Конспект урока в 3 классе. Образовательная программа: «Начальная школа 21 века»

1 Конспект урока в 3 классе : Цыплёнкова Татьяна Анатольевна Образовательная программа: «Начальная школа 21 века» Предмет: русский язык Тип урока: «открытия новых знаний» Форма проведения: урок Тема: «Запятая в предложениях с однородными членами». Цель урока (для учителя): Создание условий для открытий знаний о постановки запятой с однородными членами с союзами и,а,но; Развивать внимание, речь учащихся; умение анализировать, сравнивать, делать выводы; Развитие навыков самоконтроля, саморефлексии. Цель урока (для учащихся): Получение знаний о постановке запятой в однородных членах; Развитие метапредметные УУД; Научиться работать в парах, группах; Привитие интереса к получению и расширению знаний о русском языке. Задачи: 1. Сформировать представление о запятой в однородных членах предложения с союзами и, а, но, учить различать постановку запятых в однородных членах предложения; 2. В процессе работы развивать внимание речь учащихся; умение анализировать, сравнивать, формировать собственные умозаключения; 3. Прививать любовь и расширять имеющиеся знания о русском языке. Оборудование: 1. Учебник «Русский язык» для 3 класса / под ред. С.В. Иванова М.: Издательство «Вентана - Граф», Карточки для самостоятельной работы в группах, парах. 3. Интерактивная доска, мультиопроектор, ноутбук (для учителя).

3 Этапы урока Содержание урока Деятельность учителя Организация позитивной предлагает дать мотивации определение деятельности «что такое учащихся. правописание» Настроить детей деятельность, плодотворную работу. на Актуализация знаний учащихся по теме. Активизация минимума знаний, умений, навыков, необходимых и достаточных для открытия знаний - Ребята, посмотрите друг на друга, подарите улыбку и пожелайте удачи друг другу и мне. Мы с вами продолжаем путешествие по стране «Правописание». - Что это за страна? Найдите верный ответ. - Отгадав загадку вы узнаете на чем мы отправимся путешествовать? Кто, на бегу пары клубя, Пуская дым трубой, Несет вперед и сам себя, Да и меня с тобой? - Перед отправлением в путешествие проверим наш багаж знаний. Дополните предложения словарными словами. Спишите, обозначая орфограммы В саду расцвела,. (сирень, черемуха). На деревьях растут и.(апельсины, абрикосы) - Назовите, какие словарные слова вставили. Какие орфограммы в этих словах? - Прочитайте грамматическую основу 1 предложения. - Что увидели в этом предложении? - Что знаете об однородных членах? -Назовите однородные члены предложения в 2предложениях -Чем отличаются схемы 2 предложений Поезд, паровоз. Прежде чем отправиться, нужно проверить багаж, который путешественник берет с собой. организует самостоятельну ю парную работу. обращает внимание на работу детей со сниженными учебными способностями и возможностями. По окончанию проделанный работы учитель организует самопроверку в паре. Деятельность учащихся Правописани е-грамотное написание слов, предложений. Называют какие вставили словарные слова, орфограммы. Расцвела сирень, черемуха Однородные члены зависят от одного и того же слова, отвечают на один и тот же вопрос, между ними ставится запятая.

4 Проблемная ситуация. Формулировани е темы урока. эмоциональный настрой на целенаправленн ую деятельность учащихся, организация творческого подхода в выполнении задания. Скажите, почему мы не поставили запятую во втором предложении? Какова же тема нашего урока? совместно с учащимися определяет цель урока. (Затрудняют ся ответить на поставленны й вопрос) Запятая в предложени ях с однородным и членами Открытие новых знаний обеспечить развитие и саморазвитие каждого ребенка - Занимаем места в вагоне и начнем наше путешествие. Первая станция: «Давай подумаем» Станция "Давай подумаем" Проблемный вопрос: Что такое ОМОНИМЫ? Предлагаю вам поработать в группах и найти ответы на все интересующие нас вопросы. На столах лежат карточки. Ребята читают теоретическую часть, разбирают пример, данный в правиле, выполняют задание, которое находится после теории. Когда вся группа выполнила задание, она переходит за другой стол и работают над другой карточкой. И так, пока не обойдут все 5 столов. Обновили в своей (прочитали про себя) памяти правила работы в паре. Рассмотрите рисунок. Ответьте на предложенны е вопросы в упражнение. Работают в группах По окончании работы самопроверк а (сверка с образцом). Карточка 1. Однородные члены предложения связаны интонацией перечисления. Между однородными членами ставятся запятые. Например: Сухие листья шуршат, переговариваются, затиха ют. Задание: составьте из данных слов предложение, запишите его, расставив знаки препинания. Подчеркните однородные члены предложения. Собирают, зиму, белки, грибы, на, ягоды, орехи. Выполняют задания по группам, Проговарива ют правила в группах

