Публичный доклад о результатах деятельности МАОУ гимназии №144 за 2014-2015 учебный год учебно-методический материал на тему

Публичный доклад Муниципального автономного общеобразовательного учреждения гимназии № 144 подготовлен по итогам 2014-2015 учебного года и адресован, прежде всего, родителям (законным представителям) обучающихся гимназии, педагогическому коллективу гимназии и педагогическому сообществу городской системы образования, социальным партнёрам и городской общественности.

Доклад содержит информацию о результатах деятельности гимназии за прошедший учебный год, основан на статистических и аналитических данных гимназии и Управления образования Администрации города Екатеринбурга, данных мониторинговых исследований различного уровня, а также отражает цели и задачи гимназии на ближайший период развития, существующие и возникающие проблемы и описание действий по их решению.

Публичный доклад разработан в соответствии с подпунктами 3), 13) пункта 3 статьи 28 Закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Доклад преследует цели:

обеспечения информационной открытости гимназии;
предоставления объективной информации о деятельности гимназии и в перспективе более широкого привлечения общественности к объективной оценке результатов работы;
информирования общественности о проблемах и тенденциях развития гимназии, как части городской и российской системы образования.

2.Общая характеристика учреждения

Школа с преподаванием ряда предметов на английском языке была открыта в 1966 году. С 2000 года – лингвистическая гимназия, с 2003 года – Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 144, с 2011 года - Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 144, с 01.04.2013 г. – Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 144.

Адрес: 620088 г. Екатеринбург, ул. Банникова, 2; тел., факс: (343)360-62-27, 360-62-28; moy144@mail.ru .

Расположена в центре Орджоникидзевского района города Екатеринбурга. На конец 2014-2015 учебного года в гимназии 34 класса, 860 обучающихся. В муниципальной системе образования удовлетворяет спрос на филологический профиль.

Гимназия имеет своё ЗНАМЯ, ГЕРБ, ФЛАГ, зарегистрированный в геральдической палате по символам Свердловской области.

Лицензия серия 66 ЛО1 № 0000690 от 16 мая 2013 г. регистрационный номер 17246.

Свидетельство о государственной аккредитации серия 66АО1 № 0000329 от 29 мая 2013 г. регистрационный номер 7502.

Миссия гимназии: создание комфортных условий, адекватных современной социокультурной ситуации, способствующих удовлетворению прав граждан на качественное образование, на основе активного взаимодействия с окружающим миром.

Директор гимназии – Мокина Светлана Владимировна.

Гимназия № 144 –учреждение профильное, гуманитарной направленности.

Начальное общее образование – основная общеобразовательная программа начального общего образования (нормативный срок освоения 4 года);

основная общеобразовательная программа начального общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по английскому языку.

Основное общее образование – основная общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углублённую) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля (нормативный срок освоения 5 лет).

В учебный план на этой ступени образования вводятся предметы, обеспечивающие дополнительную (углубл ё нную) подготовку по русскому языку, английскому языку. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности:

«Иностранный язык как второй (немецкий или французский)»;
«Глобальный мир в XXI веке»;
«Секреты текста»;
«Деловой этикет менеджера в основных отраслях производства, сферы услуг»;
«Практическая стилистика в журналистике»;
«Деловая риторика»;
«Нестандартные способы решения уравнений и неравенств и их применение в решении экономических задач»;
«Математическое моделирование и его использование в информатике и технике»;
«Математика в архитектуре»;
«Решение экспериментальных и расч ё тных задач по физике».

Среднее общее образование – основная общеобразовательная программа среднего общего образования, обеспечивающая дополнительную (углублённую) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля (нормативный срок освоения 2 года).

В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности:

«Иностранный язык как второй (немецкий или французский)»;
«Англоязычная печать»;
«Аналитическое чтение»;
«Литература. Культура России»;
«Литература. Слово—образ—смысл»;
«Физика и научно-технический прогресс»;
«Прикладная математика»;
«Информатика и ИКТ»;
«Решение химических расчётных задач»;
«Восток и запад в современном мире»;
«Политология»;
«Особенности экономического развития России на современном этапе»;
«Организация закрепления культурологических вопросов по истории».

На основе единой «Образовательной программы», интегрируя общее и дополнительное образование, работают объединения дополнительного образования: «Баскетбол», «Мини-футбол», «Волшебная глина», «Мы с рождения уральцы», «Экспедиция «Память», «Волшебное слово».

У гимназии существуют тесные связи с организациями города Екатеринбурга, реализуемые через социокультурные проекты «Театральная программка», «Лекарство от амнезии». В течение двух лет ведется реализация проекта «Время читать!», который построен на обмене презентаций самых лучших и любимых книг. Презентации осуществляются как библиотекарем, так и читателями. Благодаря этому в арсенале активных запросов среди самых востребованных оказались, например, такие книги: Боуч «Шедевр», Лаури «Дающий», Пенак «Собака-пес», Жвалевский и Пастернак «Правдивая история Деда Мороза», «Время всегда хорошее», Сабитова «Мышь Гликерия», Чудакова «Дела и ужасы Жени Осинкиной», Ельчин «Сталинский нос», Горелик «Семейная реликвия», Штрассер «Волна» и т.д.

Традиционные мероприятия : День знаний, День здоровья, День гимназиста, Зарница, День науки, Праздник последнего звонка, День самоуправления, конкурс чтецов (английский язык), конкурс переводчиков (английский, французский, немецкий язык), Фестиваль итальянской культуры, конкурс английской песни, предметные недели, районный проект для младших школьников на английском языке «Мир вокруг нас».

С 1999 г. – базовая школа ЮНЕСКО (в 2005 и 2008 гг. отмечена Дипломом Всемирной Федерации ассоциаций центров и клубов ЮНЕСКО за воспитание международных молодежных лидеров), в 2000 г. – Победитель

Всероссийского конкурса «Школа века», в 2002, 2005, 2007 гг. – Лауреат приза «Педагогический триумф», в 2003 г. вошла в число «Ста лучших школ России», в 2004, 2006 –победитель Всероссийского конкурса «Академическая

школа», в 2007 – Победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные технологии, финалист городского конкурса «Лучшее муниципальное образовательное учреждение – 2013» номинация «Реализация государственно-общественного управления действующими управляющими структурами», в 2013 г. вошла в 500 лучших школ России.

Возрастной состав: с 6 лет 6 месяцев до 18 лет.

Структура контингента обучающихся:

Общее количество классов/количество обучающихся, в т.ч.:

повышенного статуса (гимназических)

2.2.Структура управления гимназией

Концепция внутришкольного управления создана как документ открытого типа, позволяющий менять приоритеты и объекты управления, поскольку под «управлением» мы понимаем целенаправленное взаимодействие управляющей и управляемой подсистем по достижению запланированного результата.

Основа демократизации управления – делегирование ответственности через формы соуправления:

Совет обучающихся;
Совет родителей;
Педагогический совет;
Родительское собрание;
Попечительский совет;
Наблюдательный совет.

2.3.Реализация общеобразовательных программ

Учебный план гимназии разработан на основе базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, соответствует специфике общеобразовательного учреждения, выдержан в отношении структуры, содержания и максимальной учебной нагрузки обучающихся.

Инвариантная часть учебного плана полностью реализует федеральный компонент государственного Образовательного стандарта. Все образовательные области и учебные дисциплины представлены в полном объеме, что обеспечивает выпускникам гимназии возможность продолжения образования в любом другом образовательном учреждении.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального компонента и компонента образовательного учреждения. В вариативную часть учебного плана включены элективные курсы, направленные на реализацию индивидуальных образовательных запросов обучающихся. В практической образовательной деятельности прослеживается личностная направленность организации образовательного процесса по линии от развития познавательных интересов к самореализации каждого ребенка.

Начальные классы (2 – 4) работают по учебным программам «Школа 2100». С 2014 года осуществлён переход на учебно-методический комплект «Перспектива». Идеи развивающего обучения реализуются за счет введения новых технологий и дополнительного образования.

В 1-4-х классах реализуется общеобразовательная программа начального общего образования.

Учебные занятия в 1-м классе проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену. В первом полугодии для обучающихся 1-х классов используется «ступенчатый» режим обучения (в сентябре, октябре–по 3

урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре–по 4 урока по 35 минут каждый; январь–май–по 4 урока по 45 минут каждый).

