Игры с аквагрунтом. презентация к уроку по логопедии (старшая группа) по теме

Развитие коммуникативных способностей через внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий. Игры с аквагрунтом.

Цель работы: внедрение инновационных здоровье сберегающих технологий для совершенствования коммуникативных способностей речевого развития детей. Задачи: 1.Выяснить, что такое гидрогель и ознакомиться с историей его создания. 2.Познакомиться со сферой применения гидрогеля. 3.Провести опыт с аквагрунтом. 4.Создать игры с использованием шариков-ростишек . Гипотеза: предположим, что шарики гидрогеля можно использовать не только в целях выращивания цветов, но и применять его как развивающую игрушку.

Гидрогель – это полимер, удерживающий влагу, является экологически безопасным препаратом, не токсичен как для растений, так и для человека. При работе с гидрогелем не требуются индивидуальные средства защиты.

Гидрогель используют в медицине для похудения. Принцип похудения таков - попадая в желудок маленькие шарики-бусинки сильно разбухают, увеличиваясь в размерах в несколько сотен раз. Разбухнув и заняв все место в желудке гидрогелевые шарики совершенно не оставляют места для пищи и тем самым создают "эффект сытости". В толстой кишке гидрогель разрушается и естественным образом выходит из организма. Гидрогель совершенно безопасен, что подтверждено клиническими испытаниями в больнице Геммели в Риме (Италия).

Шарики из гидрогеля польют ваши цветы. Собираясь в отпуск вечно переживаешь, кто же цветы польет. Справится ли фитильный полив и хитроумные "системы орошения" или проще соседям ключи отдать для присмотра любимых растений? На самом деле с этой задачей легко справляются гидрогелевые шарики. Они позволяют спокойно пережить отсутствие полива на протяжении двух-трех недель. Разбухшие шарики вносят в почву и хорошо проливаются водой. Когда вы уедете в отпуск, шарики заменят растениям капельный полив и спасут ваши растения от жары и пересыхания.

Гидрогели используют в декоративных целях. Благодаря этому можно создавать оригинальные многоцветные композиции. В последнее время такие украшения стали модными и все чаще используется фитодизанерами для оформления офисов, квартир и т. д. Растения сажают в прозрачные емкости и насыпают гидрогель. Это так необычно и красиво! Сосуд с растением и кристаллической почвой выглядит потрясающе особенно если использовать подсветку или поставить на окно.

Опыты с аквагрунтом для детей

Игра «Составь звуковую схему»

Игра «Узнай букву, цифру»

Игра «Поиск сокровищ»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №56»

Октябрьского района г. Саратова

Развитие коммуникативных способностей через внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий.

Игры с аквагрунтом.

I квалификационной категории

Одной из основных задач примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы, по которой работаю я с детьми старшего дошкольного возраста, является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования.

В. А. Сухомлинский утверждал : «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» . Современными учеными установлено, что уровень развития психических процессов и коммуникативных способностей находится в прямой зависимости от степени сформированности мелкой моторики рук. Мелкая моторика – это точные общие и специальные движения пальцев рук. Она тесно связана с развитием произвольного внимания, глазо-двигательной координации, наглядно-действенного мышления и развитием речи .

При обследовании детей выявляется следующая закономерность : если развитие мелкой моторики отстаёт, то задерживается и речевое развитие , хотя общая моторика при этом может быть в норме, поэтому развитие мелкой моторики рук является стимулирующей для развития речи, психических процессов, познавательной деятельности.

Использование разных мячей, бусин и шариков на занятиях дает положительный результат, снимает психоэмоциональное напряжение у ребенка, так как ребенок думает, что он играет, а не занимается. Недаром один из выдающихся немецких педагогов-философов 19 века Фридрих Фребель отнес шар к великим дарам педагогики и назвал его «идеальным средством для упражнений» .

Для эффективного развития коммуникативных способностей старших дошкольников группы я решила применить нетрадиционный метод развития с использованием шариков аквагрунта.

В качестве гипотезы предположила, что шарики аквагрунта можно использовать не только в целях выращивания цветов, но и применять их в игровой деятельности как развивающую игрушку .

Потратив немного времени на поиск нужной информации узнала много интересного.

