Конспект урока русского языка, 4 класс. Части речи
Автор: Таносова Елена Анатольевна Цель: Обобщить знания учащихся о самостоятельных частях речи. Формировать УУД: 1)личностные: умение оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. 2)регулятивные: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; планировать (с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции. 3)познавательные: умение осознавать познавательную задачу; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; извлекать нужную информацию. 4)коммуникативные: умение задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли; высказывать и обосновывать свою точку зрения; подтверждать аргументы фактами. Планируемые результаты: Предметные: знать самостоятельные части речи, их морфологические признаки, лексическое значение, синтаксическую роль в предложении; уметь определять самостоятельные и служебные части речи в предложении. Личностные: уметь оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке, высказывать свою точку зрения, находить самостоятельные и служебные части речи в тексте, образовывать причастия. Задачи урока: Образовательные: закрепить и обобщить знания учащихся о частях речи, познакомить с причастием. Развивающие: способствовать развитию познавательного интереса, мотивации учения, памяти, воображения, общего кругозора. Воспитательные: создать условия для формирования чуткого отношения к языку, наблюдательности и внимательности. Тип урока: Урок закрепления изученного материала Учебно-методический комплект: учебник Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой «Русский язык»– М.: АСТ, «Астрель», 2014г. (УМС «Планета знаний») Основные понятия: Части речи, самостоятельные и служебные части речи, причастие, грамматические признаки, синтаксическая роль. 1. Самоопределение к деятельности (девиз, эпиграф урока должны вызвать у учащихся положительную эмоциональную направленность) - Чтобы быть успешным на уроке создадим формулу успеха.
- Добавьте нужные слова: СТАРАНИЕ, НЕСАМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ВНИМАНИЕ, ЛЕНЬ, СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ, РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ, НЕУВЕРЕННОСТЬ
СТАРАНИЕ + ВНИМАНИЕ + СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ = УСПЕХ - Воспользуемся этой формулой на уроке. 2. Актуализация знаний (повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» и выявления затруднений) 1)- Посмотрите на таблицу. Как она называется? (Части речи) - На какие группы делятся части речи? (Делятся на самостоятельные и служебные) - Почему части речи разделили на такие группы? (самостоятельные части речи имеют лексическое и грамматическое значение, являются членом предложения) - Какие части речи относятся к служебным частям? (предлоги, союзы, частицы) - Что мы знаем о частях речи? Проведём игру «Угадай часть речи». Один называет признаки, другие угадывают к какой части речи они относятся. 2) – Спишите предложение. Гуляют тучи золотые над отдыхающей землёй. -Выделите части речи (сам-но). -Что случилось? Есть проблема? (слово «отдыхающей» похоже и на прилагательное и на глагол)
3. Постановка учебной задачи (проговаривание цели в виде вопроса) - Сформулируйте, пожалуйста, проблему с которой столкнулись? (мы не можем определить часть речи у слова «отдыхающей», слово похоже и на прилагательное, и на глагол; это новая часть речи) - Поставьте над этим словом знак ?. 1)РАБОТА В ПАРАХ. -Предложите план решения проблемы. 1. Поставить вопрос. 2. Определить грамматические признаки (род, число, падеж, лицо, время) 3. Определить значение. -Обсудите в парах, какие грамматические признаки есть у этого слова. ВЫВОД: отвечает на вопрос Какой?, согласуется с существительным землёй, есть число, род, падеж, окончание как у прилагательного (всё как у прилагательного), но имеет некоторые формы глагола: может быть в настоящем и прошедшем времени, обозначает признак предмета по действию. 2)Учебник, с. 79 Упр. 217 устно -Прочитайте и сравните слова обоих столбиков. Что между ними общего? В чём различие? какой? какой? чёрный чернеющий красный покрасневший белый побелённый - Слова какого столбика означают признак предмета: по цвету? по действию? - какие из них образованы от глаголов? 4. Образовать причастия, используя суффиксы. писать –пишущий зеленеть – зеленеющий охранять – охраняемый, охранявший хранить – хранимый выучить - выученный 5.Включение нового знания в систему знаний и повторение. РАБОТА В ГРУППАХ. -Проверим, как умеем определять часть речи. Как мы будем действовать? 1.Определяем лексическое значение. (что обозначает) 2.Ставим вопрос. 3.Вспоминаем грамматическое значение (как изменяются) 4. Роль в предложении. 1 группа – существительные 2 группа – глагол 3 группа - прилагательные 4 группа – местоимение 5 группа – наречие -Встретились ли вам причастия? 6. Рефлексия Вы работали индивидуально, в парах, в группе, а сейчас оцените себя, поставив на «Лестнице знаний». Если вы не усвоили материал, поставьте себя на первую ступень, если сомневаетесь в своих знаниях, и вам требуется помощь, поставьте себя на вторую ступень, если вы оценили себя на «4», поставьте на третью ступень и за отличные знания поставьте себя на верхнюю ступень. 7. Домашнее задание Дома вы подберёте отрывок из художественной книги, которую читаете, и определите все знакомые вам части речи.