В 3-х классах реализуется общеобразовательная программа начального общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по английскому языку. Обучающиеся 3 классов осваивают программный материал по шестидневной учебной неделе при нагрузке 26 учебных часов в неделю.

Во 2, 4-x классах – начальной школы МАОУ гимназии № 144 введена пятидневная учебная неделя ( общеобразовательная программа начального общего образования) . Недельная нагрузка обучающихся – 2,4-х классов составляет 23 учебных часа.

В гимназии все классы начальной школы обучаются по ФГОС второго поколения. В соответствии с ФГОС НОО в гимназии организуется внеурочная деятельность во второй половине дня. Внеурочная деятельность в гимназии является неотъемлемой частью основной образовательной программы. Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить следующие задачи:

обеспечить благоприятную адаптацию реб ё нка к школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития реб ё нка;
учесть возрастные, и индивидуальные особенности реб ё нка.

Внеурочная деятельность организуется по оптимизационной модели по следующим направлениям:

духовно-нравственное («Детская литература Урала»; «Экспедиция «Память»);
валеологическое («Цветок здоровья», «Здоровячок»);
общеинтеллектуальное (Увлекательный мир сказок»;
общекультурное («Мир моих интересов», «Этика и культура общения»);
спортивно-оздоровительное («Безопасное поведение в окружающей среде»).

Являясь региональной экспериментальной площадкой по теме: «Реализация внеурочной деятельности средствами очно-дистанционных технологий», гимназия создаёт условия для развития IT-компетенций у младших школьников.

Средствами иностранного языка реализовано 32 проекта (интеллектуальных, творческих, игровых и исследовательских) от общешкольного до международного уровня. Особое место в межкультурном взаимодействии занимают международные языковые образовательные проекты:

УрФУ: BIG Project (Become Intercultural Guide (стань проводником между культурами);
Институт Конфуция УрФУ имени первого Президента России Б.Н.Ельцина: «Далекий и близкий Китай. Диалог культур: Россия - Китай»;
Департамент международных отношений института социальных и политических наук УрФУ: комплексно – целевая программа «E – Twinning как средство кросс – культурной коммуникации итальянских учебных заведений и российских школ» МАОУ гимназия №144 реализует долгосрочный проект «Салют, Италия!».

Выполнение «Образовательной программы», осмысление новых подходов к образованию как синтезу обучения и учения, воспитания и самовоспитания, развития и саморазвития, взросления и социализации позволяют педагогическому коллективу добиваться высоких результатов.

3.Основные образовательные результаты

Показателями качества образования коллектив гимназии считает:

высокий уровень и качество обученности обучающихся.
результаты независимой экспертизы качества обученности обучающихся – высокие показатели ЕГЭ (единый государственный экзамен) и ОГЭ (основной государственный экзамен) по различным предметам.

3.1 Успеваемость за 2013-2014 учебный год

Успевают на «4» и «5»

Успеваемость в гимназии за последние три года

2013-2014 уч. год

Качество знаний по ступеням обучения.

Качество обученности по сравнению с прошлым годом осталось на прежнем уровне – 64%, при этом отмечается повышение качества в начальной школе с 75,5 % до 80,7 % и снижение в средней школе с 60% до 48 %. Как и в прошлом учебном году, на конец года не успевают 2 обучающихся (1- ученик 6 класса, 1 – 10 класса).

3.2 Результаты итоговой аттестации

В 2013/2014 учебном году 9 классов заканчивали 72 обучающихся. По итогам года все были допущены к итоговой аттестации. Все проходили государственную итоговую аттестацию в форме ОГЭ.

Выбор экзаменов в форме ОГЭ по предметам

Количество / % выбравших ОГЭ от общего количества выпускников

По результатам сдачи обязательных предметов (русский язык и математика) все обучающиеся 9-х классов успешно справились с экзаменами, все преодолели минимальный порог.

Количество обучающихся, принимавших участие в ОГЭ

Средний балл по ОУ

Самый высокий балл по ОУ

ФИО учителя, подготовившего учащегося,

Фарафонова Наталия Николаевна, высшая к/к

Козынятко Наталия Александровна, высшая к/к

Кондратенко Лариса Андреевна

Кошель Лариса Николаевна, высшая к/к

Козынятко Наталия Александровна, высшая к/к

Результаты ОГЭ в переводе на пятибалльную шкалу

Количество обучающихся, принимавших участие в ОГЭ

1. Результаты итоговой аттестации свидетельствуют о достаточно высоком качестве образования в МАОУ гимназии № 144, которое соответствует государственным образовательным стандартам. Уровень подготовки по сдаваемым предметам стабилен и соответствует оптимальному и повышенному (за исключением химии).

2. По сравнению с прошлым годом немного повысился средний балл по русскому языку, также увеличилось количество обучающихся, получивших максимальный результат по предмету (с двух в прошлом учебном году до шести в 2014 г.); понизился средний балл по математике, истории, физике, английскому языку.

3. Снижение баллов по математике можно объяснить изменениями в КИМах в сторону усложнения и общим более низким уровнем успеваемости классов (по сравнению с предыдущим выпуском). Экзамен по истории и физике сдавали по одному ученику, поэтому результаты нельзя коррелировать с прошлым годом.

4. Экзамен по английскому языку сдавали 56 человек (в прошлом году только 10), что объясняется востребованностью предмета для дальнейшей учебы в гимназии, поэтому незначительное снижение качества (с 64,2% до 61,6%) является допустимым при массовой сдаче предмета.

Важным результатом сдачи ОГЭ является то, что по четырем предметам: русскому языку, английскому языку, информатике и литературе ученики гимназии получили максимальные баллы (всего 9 человек).

По итогам учебного года 5 выпускников 9-х классов получили аттестат об основном общем образовании с отличием, 32 человека (44%) закончили основную школу на «4» и «5».

В 2013-14 учебном году государственную итоговую аттестацию за курс средней школы проходили 44 выпускника. Было подготовлено 4 медалиста. 19 человек (43%) закончили среднюю школу на «4» и «5».

Количество учащихся принимавших участие в ЕГЭ

Сред-ний балл по ОУ

Самый высокий балл по ОУ

Количество высоко-балльников (80 баллов и выше)

ФИО учителя, подготовившего

Кудасов Артем Евгеньевич

Дуденкова Людмила Сергеевна,

Сравнительные результаты ЕГЭ

Средний балл по гимназии

Средний балл по району

По сравнению с 2013-2014 учебным годом отмечается повышение результатов ЕГЭ по математике, физике, истории. Стабильно количество высокобалльников по этим предметам. Большое значение в повышении результативности обучения имеют условия, созданные в гимназии для личностно-ориентированного выбора и индивидуального развития ученика, которые обеспечиваются индивидуально-ориентированным подходом к обучающимся в учебном процессе (через систему занятий по выбору, элективных курсов, индивидуальных консультаций, внешнего аутсорсинга).
Особо хочется отметить повышение результатов по математике и физике, что можно объяснить целенаправленной личностно-ориентированной работой с обучающимися группы «риска» и обучающимися, претендующими на высокие баллы.
По результатам сдачи обязательных предметов (русский язык и математика) гимназия занимает первое место среди образовательных учреждений Орджоникидзевского района.

Показатели повышения качества образования

Независимая экспертиза, проводимая в форме городских контрольных работ (ГКР), диагностических контрольных работ (ДКР) показывает высокий уровень подготовки обучающихся.

Городские контрольные работы проводятся с целью развития муниципальной системы оценки качества образования, определения уровня сформированности предметно – информационной составляющей качества подготовленности обучающихся 4, 9, 11 классов по русскому языку и математике, развития информационной компетентности школьников, подготовки к проведению государственной (итоговой) аттестации и единого государственного экзамена для учащихся 9 и 11 классов.

Итоги ГКР по русскому языку и математике в 4, 9, 11 классах в гимназии следующие:

Средний тестовый балл

Средний оценочный балл

Средний тестовый балл

Средний оценочный балл

Средний тестовый балл

Средний оценочный балл

Результаты ГКР показывают высокий уровень образованности обучающихся по русскому языку и математике, а также значительное превышение показателей гимназии по сравнению с районными и городскими. По итогам ГКР в 11-х классах гимназия входит в десятку образовательных учреждений, показавших лучшие результаты в городе.

