Открытый урок чтения Е.И. Чарушин "Страшный рассказ"

- Посмотрите на выставку книг. Как вы думаете, произведение какого автора мы будем читать? О чём, о ком его книги? Дети. Мы будем читать книги Евгения Чарушина. Он пишет о животных.

Учитель. Много лет назад в старинном городе Вятке жил маленький мальчик Женя. Он очень любил животных. В доме у Чарушиных водились кошки, собаки, кролики, козлята, цесарка с перебитым крылом, которую Женя лечил вместе с мамой, и ещё двадцать певчих птиц. Мальчик любил выхаживать раненых уток и тетерок, вел дружбу с трёхногим псом Бобкой. Ни одного дня не проводил он без своих четвероногих и пернатых друзей. Он понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Звук «р» он научился выговаривать, подражать карканью вороны.

Все детские впечатления помогли потом Евгению Ивановичу Чарушину в его творчестве.

Сегодня мы познакомимся с одним из его рассказов. Откройте учебники и прочитайте название.

Дети читают «Страшный рассказ»

Учитель. Скажите, когда и почему бывает страшно?

Дети. Когда темно и когда одни дома.

Учитель. Изобразите мимикой и жестами страх и испуг.

II. Работа с текстом

Первичное чтение: 1-ю часть читают подготовленные ученики по ролям; 2-ю часть – учитель; 3-ю часть – подготовленные ученики.

Учитель. Кто хочет поделиться своими мыслями?

Дети. Пете и Шуре было страшно, они же были одни. - Они услышали какие-то звуки в комнате, а ведь в комнате никого не было, здесь любой бы испугался.

Учитель. Какие незнакомые и непонятные слова встретились в тексте?

Дети. Слова «сени», «чулан».

Учитель. Сени – помещение в деревенском доме между крыльцом и жилыми комнатами. Чулан – кладовка, где хранятся продукты и разные вещи. Прочитайте 1-й, 2-й и 3-й абзацы «жужжащим» чтением.

Физминутка. Гуси. Гуси серые летели, На лужайку тихо сели. Походили, поклевали, Потом быстро улетели.

- Что узнали о мальчиках?

Дети. Они говорили, какие они смелые и ничего не боятся.

Учитель. Как называется разговор двух людей? Прочитайте диалог по ролям.

Дети читают диалог. - Как вели себя мальчики, когда им стало страшно?

Дети. Они бросились друг к другу и накрылись одеялом.

Учитель. Прежде чем читать самый напряжённый момент в тексте, определим тон, темп и громкость.

Дети. Тон – это загадочный, интригующий, взволнованный. - Темп - неспешный. - Громкость – тихо.

Чтение «эхо»: учитель читает предложение или фразу, ученики читают это же предложение, подражая учителю.

Самостоятельная работа. Работа в парах.

Подумайте над вопросами.

• Что больше всего напугало ребят?
• Как они чувствовали себя под одеялом?
• Можно ли их назвать трусами?
• Кто же напугал мальчиков?

Смотрят – да это ёжик!

Учитель. Читаем третью часть «цепочкой». Подготовьте вопросы к этой части.

После чтения один ученик выходит к доске, а остальные задают ему вопросы по тексту.

Учитель. Ответьте на следующие вопросы.

1. Как вы думаете, возьмут ли мальчики ежа с собой в город, когда уедут с дачи?
2. Как вы думаете, почему Чарушин дал такое название своему рассказу?
3. Можно ли на самом деле считать рассказ страшным?

Физминутка. Игра с зайкой. Вышли дети на лужок, Заглянули под кусток, Увидали зайчика, поманили пальчиком: «Зайка, зайка, попляши, Твои лапки хороши!» Стал наш заинька плясать, Малых деток забавлять.

• На смелого собака лает, а трусливого кусает
• Бояться не надо, надо умом раскинуть.
• С трусливым да болтливым в беду попадёшь.
• Не будь овцой, так и волк не съест.
• Пуганая ворона и куста боится.
• Чем дальше в лес, тем больше дров.
• У страха глаза велики.
• Ты пожалей и тебя пожалеют.

Учитель открывает выставку картин.

Обычно своих зверей Евгений Иванович помещал в детские книжки, которые сам писал. И знаете , почему? Писатель говорил об этом так: «Посмотрел картинки? Прочёл эту книгу? Узнал, как звери и птицы учат своих детей еду добывать, себя спасать? А – ты человек, хозяин всей природы, тебе всё знать нужно».

Дети рассматривают книги Е. И. Чарушина.

А сейчас я предлагаю вам загадки, но необычные, а музыкальные. Послушайте фрагмент и скажите, кого или что вы себе представили?

Звучит 1-й фрагмент – «Медведь». В каком произведении читали о медведе? Дети. Бианки. «Музыкант».

Звучит 2-й фрагмент – «Ёжик». Учитель. В каком произведении встретились с ежом? Дети. Чарушин. «Страшный рассказ». Учитель. Что объединяет эти рассказы? О чём они заставляют задуматься?

III. Домашнее задание.

Составите книжку-малышку о любимом животном со своими рисунками.

Учитель Петрова Галина Анатольевна Дата проведения: 13.11.07 г. Тема урока: Е. И. Чарушин «Страшный рассказ». Форма проведения урока: урок-беседа. Цель посещения урока: знакомство с фактическим материалом данного урока и методикой его проведения, проверка усвоения учащимися учебного материала.

Оборудование: Портрет Е. И. Чарушина, выставка книг и картин Чарушина, музыкальный материал, пословицы. Тип класса: общеобразовательный Количество обучающихся в классе: 12, из них присутствовало на уроке 12. Время урока: 45 минут. Педагогические технологии: на альтернативной основе, на проблемной основе, игровое обучение, здоровьесберегающие технологии.

На уроке решаются триединые дидактические цели - при выполнении заданий учащиеся отрабатывают навыки чтения, учатся находить ответы на вопросы, работать с книгой. Цели урока поставлены с учетом особенностей учебного материала, места урока в системе уроков по теме, соответствуют уровню подготовленности класса. Учитель ознакомила учащихся с целями урока и довела до их сведения. Цели урока достигнуты.

• живое слово учителя;
• использование доски;
• самостоятельная работа;
• фронтальная работа;
• работа в парах.

Ученики были очень активны и вместе с тем дисциплинированны. Учащимся очень понравилась форма и тема работы. Учитель уважительно и внимательно выслушивает ответы учащихся, обращается к ним по имени, ведет беседу «глаза в глаза». Поощряет в школьнике чувства независимости, уверенности в себе при ответе. Урок подтвердил, что учащиеся Галины Анатольевны получили глубокие и прочные знания. Конечная цель достигнута, учащиеся сделали свои выводы по уроку. Все запланированное на уроке было выполнено. Итог урок подведен учителем. Домашнее задание не задано.

Вывод: урок проведен методически правильно, структура урока четко соблюдена и соответствует плану-конспекту. Цели урока достигнуты. Оценки выставлены всем учащимся, до звонка. Используемый материал преподнесен в доступной форме, наглядный материал соответствует тематике урока, психологическая атмосфера доброжелательная.

Рекомендации: использовать ТСО и ИКТ для повышения эффективности и качества обучения.