Чаще всего гидрогель используют как Аквагрунт, для подпитки растений водой, для декора, но еще с ним можно поиграть и расслабиться. Аквагрунт, гидрогель известен как шарики Орбиз. Они мягкие, влажные и скользкие и совершенно удивительные на ощупь. Гидрогель - отличный материал, который часто может заменить "песок", "песочную терапию". Гидрогель совершенно безопасен, что подтверждено клиническими испытаниями в больнице Геммели в Риме (Италия) .

Из всего этого можно сделать вывод, что детям можно разрешать играть такими шариками не переживая что они отравятся. Гидрогель приятный на ощупь, очень прыгучий, и такой интересный и необычный материал, прекрасно подходит для развития ребенка .

Это уникальная тактильная гимнастика, которая оказывает тотальное воздействие на кору головного мозга, что предохраняет отдельные ее зоны от переутомления, равномерно распределяя нагрузку на мозг. Этот метод вызывает раздражение рецепторов, расположенных на ладошках и стопах детей и вызывает приятные ощущения. Использование этих шариков способствует активизации деятельности у заторможенных детей и, наоборот, успокаивает гиперактивных. Кроме того, этот метод развивает мелкую моторику , активизирует межполушарное взаимодействие, активизирует развитие речи ребенка , позволяет эффективно развивать эмоционально-волевую и познавательную сферу.

- в применении нетрадиционного метода развития с использованием шариков-аквагрунта. ;

Дети старшего дошкольного возраста с речевыми недостатками имеют низкий уровень развития общей и ручной моторики, все движения выполняются не в полном объеме, в ускоренном или в замедленном. Координация движений грубо нарушена. Не умеют правильно держать карандаш и кисточку, застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки .

Имеют низкий уровень формирования фонематических процессов. Пассивный словарь ребенка не соответствует возрастной норме, не понимает различные формы словоизменения и допускает множественные ошибки при выполнении тестовых заданий, не понимает предложно-падежных конструкций с простыми предлогами, глаголы с приставками. Имеют низкий уровень развития грамматического строя речи. Допускают множественные ошибки при употреблении имен существительных в именительном падеже единственного и множественного числа, ошибки при употреблении имен существительных в косвенных падежах, образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами и названий детенышей животных.

Поэтому считаю необходимым проводить коррекционную работу с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями применяя нетрадиционный метод развития с использованием шариков-аквагрунта.

Предложенные игры, требуют тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга , дают детям мощный толчок к познавательной и творческой активности, развивают мышление, внимание, память.

Нетрадиционное использование в играх шариков-аквагрунта стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас.

Игра «Из чего сделано?»

Дидактическая задача : Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (металл, дерево, стекло, пластмасса) ; активизировать словарь детей, формирование умения образовывать относительные прилагательные; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры.

Игровые правила : Класть предметы можно только на ту тарелку, которая сделана из того же материала.

Игровые действия : Угадывание на ощупь предмета находящегося в бассейне с гидрогелевыми шариками, отгадывание предмета по описанию; поиск предметов, сделанных из разных материалов; группировка их по качеств.

Игра «Цветные домики»

Дидактическая задача : Учить детей выкладывать шарики в определенные домики (секции) учитывая их цвет; активизировать словарь детей; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры, развивать ориентировку в пространстве.

Игровые правила : Класть шарики можно только определенного цвета в определенный домик.

Игровые действия : Выкладывание шариков определенного цвета в определенный домик.

Игра «Составь звуковую схему»

Дидактическая задача : Обучение звуковому анализу; упражнение в умении составлять звуковые схемы , умении определять звук .

Игровые правила : Определение количества звуков в слове, подбор соответствующей ячейки. Заполнение отсеков ячейки согласно характеристике определенного звука (гласный- красный, согласный твердый и мягкий- синий и зеленый)

Игровые действия : Выкладывание шариков определенного цвета в определенный отсек ячейки.

Игра «Узнай букву, цифру»

Дидактическая задача : Развитие кинестетического восприятия; определение при помощи тактильных ощущений

Игровые правила : На столе раскладывают буквы (цифры, одинаковые с теми, которые лежат в бассейне с аквагрунтом. Педагог показывает любую букву и просит ребенка достать такую же.