Основной целью проведения работ является: оценка уровня и качества общеобразовательной подготовки выпускников 9-х и 11-х классов в части сформированности предметных знаний и умений базового уровня, эффективность подготовки к государственной (итоговой) аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.

В 2013-2014 учебном году ДКР проводились в три этапа: школьный (Шк), муниципальный (М), репетиционное тестирование (РТ)

МАОУ гимназия № 144

Выпускники гимназии показывают стабильно высокие результаты, которые выше районных и городских показателей. По результатам репетиционного тестирования в 11 классах гимназия занимает первое место в районе по русскому языку и математике.
Данные результаты стали возможными, благодаря следующим мероприятиям:

- правильной организации текущего, тематического и обобщающего повторения;

- систематическим проведением дополнительных занятий с обучающимися группы «риска» (дифференцированно);

- своевременным анализом ошибок всех домашних, самостоятельных, контрольных работ;

- постоянным информированием родителей о результатах работы обучающихся.

3.4 Достижения обучающихся МАОУ гимназии № 144

I. Сопровождение одаренных детей 2014 – 2015

1.Всероссийская олимпиада школьников в 2014-2015 учебном году

1.1.Информационная справка о проведении школьного этапа

всероссийской олимпиады школьников

Кол-во побед. и призеров

1.2.Информационная справка о проведении муниципального этапа

всероссийской олимпиады школьников

Кол-во побед. и призеров

1.3.Результативность участия во всероссийской олимпиаде школьников

в 2014-2015 учебном году

1. Силиверстов Дмитрий

2. Щербаков Дмитрий

2. Головин Никита

1. Наблюдается качественное улучшение сопровождения одаренных детей во всероссийской олимпиаде школьников, была усилена индивидуальная работа. Это выразилось в количественных показателях победителей и призеров по сравнению с 2013-2014учебным годом.

Победители и призеры

2. Необходимо усилить и стимулировать тьюторское сопровождение при подготовке гимназистов к всероссийскому этапу олимпиады (преподаватель ВУЗа – учитель - ученик).

2. Защита исследовательских проектов

в рамках фестиваля «Юные интеллектуалы Екатеринбурга»

2 Басырова Валерия

1.Выросла заинтересованность учителей в сопровождении одаренных детей при реализации исследовательских проектов в рамках фестиваля «Юные интеллектуалы Екатеринбурга». В гимназии был организован и проведен День науки «Профи – 144 - 2015» с привлечением партнеров УрФУ. На 10 секциях по различным направлениям учащиеся 2 – 11 классов защитили 96 проектов.

2. Расширился спектр направлений защиты проектов в рамках фестиваля «Юные интеллектуалы Екатеринбурга» до 5, тогда как в 2013-2014 году было представлено только «Лингвистическое» направление. Увеличилось количество участников с 3 человек (2013-2014) до 14 и повысилась результативность.

3. Недостаточно внимания уделяется математическому образованию во внеурочной деятельности. Необходимо усилить индивидуальную тьюторскую работу по подготовке гимназистов к разработке проектов по математике в 8 – 11 классах.

3. Мероприятия городского подпроекта «Одаренные дети»

МАОУ гимназия №144 - организатор

Городской конкурс на английском языке «Young Readers’ Club» для 3- 6 классов. 19.04.2015

Readers’ Fun Club

1. Бычков Алексей

2. Краюшкина Евгения

3. Кузнецова Анастасия

4. Ребрикова Анна

5. Седунова Елена

2. Платонова Екатерина

3. Пинигин Владислав

4. Берхольд Анастасия

5. Купреенко Олеся

6. Гуляр Алексей

7. Поспелова Мария

1. Бондаренко Екатерина

2. Кашанский Марк

3. Горелый Михаил

4. Селивёрстова Марина

5. Терещенко Анна

6. Якубович Александра

МАОУ гимназия №144 - участник

Городская интеллектуальная игра «Whiz Kids» для 2-4 классов.

Склюев Лев
Тутынина Василиса
Чертушкина Мария
Корытовская Любовь
Орлов Кирилл
Орлова Анна
Кагарманова Анастасия
Куранда Кристина
Тельминова Виктория

Городской конкурс литературных переводов на английском языке для 5-11 классов. 10.12.2014

Юрченко Евгений
Плотников Филипп
Меньщикова Екатерина
Первушина Наталья
Стребиж Арина
Буркова Ксения

Открытый городской телекоммуникационный проект на иностранных языках "Умная техника для нового поколения". Для 7-11 классов. 01.10 - 1.12.2014

Козлова Алина
Горбунов Егор
Кузьмина Софья
Богданова Наталья

Городской интеллектуальный марафон "Знай-ка 2014"для 2 – 3 классов. 18.10.2014

Тулянкин Владимир
Корякина Яна
Кутенева Кристина
Орлов Александр

Городской конкурс чтецов "День белых журавлей!", посвящённый памяти воинов, погибших на полях сражений. Для 2-4 классов. 22.11.2014

Старый Данил

Городской интеллектуальный конкурс "Лингвистический марафон". Для 6-8 классов.

Злобин Илья
Краюшкина Евгения
Седунова Елена
Трухина Анна
Кузнецова Анастасия

Городской конкурс "Математический аукцион" для 5 – 11классов.

Силаев Николай
Шаргунов Даниил
Беляев Максим
Юрченко Евгений
Каргина Алена
Пичугин Николай
Семенова Елизавета

Открытая городская лицейская олимпиада по математике для 5-6 классов. 07.12.2014

Киселев Даниил
Позднякова Виктория
Тутынин Иван
Головина Софья
Бондаренко Екатерина
Селиверстова Марина

Городской телекоммуникационный творческий проект по математике "Семь раз отмерь – один отрежь" для 5-7 классов. 06.11.2014-14.12.2014

1. Силаев Николай

2. Шаргунов Даниил

Городской заочно-очный конкурс "МИФ - Математика. Информатика. Физика. 2014". Для 8 – 11 классов. 13.12.2014

1. Добразова Дарья

Городской познавательно-творческий проект "Мой район - моя Родина!" 2-4 класс 20.02

1. Юмина Евгения

Чепчугов Артем
Тренина Анна
Усенко Юнона
Лебедева Мария

Городской конкурс исследовательских работ МДО «Созвездие». 20.03.15

1. Семенова Елизавета

Открытая городская олимпиада по немецкому языку. Для 5 - 11классов. 04.04.15

1. Смирнов Николай

2. Руденко Вероника

Городской Фестиваль "Филологический калейдоскоп" 17.04.15

1. Кательникова Олеся

2. Семенова Елизавета

Лучшие исследоват. работы в области филологии

Городской марафон "Юный физик" 08.10.04.15

4. Амелина Алина

5. Карапетян Роксана

Городской турнир юных физиков "Положительный заряд". 27.04.15

Открытая городская НПК

«Зажги свою звезду!». МАУ ДО Городской Дворец творчества детей и молодежи «Одаренность и технологии». 27-28.04.15

1. Добразова Дарья

2. Виноградов Григорий

3. Кузнецова Анастасия

4. Фунтусова Маргарита

Городская межпредметная открытая олимпиада «Полифорум» для учащихся 5-6 классов. 17-22.04

4. Другие мероприятия разных уровней

МА О У гимназия №144 - организатор

1.Районный конкурс «В мире Рифм».

Тема «Culture & Arts – the World of Good». 23.11.

3. Тельминова Виктория

2.Районный конкурс интеллектуально – творческих проектов на АЯ «We are the World». 2-4 класс.

3. Павлов Никита

3.Районный телекоммуникационный проект «В мире книг: я переводчик и иллюстратор» 2-4 на английском языке

4.Районный проект «Юный Эрудит . 1 – 4 классы». Олимпиада «Юный Эрудит. 4 классы»

5.Районный проект «Юный Эрудит . 1 – 4 классы». Телекоммуникационный проект «Друг детства. К 100-летнему юбилею В.Ю. Драгунского»

МАОУ гимназия №144 - участник

6.Районный конкурс знатоков истории «Великая Отечественная Война: ничто не забыто»

2. Обожин Елисей

3. Зудин Владимир

4. Позднякова Виктория

5. Антонов Денис

6. Дзуцева Алина

7. Миронов Андрей

9. Перминов Илья

10. Смирнов Николай

11. Ошуркова Олеся

12. Самохвалов Артем

13. Горелый Михаил

14. Селиверстова Марина

15. Кашанский Марк

7.Районный телекоммуникационный конкурс «Секреты орфографии»

8.Районный этап городского конкурса книжек – малышек

«Инженером стать хочу»

9.Районный этап городского интеллектуального марафона «Знай - ка». 2 – 3 классы

3. Кутенева Кристина

4. Орлов Александр

10.Районный конкурс прикладных творческих групповых проектов учащихся начальной школы «Самоделкин»

11.Конкурс детских рисунков по рассказу П.Северного «Топтыгин с Косьвы». Филиал «Орджоникидзевский» МБУК «Библиотечного Центра «Екатеринбург»». 3-4. 14.03

1. Бондаренко Елизавета

3. Черенкова Дарья

12.Районный конкурс детских рисунков «Самая женская профессия».

