Конспект урока литературного чтения в 1 классе УМК «Начальная школа 21 века»

Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучающего чтения.

Цели:

Познавательные: - ознакомление с рассказом Ю. Дмитриева «Медвежата»,

Г. Снегирёва «Медвежата»;

- осознанное восприятие литературного произведения;

- формулирование ответов на вопросы по содержанию прочитанного

и прослушанного произведения;

Регулятивные: - планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками ) необходи

мые действия, операции, действовать по плану;

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности,

искать их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: - вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в

общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою

- осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с

учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: - положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,

- участвовать в творческом процессе.

Дидактические средства:

для учителя: средства ИКТ (презентация), фрагмент видеофильма, интерактивная доска.

для учащихся: учебник, карточки для парной работы, смайлики для определения настроения

Литературное чтение – прекрасный урок, Много полезного в каждой из строк. Стих это будет, сказка, рассказ – Мы учим их – они учат нас.

-Чему учимся на уроках литературного чтения

- С чего начнём урок?

1. Дыхательная гимнастика.

2. Работа по таблице гласных.

а) открытый слог

а о у ы и э (беззвучно, шёпотом, громко ).

б) Произнесите согласные звуки вместе с гласными:

?АО - ОУ - УЫ — ЫИ - ИЭ

АОУ — УЫИ — ИЭА

? МИ — МИ - МИД МЁ — МЁ - МЁД

МА — МА — МАД МЕ — МЕ — МЕД

Ёж с ежихой и ежонком,

Чиж с чижихой и чижонком.

Повторение скороговорки на память с движениями рук.

- Закройте глаза, послушайте.

-Куда отправимся сегодня за новыми открытиями?

Сегодня мы с ребятами

В дремучий лес пойдём

Кто хочет в путь? Пожалуйста,

Мы всех с собой возьмём!

- А кто научит нас слышать лесные разговоры, познакомит с жизнью лесных обитателей?

- Вспомните писателей, произведения которых мы уже читали о природе. У вас на столе карточки.

- Прочитайте фамилии авторов и заголовки произведений. Укажите кто что написал.

- Как будете работать? Почему?-Кроме известных вам писателей, есть ещё писатели, которые пишут о природе. Это Юрий Дмитриев и Геннадий Снегирев.

- Делом их жизни стали книги, которые родились из устных рассказов своим друзьям и товарищам.

- А кто знает, где можно увидеть портреты писателей и почитать их рассказы?

(Выставляю ряд книг у доски Юрия Дмитриева и Геннадия Снегирева).

- И сегодня мы познакомимся с творчеством этих замечательных детских писателей.

- Как вы думаете, о ком мы будем говорить на уроке?

- На уроке мы будем изучать интересные рассказы писателей о животных. Как мы работаем над новым произведением? (Составляем план).

Вперевалку зверь идёт

По малину и по мед-

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны.

- Докажите, что отгадкой является слово «медведь».

- Какие слова из загадки помогли отгадать загадку?

Что знаете о медведях?

- В жизни медведей происходит много интересного.

Подумайте, что нового мы можем узнать сегодня на уроке?

Определите тему урока!

1. Изучение рассказа Ю. Дмитриева «Медвежата».

- Прочитайте, как Ю. Дмитриев назвал свой рассказ.

Предположите, о ком будет это произведение?

- Мы сейчас будем изучать рассказ, который написал Ю. Дмитриев.

- Прочитайте слова на слайде! Предположите, как могут развиваться события?

Первичное знакомство с произведением..

- Почему автор назвал рассказ именно так?

-Какую картину представили, слушая рассказ

Обсуждение прочитанного с элементами выборочного чтения.

2. Первичное ознакомительное чтение по абзацам рассказа Ю. Дмитриева «Медвежата».А) Самостоятельное моделирование обложки. Б) Организация фронтальной устной работы у доски

Составление коллективного синквейна «Медвежата».

Крошечные, маленькие, большие.

-Какие слова помогают «нарисовать» действия медвежат?

Родятся, питаются, растут, сидят, вылезли, увидели, научились, слижут.

Зимой, весной и летом рядом с мамой медведицей.

Вывод: дикие звери - хищники.

- Чтобы вы хотели ещё узнать по теме нашего урока?

- А что вас заинтересовало на нашем уроке?

- Что понравилось больше всего?

На доске корзина.

- Ребята! Если на уроке

?было интересно, узнали новое, получилось всё отлично – красная малинка

? было интересно, получилось хорошо – жёлтая малинка

?не всё получилось, как хотелось – зелёная малинка.

И давайте подарим нашу корзинку с малинкой медвежатам, чтобы они не болели.

- А сейчас давайте поблагодарим всех, кто сегодня активно работал на уроке. Кому бы вы сказали три «Спасибо» за урок?