5 Карточка 2. Однородные члены предложения могут соединяться союзом но. Перед союзом но всегда ставится запятая. Например: Зимой солнце светит, но не греет. ===, но ===. Задание: спишите предложение, дополните его однородным членом, поставьте, где нужно запятую. Подчеркните грамматическую основу предложения, составьте его схему. Ребята спешили на поезд но Карточка 3. Однородные члены предложения могут соединятся союзом а. Перед союзом а всегда ставится запятая. Например: Кошка спит, а мышку видит. Задание: спишите предложение, вставляя пропущенные буквы и запятые. Подчеркните орфограммы и грамматическую основу предложения. Составьте схему этого предложения. З мой з мля отдыхает а в сной расцв тает. Карточка 4. Однородные члены предложения это слова, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову. Например: Грачи, скворцы, жаворонки улет ают на юг. Задание: выпишите предложение с однородными членами, подчеркните грамматическую основу. Медленно плывут по небу серые облака. В прозрачных лужах плавают травинки, веточки. Мелкий дождик шуршит по листья. Не слышно криков птиц. Наступила осень. Карточка 5. Однородные члены предложения могут соединятся союзом и. Перед одиночным союзом и запятая не ставится. Например: Серебристый иней лежал и не таял. Задание: составьте из данных слов предложение. Подчеркните грамматическую основу, составьте схему. Срывали, ветры, красивые, швыряли, на, листья, землю, и, их. Итак, поработав в группах, вы нашли ответ на поставленный вопрос. Так когда между

6 однородными членами ставится запятая? При перечислении, перед союзами а, но. А в каких случаях запятую ставить не будем? Д.: Если между однородными членами предложения стоит одиночный союз и. У.: Приведите примеры таких предложений. У.: Сделайте вывод о знаках препинания в предложениях с однородными членами. У.: Почему эти знаки важны в письменной речи? У.: Придумайте условные обозначения для того, чтобы легко запомнить, когда нужно писать запятую между однородными членами предложения, а когда не нужно. O, O, O. O, а O. O, но O. O и O., - Сверим наш вывод с правилом, которое написали для нас ученые. - Расскажите мне, о постановке знаков препинания в однородных членах предложения? - А теперь составим предложения с - Однородными членами предложения и с союзами а,но,и. Физическая минутка Путешествуя, человек, привозит с собой какой-нибудь сувенир, а мы с вами из страны «Орфография» привезем с собой открытку, которая поможет нам в дальнейшей работе с постановкой знаков препинаний в предложениях с однородными членами. Объясните постановку знаков препинания, орфограммы -Запишите грамотно отрывок. Объясняют постановку знаков препинания, Орфограммы; запоминают, записывают - Какие союзы употребляются с однородными членами предложения и знаки при них? - Расставьте знаки препинания и объясните их постановку. Письмо по памяти. Море вздуется бурливо, Закипит, поднимет вой, Хлынет на берег пустой Самопроверка, с оценкой на полях.

7 -Из какого произведения эти строчки? Первичное закрепление знаний Систематизиров ать сформированно сть знаний об использовании слов-омонимов в речи детей. Итог урока. формирование личной ответственности за результат своего труда. Комментированная запись предложений. Терпение и труд все перетрут. Держи ноги в холоде, а голову в тепле. Солнце светит, но не греет. Наше путешествие закончилось. Давайте подведем итог. Достигли ли мы своей цели? В этом нам поможет открытка, которую мы привезли из путешествия. С каким новыми знаниями познакомились на уроке? Вам понравилось наше путешествие предлагает соотнести свои с планы получившимися результатами. Учащиеся строят высказывани я. Рефлексия формирование умения соотносить прогнозируемый результат с реальным. Если вам было легко работать на уроке, то прикрепите к нашей корзине: Квадрат зелёного цвета «На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно»; Квадрат синего цвета «На уроке мне почти всё было понятно. Не всё получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями»; Квадрат красного цвета если было трудно на уроке. Мне было очень интересно с вами работать, я прикреплю к корзине зеленый квадрат. Спасибо за урок, до следующего путешествия.