МБУ ИМЦ Орджоникидзевского района. 5-6. 13.03

1. Кузвесова Ирина

13.Районный этап городского конкурса «Хочу стать академиком»

4.2. Городской уровень

1. Городской конкурсе творческих работ «Здравствуй, Китай!»,

посвященный 65-ой годовщине образования КНР

(Библиотечный Центр «Екатеринбург», Генеральное консульство КНР в Екатеринбурге) 03.10.14

Нигматуллина Диана
Косенкова Александра
Иванчикова Полина
Бормотов Александр
Русеев Денис
Добразова Дарья
Чекасина Мария

2. Городской конкурс творческих работ «Легенды Уральских гор», посвященный национальным культурам народов Урала.

Библиотечный центр «Екатеринбург» при поддержке Управления культуры, Управления образования

Лобанов Роман

в номинации «Видеосюжет»

3. Фестиваль «Суперчитатель - 2015»

1. Казьмина Алиса

4.3. Мероприятия регионального уровня

1.Областная культурно – просветительская акция «Я читаю классику». (Свердловская областная библиотека для детей и юношества)

Котельникова Олеся
Кондюрина Дарья
Казьмина Алиса
Макарова Анна
Попова Ксения

в номинации «Арт – момент»

2.Региональный конкурс поэтического перевода с ФЯ «Диалог культур». Организаторы АНО «Дом Учителя УрФО», УрГПУ. 15.11.14

Бормотов Александр
Режецкая Анастасия
Тетерина Полина
Пичугин Николай
Кокорина Ирина
Мельникова Ирина
Глазырина Анастасия

3. Региональный конкурс «Green English» при поддержке Генерального консульства США в Екатеринбурге

2. Богданова Наталия

3. Кузьмина Софья

4. Региональный конкурс «Волшебная строка»

1. Первушина Наталия

4.4. Мероприятия всероссийского уровня

1. Всероссийский проект «Appreciating Diversity»: «Welcome to My Homeland». Видео сюжет, плакаты. Организатор Национальное объединение преподавателей АЯ.

Мылов Никита
Богданова Наталья
Русев Денис
Осипова Полина
Токарская Анастасия

2. X всероссийского конкурса исследовательских,

практико-ориентированных и творческих проектов

на английском языке среди учащихся школ и вузов на тему

«Мир станет лучше, если мы научимся понимать друг друга!» /

« Better world through Understanding !». Институт иностранных языков УрГПУ

1. Басырова Валерия

1. Козлова Алина

2. Менщикова Екатерина

1. Павлов Никита

4.5. Мероприятия международного уровня

1. Международная дистанционная олимпиада проекта «Инфоурок» по 19 предметам школьной программы:

Воробьев Василий
Ушакова Алена
Сапунова Екатерина
Гоголева Владислава
Мезенцева Полина
Митюшкина Дарья

Дуденкова Л.С. Фарафонова Н.Н.

Либина Ирина
Мезенцева Полина
Митюшкина Дарья
Воробьев Василий
Бурцева Владислава
Ушакова Алена
Ядрышникова Анастасия

Ахатов Артур
Воробьев Василий
Ядрышникова Анастасия
Шульга Борис

Попова Ксения
Сапунова Екатерина
Черникова Мария
Ионова Юлия

Диплом II ст. участник

Ахатов Артур
Капшарь Иван
Шульга Борис
Ямщиков Михаил

Максимова Л.И. Максимова Л.И. Максимова Л.И.

Белов Александр
Гридин Александр
Злобин Илья
Егорычев Никита
Куприн Евгений
Лукьянец Ярослав
Либина Ирина
Бурцева Владислава
Мельникова Ирина
Кокорина Ирина

Фунтусова Маргарита
Шкудина Виктория
Кирсанов Дмитрий
Комаров Константин
Егорычев Никита
Осипова Полина

Воробьев Василий
Мезенцева Полина
Капшарь Иван
Митюшкина Дарья
Шульга Борис
Ядрышникова Анастасия
Лукьянец Ярослав
Непогодьев Игорь
Архипова Татьяна
Сироткина Елизавета

Диплом II ст. Диплом II ст.

2. Международная игра на АЯ «Бульдог». 3-11 класс

3.Международный игровой конкурс «Золотое Руно -XIII »

4.Якубович Александра 5.Добразова Дарья

4. Международная игра «Русский медвежонок» 3-11 класс

5. Международная игра «Кенгуру». Математика для всех. 3- 11 класс

6. X открытый фестиваль камерного ансамблевого музицирования им. Т.А. Гайдамовича, посвященный 70 - летию победы в Великой отечественной войне. 22.01 – 07.02.15 г.Москва

7. IV международная НПК. «Молодежь в меняющемся мире: вызовы современности». 06.03.15 УрГПУ

12 участников, представивших проекты «Школы юного социолога - 144»

1. Добразова Дарья

2. Дутлов Дмитрий

3. Крылатков Дмитрий

Публикации тезисов в сборнике материалов НПК.

Количественные показатели участия в конкурсном движении

+,- в сравнении с 2013-2014 уч. г.

1. В гимназии наблюдается положительная динамика количественных и качественных показателей участия в конкурсном движении. Высока результативность в предметной области «Филология».

2. Необходимо активизировать работу начальной школы по сопровождению гимназистов в мероприятиях подпроекта «Одаренные дети» по всем направлениям.

3. Особого внимания требуют направления, связанные с ИКТ, математикой и естественными науками.

4.Условия осуществления образовательного процесса

4.1. Режим работы гимназии занятия организованы в две смены. Во вторую смену учатся обучающиеся 2-3-х классов; начало уроков в первую смену– 8.30, во вторую смену– 13.40.

Средняя наполняемость классов– 25 человек.

Продолжительность учебного года: 33 недели для 1-х классов, 34 недели для 9-11-хклассов, 35 недель для 2-8-х, 10-х классов.

Педагогический состав.

Гимназия укомплектована педагогическими кадрами, все педагоги имеют высшее образование. Коллектив сложившийся, зрелый, стабильный, с высоким потенциалом Стабильность коллектива отражает степень привлекательности в нем его членов. 15% педагогов гимназии являются ее выпускниками. У всех педагогов гимназии высокая профессиональная мотивация, все испытывают потребность в самообразовании.

Квалификация педагогических кадров

% к общему числу педагогических работников

имеют квалификационные категории

не имеют категории

II.Инновационная деятельность МАОУ гимназии №144

1. Реализация инновационных проектов разного уровня

Федеральная экспериментальная площадки АПК и ППРО, федеральной академической площадки РАО.

«Формирование иноязычной коммуникативной компетенции в соответствии с требованиями ЕГЭ и ОГЭ при интеграции учебно - методических ресурсов издательства Макмиллан в модель языкового образования в гимназии».

Администрация и учителя английского языка МАОУ гимназии №144; родительская общественность и

учащиеся; сетевые партнеры УрФУ, УрГПУ, РГППУ, Ассоциация учителей г. Екатеринбурга и Уральского региона и инновационно – активные школы Екатеринбурга и Свердловской области.

Научное сопровождение инновационной деятельности со стороны УрО РАО.

Региональная экспериментальная площадка по теме «Реализация внеурочной деятельности средствами очно-дистанционных технологий»

«Организация внеурочной деятельности учащихся начальных классов средствами комплексной образовательной программы «Мир моих интересов».

Администрация и учителя МАОУ гимназии №144, педагоги дополнительного образования; родительская общественность и

Научное сопровождение инновационной деятельности со стороны НОУ «Открытый молодежный университет» г. Томск.

«Формирование субъектности учащихся в условиях интегративной модели «Гимназия – комплекс общего и дополнительного образования»».

