь народ, делает их внешне привлекательными.

А что же отрицательные герои? Оказывается, Олеша делает так, что мы всё время над ними смеёмся, начиная с их наименования. Они смешно выглядят, оказываются в смешных ситуациях, даже сравнения, посвящённые им, смешны. Например: “Пары вертелись. Их было так много и они так потели, что можно было подумать следующее: варится какой-то пёстрый и, должно быть, невкусный суп. То кавалер, то дама, завертевшись в общей сутолоке, становились похожими либо на хвостатую репу, либо на лист капусты или ещё на что-нибудь непонятное, цветное и причудливое, что можно найти в тарелке супа. А Раздватрис исполнял в этом супе должность ложки. Тем более что он был очень длинный, тонкий и изогнутый”.)

Пусть ребята найдут как можно больше таких примеров.

- А зачем автору изображать отрицательных персонажей смешными? (Когда смешно – уже не страшно. Пусть Толстяки жестоки и им принадлежит власть – мы не воспринимаем их всерьёз и не боимся их.)

Особое место среди героев занимает Тутти. Сначала мы слышим о нём как о наследнике и воспитаннике Трёх Толстяков, “волчонке” с железным сердцем. Но постепенно, наблюдая, как Тутти горюет о своей израненной кукле, как он общается с Суок, мы понимаем, что он обыкновенный мальчик, совсем не злой, и начинаем сочувствовать ему. Не случайно и то, что появление Тутти спасает жизнь продавцу воздушных шаров и что именно слёзы Тутти заставляют Толстяков разрушить плахи и отменить казнь.

V. Физкультминутка (дети встают)

На нашем пути нам встречаются разные герои. Если герой положительный, помашите ему руками, а если отрицательный, то спрячьтесь от него.

VI. Знакомство с новыми понятиями.

- Ребята, Юрий Карлович говорил «Я твердо знаю о себе, что у меня есть дар называть вещи по-иному. Иногда удается лучше, иногда хуже. Зачем этот дар — не знаю. Почему-то он нужен людям… Мне кажется, что я только называтель вещей. Даже не художник, а просто какой-то аптекарь, завертыватель порошков, скатыватель пилюль.»

- Кто знает, как называется слово или выражение, употребляемое в переносном значении? (Метафора)

- Юрия Олешу можно по праву назвать «королем метафор». А вам их предстоит найти и прочитать.

Каждой группе раздать карточки с номерами глав.

«Доктор Гаспар увидел на зеленом пространстве множество людей. Они бежали к городу. Они удирали. Издали люди казались разноцветными флажками . Гвардейцы на лошадях гнались за народом.

Доктор Гаспар подумал, что все это похоже на картинку волшебного фонаря . Солнце ярко светило, блестела зелень. Бомбы разрывались, как кусочки ваты ; пламя появлялось на одну секунду, как будто кто-то пускал в толпу солнечных зайчиков. Лошади гарцевали, поднимались на дыбы и вертелись волчком » (глава 1).

«Пары вертелись. Их было так много и они так потели, что можно было подумать: варится какой-то пестрый и, должно быть, невкусный суп .

То кавалер , то дама , завертевшись в общей сутолоке, становились похожими либо на хвостатую репу, либо на лист капусты или еще на что-нибудь непонятное, цветное и причудливое, что можно найти в тарелке супа.

А Раздватрис исполнял в этом супе должность ложки . Тем более, что он был очень длинный, тонкий и изогнутый» (глава 12).

« Сперва ему показалось , что он попал в какой-то удивительный птичник, где возились, с пением и свистом, шипя и треща, разноцветные драгоценные птицы южных стран. А в следующее мгновение он подумал , что это не птичник, а фруктовая лавка, полная тропических плодов, раздавленных, сочащихся, залитых собственным соком» (глава 4, продавец воздушных шаров попадает в кондитерскую).

«Продавец мог показаться чем угодно, но сходство с самим собой он потерял, как потерял свой соломенный башмак.

Поэт мог принять его за лебедя в белоснежном оперении, садовник — за мраморную статую, прачка — за гору мыльной пены, а шалун — за снежную бабу» (глава 4 — о продавце, сидящем в торте).

«Казалось, опасность миновала. Но вдруг раздалось ехидное шипение .

Силач Лапитуп высунул голову из-за барьера, и шипел :

— Погоди… погоди, дружок!» и т. д. (глава 5).

« — Граждане, позвольте вас поздравить со следующим радостным событием: сегодня палачи наших милых, розовых Трех Толстяков отрубят головы подлым мятежникам…» (глава 5).

« — Уходи вон! — крикнул негр.

Силач пришел в себя. Его лицо налилось кровью. Он сжал кулаки.

— Ты не имеешь права мне приказывать! — с трудом проговорил он. — Я тебя не знаю. Ты дьявол!

— Уходи вон! Я просчитаю до трех. Раз!

Толпа замерла. Негр был на голову ниже Лапитупа и втрое тоньше его. Однако никто не сомневался, что в случае драки победит негр — такой решительный, строгий и уверенный был у него вид.

Силач втянул голову.

— Черт! — прошипел он.

Силач исчез. Многие зажмурили глаза, ожидая страшного удара, и когда раскрыли их, силача уже не было. Он мгновенно исчез за перегородкой.

— Вот так прогонит народ Трех Толстяков! — весело сказал негр, поднимая руки» (глава 5).

Доктор схватился за сердце, которое прыгало, как яйцо в кипятке (глава 3).

Сердце его прыгало, как копейка в копилке (глава 4, о продавце воздушных шаров).

Сердце его забилось снизу вверх, как будто он не выучил урока (глава 9, о Тутти).

Сердце ее сильно билось (глава 10, о Суок).

- А сейчас каждой группе предстоит справиться с последним заданием из нашего сундучка, которое я проверю и оценю. (Ребятам раздаются вопросы, тест, кроссворд)

VIII. Итог урока.

- Давайте вспомним, какие цели мы ставили вначале урока.

- Послушайте финальный отрывок из книги Олеши «Ни дня без строчки», который начинается со слов: «Нет ничего прекрасней кустов шиповника! Помните ли вы их, милый читатель? Мой вопрос не слишком невежлив; ведь верно же, что многие и многие проходят мимо множества чудесных вещей, стоящих или двигающихся по пути. Мимо деревьев, кустов, птиц, детских личик, провожающих нас взглядом где-то на пороге ворот.. Что же и в самом деле самое прекрасное из того, что я видел на земле?»

(отрывок поможет ребятам лучше понять автора. В нём Олеша говорит и о том, как часто люди невнимательны к тому, что их окружает.)

- Р ебята, а что вы можете рассказать об авторе после того, как выполнили все задания? Каким перед вами предстаёт Юрий Олеша? Охарактеризуйте его как личность.

(Этот человек одарён удивительным зрением – он умеет каждый раз смотреть на мир так, как будто видит его первый раз, он может увидеть необычное в самом обыкновенном предмете.)

Написать сочинение в книжку-малышку на тему «Понравившийся герой произведения «Три Толстяка» Ю.Олеши»