Урок обучения грамоте. "Согласный звук [щ]. Буквы Щ, щ."

Автор: Бугаева Любовь ИвановнаДолжность: учитель начальных классов Учебное заведение: МБОУ Дубининская ООШ № 13 Населённый пункт: с. Дубинино, Шарыповский район, Красноярский край Наименование материала: Методическая разработка Тема: Урок обучения грамоте. "Согласный звук [щ]. Буквы Щ, щ." Раздел: начальное образование

УРОК ПИСЬМА. «СОГЛАСНЫЙ ЗВУК [Щ]. БУКВЫ Щ щ.

Цели урока: 1. Познакомить со звуком щ и буквой, которая его обозначает. 2. Научить отличать звук [щ] и букву щ от других звуков и букв. 3. Развивать память, внимание, логическое мышление, речь. Планируемые результаты: Предметные – знают буквы Щ,щ; умеют выполнять звуковой анализ слов, умеют выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой. Читать слоги и слова с изученными буквами. Познавательные УУД: умеют устанавливать аналогии, умеют извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста. Регулятивные УУД : умеют принимать и сохранять учебную ситуацию, планировать своё действие. Коммуникативные УУД: умеют слушать и понимать других, умеют оформлять свои мысли в устной форме, умеют организовать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками. Личностные УУД: проявляют любознательность к изучаемому материалу, осознают свою успешность на уроке, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. ХОД УРОКА.

Психологический настрой. Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть. Я надеюсь, что вы пришли на урок с хорошим настроением. А какое у вас? Покажите с помощью смайлика. ( на партах грустный и улыбающийся смайлики). 2.

Мотивация к учебной деятельности. Настроение у вас хорошее, я рада. Тогда начинаем работать. Кроме урока письма у нас есть и уроки чтения. Что мы делаем на уроках чтения? Зачем это вам нужно? (познавать новое). 3.

Актуализация знаний. Сейчас мы повторим. Что вы знаете о буквах и звуках. Чему научились на прошлых уроках? Игра «Доскажи словечко» - Звуки бывают… (гласные и согласные). - Согласные звуки бывают… (твердые и мягкие, глухие и звонкие). - Гласные звуки бывают.. (ударные и безударные). - После мягких согласных пишутся гласные буквы (е,ё,ю,я,и). - После твёрдых согласных пишутся буквы …(а,о,у,ы,э). 4. Целеполагание. Отгадайте загадку. Уплетая калачи Едет парень на печи. Едет прямо во дворец. Кто же этот молодец? - Знаком ли вам этот сказочный герой? - Из какой он сказки? - Кого выловил Емеля в проруби? Почему Емеля отпустил щуку обратно в воду? - Попросим и мы щуку помочь нам и выполнить наше желание. Пусть познакомит нас с новым звуком и буквой. Вы уже догадались, с каким? Произнесём слово щука. Выделяя каждый звук. - С каким звуком мы ещё не знакомы? - Опираясь на тему урока и опорные слова. Сформулируйте задачи нашего урока. Познакомимся с …

5. Открытие нового знания. - Звуковой анализ слов. - Произнесите слово щука, выделяя в нем первый звук. - Назовите выделенный звук и дайте ему характеристику? Как произносим звук: протяжно или отрывисто? - Как располагаются видимые органы речи, как проходит воздух? Что слышите при произношении: шум или шум с голосом? Какой звук слышите после щ в слове щука, но как произносим [щ]? - Дайте короткую характеристику звука. - Какое условное обозначение выберем для [щ]. (на доске даны значки согласных и гласных звуков). - А теперь совместно с соседом по парте попробуйте составить схему данного слова. (Работа в парах. Составление звуковых схем). - Cколько звуков в слове? Сравните со схемой на доске. - В реке кроме щуки водятся и другие рыбы. Название одной из них подскажет нам сам Емеля. - Прочитайте имя героя на доске. Сколько в слове слогов? Произнесите слово по слогам. - Будьте внимательны. Правильно называйте указанные звуки и тогда узнаете название рыбы. 1. согласный звук 3-его слога

2. гласный звук 2-го слога

3. добавим новый звук - Какое слово получилось? (Вывесить картину леща). - Составим схему слова лещ в тетради. - Найдите место нового звука в схеме и поставьте под условным обозначением звука точку. - Каким условным знаком обозначили щ в слове щука? А в слове лещ? - Как произносится этот звук в начале и в конце слов? (мягко) - Дайте уточненную характеристику [щ]. (звук [щ] – согласный, звонкий, всегда мягкий) 6. Физминутка.

7. Дифференциация звуков [щ] и [ш]. На доске слова: щенок, шея, шкура, кашалот, плащ, уши, щека, угощение, щавель. - Найдите слова со звуком [щ]. - Посчитайте, сколько слов нашли. - Какой ещё шипящий звук встретился словах? - Что вы о нем знаете, дайте характеристику. 8. Знакомство с новой буквой. Обозначение звука буквой. - Какой из этих букв обозначим звук [щ]? (На доске карточки букв Ш и Щ) - Как называется эта буква? - Назовите гласные буквы. Со всеми ли гласными дружит Ш и Щ? - Составим слоги и прочитаем их. - Какие буквы гласных звуков вы не использовали? Почему? - Вспомните правило написания сочетаний ШИ_ЖИ. 9. Применение новых знаний.

Чтение слов и предложений. Работа по учебнику. А 2 ученика работают у доски по

карточкам). - Прочитайте слова первого столбика. Назовите самое короткое слово. Сколько в нем слогов? - Сколько слогов в остальных словах? - Назовите слово с первым ударным слогом. ( и т.д.) - Прочитайте слова второго и третьего столбика. Найдите слова, о которых предупреждает «хитрый» вопрос. 10. Проверка выполненного на доске.

Карточка 1. Деление слов на слоги. Малыш, шубка, мышонок, шум, шапка, шорох,

борщ, щука. Лещ, щенок.

Карточка 2. Вставить букву ш или щ. Пла. , малы. , .орох, .ека, .айба, .ука, бор. , .енок, .ётка. - На какие 2 группы можно разделить слова? - Прочитаем слова с буквой Щ. Как произносится звук [щ]? Дайте ему характеристику. - Прочитаем слова с буквой Ш. Как произносится звук [щ]? Дайте ему характеристику. - Придумайте предложение с одним словом. - Чем отличается предложение от слова? 11. Закрепление. Чтение текста и работа над содержанием. - Внимательно перечитайте слова на доске щенок и щётка и отыщите слово, которое отвечает на вопрос Кто? Состоит из двух слогов, со вторым ударным слогом? (Щенок) - Давайте прочитаем строчки про щенков. (Работа по учебнику).

Чтение и проверка восприятия. - Перечитайте стихотворение и назовите слова с буквой Щ. (В это время хорошо читающие дети получают индивидуальное задание. Чтение отрывков и нахождение опасностей письма.) - Вторичное чтение письма и анализ прочитанного. - Какими вы представили себе щенков? Проверка индивидуального задания. - Прочитайте свои строки и назовите найденные опасности письма. 12. Рефлексия. - Наш урок закончен. Какое у вас сейчас настроение? - С каким звуком познакомились на уроке? Дайте характеристику этого звука. - Назовите известные вам шипящие звуки. - Чем отличается [ш] от [щ]? СПАСИБО ЗА РАБОТУ.