Администрация и учителя МАОУ гимназии №144, педагоги дополнительного образования; родительская общественность и учащиеся. Научное сопровождение инновационной деятельности со стороны НОУ «Открытый молодежный университет» г. Томск, УрО РАО.

Профессиональное партнерство с УрФУ, УрГПУ, РГППУ, Институтом Конфуция, МБОУ ДОД ГДТДиМ «Одаренность и технологии», центром EDEXEL – Великобритания, Ассоциацией учителей г. Екатеринбурга и Уральского региона. Сетевые партнеры, включая инновационно – активные школы.

2. Модель профессионально – педагогического сотрудничества в МАОУ гимназии №144

Модель профессионально – педагогического сотрудничества

Распределение лидерства для развития и изменения

Распределенное лидерство – как коммуникационную систему и процесс, при помощи которого гимназия обучается и развивается. От оптимизации внутренних ресурсов гимназии к развитию интеграции общего и ДО на основе системного, продуктивного взаимодействия с социальными партнерами. Цель - мобилизация лидерства всех уровней в условиях сетевого взаимодействия.

учащиеся. Научное сопровождение инновационной деятельности со стороны НОУ «Открытый молодежный университет» г. Томск, УрО РАО. Профессиональное партнерство с УрФУ, УрГПУ, РГППУ, Институтом Конфуция, МБОУ ДОД ГДТДиМ «Одаренность и технологии», центром EDEXEL – Великобритания, Ассоциацией учителей г. Екатеринбурга и Уральского региона. Сетевые партнеры, включая инновационно – активные школы.

III. Распространение инновационного опыта 2014-2015год

1. Участие в конкурсах среди инновационно - активных общеобразовательных организаций

1.Конкурс среди муниципальных общеобразовательных организаций, расположенных на территории Свердловской области, и государственных образовательных организаций Свердловской области, реализующих инновационные образовательные программы, в 2014 год (29.09.14)

Программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения гимназии №144 на 2014-2019 годы «Поликультурная образовательная среда для эффективной школы становления гражданина России XXI века»

Руководитель: С.В. Мокина, директор гимназии;

1.Л.Н. Кошель, заместитель директора по УВР;

2.И.П. Махнева, заместитель директора по УВР;

3.Л.В. Веберова, заместитель директора по ВР.

2.Областной конкурс программно–методических материалов в сфере организации отдыха, оздоровления, занятости детей, подростков и молодежи в каникулярный период. Номинация:

Образовательно-оздоровительные программы на различный промежуток времени в условиях оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей.

Программа летнего оздоровительного лагеря «Содружество Радуга» с дневным пребыванием детей ( от 6,5 до14 лет ).

заместитель директора по УВР

3.Конкурс проектов «Инновации в образовании» - 2015 года. Управление образования Администрации г. Екатеринбурга. Стратегический проект «Городская школа-стандарт «Пять звезд», Ведомственная целевая программа «Модернизация системы общего образования в условиях введения ФГОС» на 2015 год.

заместитель директора по УВР

2. Участие в конкурсах профессионального мастерства учителей общеобразовательных организаций

1. III Всероссийский (с международным участием) интернет – конкурс «Твоя история. Россия 90-х». 05.11.14- 25.04.15

Эссе« Россия 90-х».

2.Районный конкурс профессионального мастерства «Фейерверк уроков».

Бинарный урок. Технология + Английский язык

3. Участие в НПК, семинарах разного уровня

НПК. Семинары (уровень, тема)

Презентация опыта по теме

Целевая аудитория. Количество участников

Районный у ровень

1. Районный семинар Методическая копилка. Презентация методического опыта учителей по теме» Актуальные технологии обучения иностранному языку”.

На базе МБУ ИМЦ.

1. «Эффективные методики формирования УУД на уроках английского языка».

2. «Подготовка к международным тестам как средство повышения качества языкового образования в гимназии»

2. Районный методический семинар «Методические вопросы подготовки к сочинению (изложению)»

«От сочинения на лингвистическую тему к анализу текста»

1.VIII городской Форум

педагогических и руководящих работников системы образования города Екатеринбурга. Развитие кадрового потенциала: психолого – педагогическая компетентность профессионала. 24.03.2015

Тема: «Портрет екатеринбургского директора: лидерство, менеджмент или администрирование».

Руководитель: С.В. Мокина, директор МАОУ гимназия № 144.

Презентация опыта «Гимназия – комплекс основного и дополнительного образования». Модель распределенного лидерства. Кошель Л.Н., зам. директора по УВР МАОУ гимназии №144.

37 заместителей директоров.

Обсуждение и презентация опыта

1. Региональный семинар – практикум «Развитие коммуникативной компетенции учащихся на иностранном языке на основе системно-деятельностного подхода к обучению».

(Кафедра филологии ИРО, МАОУ гимназия №144)

1.«Реализация требований ФГОС при организации языкового образования в гимназии на основе системно – деятельностного подхода». Кошель Л.Н., зам. директора по УВР МАОУ гимназии №144.

2.Урок отработки умений и рефлексии. Умение задавать вопросы и отвечать на вопросы при работе с плакатом, после просмотра фильма. Тема: «The Town Mouse & the Country Mouse». 2А класс . Домрачева О.А.

3. Урок построения системы знаний. Речевая и проектная деятельность в ситуации «Строим домик для друга». Тема: «Home». 2В класс.

4. Урок открытия нового знания. Ознакомление с новой лексикой и первичное закрепление в речи. Тема: «Talking about class activities». 3B класс. Мигачева Е.Б.

5 . Урок отработки умений и рефлексии. Умение использовать структуры настоящего продолженного времени. Тема: «A Naughty Monkey». 4Б класс . Воронюк Л.В.

6. Урок открытия нового знания. Развитие навыка диалогической речи в ситуации покупки билета на самолет на АЯ. Тема: «Buying a Ticket». 6А класс. Зинченко Л.У.

7. Урок открытия нового знания. Обучение письму. Тема: «Writing an Advice Leaflet». 7А класс. Носова О.В.

8. Урок построения системы знаний. Развитие навыка монологической речи.

Тема: «Французский язык сегодня». 8В класс. Гемусова А.И.

Стажерская практика для слушателей ИРО. Проектирование урока с позиций УУД. Технологическая карта урока.

Анализ результативности уроков.

1.XXI международная НПК Национального объединения преподавателей английского языка в России

«Inspire and Aspire: Towards New Teaching Horizons». 16,17.04.15

«Презентация опыта по интеграции программ основного и дополнительного образования». (Формат круглого стола).

2.НПК «Languages and business». II Международная научно-практическая конференция молодых ученых. 25 .03. 2015 г. ФГБОУ ВПО «УрГУПС»

Очный доклад на тему « Коммуникация и бизнес: как заработать на словах »

3.НПК «Европа в меняющемся мире». VII международная конференция. 8.04.2015 г. ИСПН УрФУ им. первого Президента России Б.Н.Ельцина

Очный доклад на тему «Культурная языковая диффузия: на материале английского, немецкого, китайского и русского языков»

4.Вторая ежегодная межвузовская конференция с международным участием «Лингвистика: от теории к практике». 16. 04.2015 г. ИСПН УрФУ им. первого Президента России Б.Н.Ельцина

Член оргкомитета и очный доклад на тему « Культурная диффузия современного языка СМИ »

5. Международная детская литературная премия им. В.П. Крапивина

Член экспертного совета.

Благодар-ность за поддержку Международной детской литературной премии им. В.П. Крапивина

4.Участие в педагогических чтениях. Публикации

Тема (название статьи)

Ф.И.О. педагогов-участников, должность

К проблеме повышения профессиональной компетенции учителя профильной школы для психолого-педагогического сопровождения самоопределения гимназистов

Кошель Лариса Николаевна

Зам. директора по УВР.

Сертификаты участников. Публикации в сборнике XX городских открытых Педагогических чтениий на тему: «Развитие кадрового потенциала образовательных организаций Екатеринбурга: опыт и перспективы работы».

Индивидуальная образовательная программа педагога как ресурс профессионального развития учителя

Махнева Ирина Павловна.

Зам. директора по УВР.

3. Городской «Внеклассная и внеурочная деятельность по иностранному языку». 27.04.15

Внеурочная деятельность школьников по английскому языку. Проект «Readers’ Club»

Учитель английского языка

Сертификат публикации на сайте Дома Учителя

Сценарий открытого урока в 7классах: «Кухни народов мира»

Устюгова Л.П., учитель технологии

Сертификат публикации на витруальной странице РМО учителей технологии ИМЦ Орджоникидзевского района

«Международные экзамены как средство подготовки учащихся к итоговой аттестации»

Учитель английского языка

Сертификат публикации на витруальной странице РМО учителей ИЯ ИМЦ Орджоникидзевского района

«Методические рекомендации по подготовке учащихся к устной части итоговой аттестации по английскому языку»

Учитель английского языка

Сертификат публикации на витруальной странице РМО учителей ИЯ ИМЦ Орджоникидзевского района

Характеристика педагогического состава по стажу и образованию

Общее количество педагогов

Не имеют педагогического образования

Сведения о курсовой подготовке педагогических кадров

Всего педагогических и руководящих работников, прошедших курсовую подготовку за последние 5 лет

Количество педагогических и руководящих работников, прошедших курсовую подготовку в текущем учебном году

% от общего числа

Направленность программ повышения квалификации педагогических кадров

Уровень и наименование КПК

Ф.И.О. педагогов, посетивших КПК

Психолого – педагогические технологии реализации ФГОС

Учебный центр «Методист»

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: идеология, содержание, технологии введения». Подготовка педагогов тьюторов из числа учителей иностранного языка

ГАОУ ДПО СО ИРО

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: идеология, содержание, технология введения. Вариативный модуль для учителей технологии

ГАОУ ДПО СО ИРО

Реализация федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в предметной области «Искусство»

ГАОУ ДПО СО ИРО

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: идеология, содержание, технология введения. Вариативный модуль «Реализация требований Федеральных государственных стандартов общего образования при обучении иностранному языку»

ГАОУ ДПО СО ИРО

Развитие нормативно-правовой и информационно-технологической компетентности экспертов предметных подкомиссий ЕГЭ»

ГАОУ ДПО СО ИРО

Проектирование деятельности учителя физики в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования

ГАОУ ДПО СО ИРО

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: идеология, содержание, технология введения. Вариативный модуль для педагогов основной школы

ГАОУ ДПО СО ИРО

Подготовка организаторов ЕГЭ и ОГЭ

ГАОУ ДПО СО ИРО

1.В гимназии ведётся систематическая работа по повышению квалификации педагогических работников.

2. Уровень квалификации педагогических работников стабилен. Изменения в количественном соотношении по квалификационным категориям происходят в силу естественного движения кадров.

4.3. Обеспечение условий совокупной безопасности.

Для осуществления общественного контроля за совокупными условиями безопасности, для воспитания личности безопасного типа в гимназии создан Штаб по обеспечению условий совокупной безопасности, который объединяет, не отменяя автономности работы, следующие направления:

гражданская оборона и защита детей и работников от чрезвычайных ситуаций;
антитеррористическая защищенность;
противопожарная безопасность;
безопасные условия учебно-воспитательного процесса и соблюдение правил техники безопасности;
дорожно-транспортная безопасность.

Разработаны Паспорт антитеррористической защищенности, Декларация пожарной безопасности, Паспорт комплексной безопасности, Паспорт дорожной безопасности, Паспорт объекта летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей.

По всем направлениям приведены в соответствие нормативно-правовые, информационные и рекомендательные документы. При сдаче гимназии к новому учебному году проведены превентивные меры устранения недочетов, определены планово-предупредительные локальные ремонты и осуществлена сверка сертификатов строительных материалов на допуск в детские учебные заведения.

Вход в здание гимназии осуществляется через систему контроля управляемого доступа (СКУД) по карточкам.

Здание оборудовано кнопками тревожной сигнализации с выводом на пульт вневедомственной охраны при УВД Орджоникидзевского района (кнопки с дистанционным управлением), кнопками оповещения о чрезвычайной ситуации, прямой телефонной связью с пожарной частью. Пожарная сигнализация в рабочем состоянии, регулярно проводится е ё контроль.

Установлены камеры видео наблюдения.

Организована охрана здания по адресу: ул. Банникова, 2 ООО ЧОО «Акрит-Юг» с 8.00 до 18.00.

Ежегодно проводятся учебно-воспитательные тренировки обучающихся интегрированного характера и по отдельным направлениям жизнеобеспечения.

В результате в гимназии чрезвычайных ситуаций, связанных с пожарами, диверсиями, покушениями, дорожно-транспортными происшествиями, нарушениями систем жизнеобеспечения и техники безопасности не было.

4.4. Медико-социальные условия пребывания обучающихся (здоровьесбережение).

В гимназии есть медицинский кабинет, процедурный кабинет. За образовательным учреждением закреплен фельдшер из районной поликлиники № 15, должностные обязанности которого определяются и согласуются с администрацией гимназии.

В гимназии реализуется программа «Здоровье», которая является организационной основой здоровьесбережения всех участников образовательного процесса. Медицинский работник совместно с администрацией гимназии ведут работу по измерению и анализу динамики заболеваемости обучающихся и педагогов, оценивают утомляемость детей и возможности использования интенсивных технологий в образовательном процессе. Осуществлен проект «Обеспечение здоровьесбережения учеников и учителей», который показал, что резкого снижения здоровья учителей и учеников нет, наблюдается снижение здоровья дошколят, поступающих в первый класс.

Здоровьесберегающая среда, в которую включены все участники образовательного процесса, формирует валеологические компетенции выпускника, здоровый образ жизни.

Обучающиеся гимназии принимают участие в городском фестивале «За здоровый образ жизни» в конкурсе агитбригад «За здоровый образ жизни!», конкурсе миниатюр «Здоровым жить здорово!». Ежегодно проводятся акция «За здоровый образ жизни» (конкурсы, встречи, соревнования), малые Олимпийские игры, военно-спортивная игра «Зарница», «Папа, мама, я – спортивная семья».

Созданы условия для организации питания школьников. Заключён договор оказания услуг с МУП «Школьно-Базовая Столовая № 11». Питание обучающихся осуществляется через АИС «Питание».

Обучающиеся охвачены горячим питанием на 96 %:

организованное питание,
буфетная продукция.

За качеством питания следят диспетчер по питанию, директор, медицинский работник, классные руководители, родительская общественность.

В июне на базе гимназии работал летний лагерь с дневным пребыванием детей «Сотдружество «Радуга», в котором оздоровились 226 детей из различных школ района и города.

В летнем оздоровительном лагере была реализована программа «Содружество Радуга» на 5-ти иностранных языках (английский, французский, немецкий, итальянский, китайский).

Медико-социальные условия обеспечивают безопасность и комфортность пребывания, как ученика, так и учителя.

4.5. Открытость школьной информации.

Работает сайт гимназии (www.gymnasium144.ru).

Педагогический совет;
родительские собрания;
Совет родителей;
Совет обучающихся;
Попечительский совет;
Наблюдательный совет.

4.6. Характеристика школьной библиотеки.

В условиях активного использования обучающимися безграничных ресурсов Интернета комплектование библиотечных фондов строится по нескольким направлениям, которые обеспечивают эффективную деятельность библиотеки:

пополнение и обновление программной литературы;
приобретение электронных учебников;
приобретение наиболее ярких и актуальных произведений, предлагаемых издательствами;
подбор литературы, которая используется при реализации библиотечных проектов, рассчитанных на читателей всех возрастных групп.

Полностью удовлетворяется потребность читателей в произведениях основных «программных» авторов. Приобретение новых качественных книг издательств «Розовый жираф», «Самокат», «Поляндрия». «АСТ», «КомпасГид», «Эксмо» , «Clever» способствовало возможности проведения книжных презентаций, обзоров, громких читок, литературных квестов. Читатели получили возможность ориентироваться в выборе полезной и интересной литературы, захотели прочитать книги, стать более активными пользователями библиотеки.

В гимназии создаётся Информационно-методический библиотечный центр со свободным доступом к фонду книг. Есть выход в Интернет.

Ресурсы библиотеки удовлетворяют основные потребности пользователей.

Количество справочной литературы – около 400 наименований словарей и справочников; периодических изданий – 18.

5. Материально-техническое обеспечение как составляющая качества образования.

Материально-техническая база гимназии достаточна для осуществления образовательного процесса в рамках заявленных образовательных программ.

В гимназии 2 компьютерных класса 22 места с выходом в Интернет, в которых могут работать все участники образовательного процесса. Оборудованы специализированные кабинеты физики, химии, биологии, мастерская обслуживающего труда, мастерская технического труда, кабинеты для учащихся начальной школы, соответствующие программным требованиям и оснащенные техническими и дидактическими средствами обучения. В кабинетах установлены 15 интерактивных досок, 28 мультимедиа проектора, 11 телевизоров с DVD, 10 музыкальных центров, 95 компьютеров, 9 МФУ (принтер-сканер-копир). Для занятий физической культуры имеется спортивный зал, оснащенный необходимым оборудованием, спортивная площадка с футбольным полем.

Информационно-техническое оснащение учебного процесса гимназии соответствует требованиям, предъявленным к школам повышенного статуса.

1. мобильный компьютерный класс;

2. 3 интерактивные системы;

3. 2 интерактивные доски;

4. 2 мультимедийных проектора.

5. 15 системных блока

6. Социальное партнерство гимназии

1. РГППУ. Кошель Л.Н., зам. директора по УВР – член общественного Совета работодателей РГППУ. Приказ ректора РГППУ № 247 от 11.05.2012.Участие в заседаниях Совета. Разработка технического задания Институту лингвистики от МАОУ гимназии №144.Проект реализации магистерских образовательных программ по направлению подготовки кадров для гимназии;

- Договор о проведении практик РГППУ в МАОУ гимназии №144 от 02.03.2012.

2. УрГПУ. Договор о сотрудничестве от 17.01.2011 по организации и проведении практики студентов УрГПУ.

3. УрФУ. Институт Конфуция УрФУ. Соглашение о сотрудничестве от 01.09.2012. Проведения занятий китайского языка. Реализация проекта «Далекий и близкий Китай».

4.Некоммерческая организация «Фонд содействия и поддержки муниципального автономного образовательного учреждения гимназии № 144 «УСПЕХ».

Сущность стратегических направлений образовательного процесса

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

МАОУ ГИМНАЗИИ №144 НА 2014- 2019 ГОДЫ

Полное наименование Программы

Программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения гимназии №144 на 2014-2019 годы «Гимназия – инновационный образовательный комплекс роста гражданина России XXI века». (Программа)

Основания для разработки Программы

1. Конвенция ООН о правах ребенка.

2. Конституция РФ от 12.12.1993 г. (в ред. От 21.07.2014 г.)

3. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. От 21.07.2014 г.)

4. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 г., утверждённая Распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 г. №1662–р.

4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая поручением Президента Российской Федерации 04.02.2010 г. N Пр-271

5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р, утверждающее Концепцию развития дополнительного образования детей

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерство образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерство образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897.

8.Постановление Администрации г. Екатеринбурга от 12.03.2014 г. № 599 «Об установлении перечня показателей, критериев и периодичности оценки эффективности деятельности муниципальных образовательных организаций муниципального образования «город Екатеринбург» и их руководителей»

9. Постановление Администрации г. Екатеринбурга от 12.09.13 г. № 3200 «Об утверждении Плана мероприятий («Дорожной карты») «Изменения в сфере образования, направленные на повышение эффективности и качества услуг в сфере образования в муниципальном образовании «город Екатеринбург» на 2013-2018 годы».

10.Устав МАОУ гимназии № 144

Руководитель: С.В. Мокина, директор гимназии;

Л.Н. Кошель, заместитель директора по УВР;
И.П. Махнева, заместитель директора по УВР;
Л.В. Веберова, заместитель директора по ВР.

Администрация МАОУ гимназии №144, педагогический коллектив гимназии, обучающиеся и родительская общественность, социальные партнеры гимназии.

Основная идея Программы

Для повышения доступности качественного образования гимназия должна непрерывно развиваться как инновационная образовательная среда (с учетом филологического профиля, – поликультурная образовательная среда, способствующая становлению «языковой личности» гимназиста), которая обеспечит оптимальные условия для духовно-нравственного, инновационного развития и самореализации всех участников образовательного процесса.

Миссия гимназии – удовлетворение прав граждан на качественное образование.

Создание инновационной поликультурной образовательной среды гимназии для эффективной школы становления гражданина России XXI века, развития и самореализации всех субъектов образовательного процесса на основе актуализации инновационного потенциала гимназии в соответствии с требованиями современного российского образования.

1.Обеспечить развитие системы общественно-государственного управления качеством образования как условия обновления содержания и технологий образования на основе вводимых стандартов образования:

- повышение доступности, интегративности и вариативности качественного образования на всех уровнях;

- внедрение новых образовательных стандартов и требований;

- повышение результатов внешних экспертных оценок на всех уровнях образования;

- внедрение форм дистанционного обучения образования.

2. Создать механизмы координации и интеграции предметов учебного плана и курсов внеурочной деятельности, ДО для формирования «языковой личности», субъектности учащегося, расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности (с элементами дистанционного образования):

- поддержка инноваций творческих (межкультурных) групп и отдельных педагогов.

3.Систематизировать воспитательную работу на основе проектной деятельности (ключевые образовательные проекты) с целью социализации личности в условиях инновационной экономики поликультурного общества:

- формирование духовно-нравственных ориентиров в воспитании гимназистов- граждан XXI века;

- внедрение современных технологий воспитания.

4.Создать условия для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение психосоматического здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического сопровождения образовательного процесса:

- создание комфортной и безопасной среды в образовательном учреждении;

- внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий и расширение возможностей занятий спортом;

- развитие общественно-государственного управления в образовании;

- повышение роли ученического самоуправления;

- создание условий для открытости школы в информационном пространстве;

- совершенствование организационно-экономических механизмов управления и развития в районной системе образования;

- обновление материально-технической базы гимназии.

5.Укрепить ресурсную базу гимназии с целью повышения качества учебно-воспитательного процесса, роста профессионального мастерства педагогического коллектива.

6.Разработать и внедрить новую систему управления качеством гимназического образования.

Приоритетные направления Программы

Доступность нового качества образования
Открытая школа
Развитие системы поддержки талантливых детей
Сохранение и укрепление здоровья гимназистов
Инновационное развитие учителя

Механизмы управления реализацией Программы

Управление программой носит проектный, комплексно – целевой характер.

Реализация Программы опирается на программную платформу «Эффективная школа», которая включает в себя комплекс целевых программ: «Языковая личность», «Гимназия – комплекс общего и дополнительного образования», «Гимназист - гражданин России XXI века», «Здоровье», «Одаренные дети», «Профессионал» , «Управление качеством гимназического образования». Данные программы нацелены на реализацию ключевых инновационных проектов:

- « Формирование субъектности учащихся в условиях интегративной модели «Гимназия – комплекс общего и дополнительного образования»». Проект направлен на создание и реализацию трехмерной поликультурной среды в гимназии, включая среду обучения, языковую среду и среду воспитания. (На основе введения ФГОС, интегрированного обучения языку и культуре, формирования «языковой личности», сетевого взаимодействия с социальными партнерами, что содействует духовно-нравственному, инновационному развитию личности гимназиста, инновационному развитию учителя и формированию инновационной позиции родителя ).

- «Модель управления качеством гимназического образования в современных условиях». Данный проект направлен на создание эффективной системы управления качеством образования. (На основе МСОКО, инновационного развития учителя, формирования инновационной позиции родителя и расширения сетевого взаимодействия с социальными партнерами).

Оперативное управление реализацией программы осуществляется администрацией гимназии и педагогическим советом.

Сроки и этапы реализации программы развития

Первый этап (2014-2015) – этап актуализации и концептуализации, на котором оценивается текущее состояние развития гимназии, уточняются концептуальная основа Программы, стратегия и тактика развития образовательного учреждения, формируются нормативно-правовая база предполагаемых изменений, проектные команды для реализации отдельных направлений инновационной деятельности.

Второй этап (2015-2018) – реализация Программы, в ходе которого осуществляются основные программные мероприятия.

Третий этап (2018-2019) – освоение, рефлексивного осмысления и тиражирования опыта, полученного в ходе реализации Программы гимназии, определения перспектив дальнейшего развития образовательного учреждения.

1. МАОУ Гимназия № 144 реализует программы углублённого изучения предметов филологического профиля (английский язык, русский язык); программы по второму иностранному языку (немецкий/французский); билингвальные программы внеурочной деятельности (итальянский, китайский языки); концепцию становления «языковой личности» в образовании. Это обеспечивает широкую доступность качественного гуманитарного образования в образовательном пространстве Екатеринбурга. Программа «Языковая личность». Индикаторами уровня становления языковой личности являются: уровень усвоения обучающимися программного материала (ФГОС); уровень владения языком, владение словом как частью системы языка; владение смыслом лингвокультурологического концепта; владение текстом.

2.Соответствие качества образования гимназии базовым требованиям аттестации образовательного учреждения повышенного статуса, что подтверждается документами о прохождении лицензирования, аттестации и аккредитации, местом в рейтинге образовательных учреждений города.

Программа «Управление качеством гимназического образования». Индикаторы: критерии оценки качества гимназического образования на основе МСОКО.

3.Удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей одарённых гимназистов. Программа «Одарённые дети». Индикаторы: увеличение доли гимназистов, обучающихся в системе внешкольного и внутришкольного дополнительного образования; рост числа обучающихся, успешно выполняющих проектные, исследовательские работы, участвующих в конкурсах, олимпиадах, фестивалях; рост личностных достижений гимназистов.

4. Сохранение здоровья обучающихся, создание здоровьесберегающей образовательной среды. Программа «Здоровье». Индикаторы: учебный прогресс обучающихся, снижение уровня утомляемости в обучении; снижение количества случаев травматизма в гимназии, заболеваний и функциональных нарушений органов; повышение уровня физической активности гимназистов; приобретение навыка здорового образа жизни.

5. МАОУ Гимназия № 144 – образовательное учреждение открытого типа, имеющее поликультурную образовательную среду с высокой интенсивностью различных форм социального и образовательного партнерства, информатизацией образовательного пространства гимназии. Программа «Гимназия – комплекс общего и дополнительного образования». Индикаторы: рост доли привлеченных обучающихся других образовательных учреждений района в образовательный процесс гимназии; развитие системы государственно-общественного управления гимназией; развитие системы дополнительного образования через реализацию образовательных услуг на договорной основе, ежегодное расширение перечня образовательных услуг и увеличение количества обучающихся, пользующихся этими образовательными услугами; увеличения числа семей, включённых в учебно-воспитательный процесс гимназии; ежегодное участие гимназии в федеральных, региональных конкурсах на гранты, обеспечивающих участие в среднесрочных программах развития образования России и Екатеринбурга; информационное сопровождение сайта гимназии.

6. Создание условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России и формирование нравственного уклада школьной жизни, который основан на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностях, традиционных моральных нормах. Программа «Гимназист - гражданин России XXI века». Индикаторы: мониторинг гражданского становления гимназистов (наблюдение, тестирование, анкетирование, эксперимент, паспорт гимназиста); дорожные карты «Помощь», «Культура».

7. Повышение квалификации педагогов в области использования современных технологий обучения, психолого-педагогического сопровождения гимназистов. Программа «Профессионал». Индикаторы: рост профессиональной и общекультурной компетенции педагогов, отражённый в результатах аттестации педагогических кадров; рост субъектной позиции и личностных достижений педагогов.

Система контроля исполнения Программы

Мониторинг выполнения целей и задач Программы осуществляется в соответствии с системой критериев ее результативности. Выявляется динамика изменения качественных показателей состояния образовательного учреждения, и вносятся необходимые коррективы в Программу и различные планы, ориентированные на ее реализацию. Отчетность о реализации Программы представляется не реже двух раз в год педагогическому совету и один раз в год в Публичном отчете - родителям, обучающимся, общественности.

Финансовое обеспечение Программы

Средства бюджета и внебюджетные источники (в том числе, спонсорские средства, доходы от предполагаемых дополнительных образовательных услуг, добровольные пожертвования в некоммерческий фонд «Успех»).

- Постоянный контроль выполнения программы осуществляет администрация гимназии.

- По каждому из проектов Программы предполагается создание рабочих групп.

- Общее руководство программой будет осуществлять администрация гимназии и Педагогический совет гимназии.

- Мероприятия по реализации проектов являются основой для составления годового плана работы гимназии.

- Информация о ходе реализации Программы ежегодно представляется на Педагогическом совете и на Попечительском совете.

«Формирование субъектности учащихся в условиях интегративной модели «Гимназия – комплекс общего и дополнительного образования»»

Полное наименование проекта

2015 – 2017 годы

Основания для разработки проекта

1. Конвенция ООН о правах ребенка.

2. Конституция РФ от 12.12.1993 г. (в ред. От 21.07.2014 г.)

3. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. От 21.07.2014 г.)

10. Программ а развития «Гимназия – инновационный образовательный комплекс роста гражданина России XXI века» на 2014-2019 год ы .

10.Устав МАОУ гимназии № 144

Кошель Л.Н., заместитель директора по УВР, МАОУ гимназии №144.

Администрация МАОУ гимназии №144, педагогический коллектив гимназии, учащиеся и родительская общественность, социальные партнеры гимназии.

Системный анализ существующей модели образования в МАОУ гимназии №144 выявлен ряд противоречий:

- необходимость перехода на ФГОС ООО и отсутствие организационно-содержательной модели УВП, соответствующей новым целям образования;

- потребность в развитии ученика как субъекта образовательной деятельности и недостатке свободы выбора осуществления деятельности по собственному образовательному маршруту;

- потребность в реализации ресурса ДО и отсутствием системных взаимодействий в подразделениях основного и дополнительного образования;

- необходимость создания системы поддержки одаренных детей и недостаточной разработанностью эффективных механизмов продуктивного взаимодействия социальных партнеров общего, ДО и профобразования;

- востребованность педагогов – тьюторов в гимназии и неготовность учителей освоить инновационные позиции тьютора и фасилитатора.

Проблема: каковы педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование субъектности учащихся в образовательном процессе в МАОУ гимназии №144 при переходе на ФГОС ООО.

Обоснование и моделирование условий повышения уровня субъектности учащихся в системе «Гимназия – комплекс общего и дополнительного образования», интегрирующей общее и ДО в МАОУ гимназии №144 при переходе на ФГОС ООО.

- Обосновать «субъектность» как интегральное свойство личности, содержательно-действенную характеристику активности, определяющую взаимодействие и степень участия гимназиста в образовательном процессе;

- разработать критерии уровневой оценки субъектности по показателям;

- обосновать необходимость и возможность создания интегративной модели основного и ДО в условиях МАОУ гимназии №144;

- разработать концепцию интегративной модели «Гимназия – комплекс основного и дополнительного образования» как совокупности системообразующих компонентов педагогического процесса формирования субъектности учащихся;

- разработать механизм построения, развития и управления моделью;

-разработать и создать условия внедрения комплексно – целевой программы «Гимназия – комплекс общего и дополнительного образования»;

-использовать ресурс гимназии как социокультурного центра Орджоникидзевского района, для развития сети инновационно-активных школ и организаций района и города Екатеринбурга.

Краткая аннотация проекта

Проект направлен на создание педагогических условий, обеспечивающих эффективное формирование субъектности учащихся в образовательном пространстве гимназии №144 при переходе на ФГОС ООО.

Разработана концепция интегративной модели «Гимназия – комплекс общего и дополнительного образования». Потенциал дополнительного образования используется для развития учащихся как субъектов целеполагания и реализации цели собственного личностного развития на основе расширения образовательного пространства, предоставления возможности освоения межпредметных и надпредметных знаний и умений, социальных проектов и практик.

Разработан механизм системных интегративных связей общего и дополнительного образования в гимназии, а также взаимодействия с учреждениями разных типов и профессиональными сообществами для выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов учащихся. Определены инновационные технологии, обеспечивающие продуктивное интегративное взаимодействие: диалоговые, социально-образовательного проектирования, тьюторского сопровождения, организации сетевого взаимодействия и распределенного лидерства. С целью повышения мобильности и эффективности управления проектом, создан Координационный совет «Инициатива». Определены условия реализации проекта. Разработаны критерии и показатели оценки интегративного комплекса в целом и уровней субъектности ученика и учителя.

Сроки и этапы реализации проекта

1. Диагностико-конструирующий (2014 - 2015).

2. Основной/практический (2015-2016).

Основные мероприятия проекта

-Разработка программы «Гимназия – комплекс общего и дополнительного образования». 03.2015

-Формирование координационного совета «Инициатива». 2015г. Апробация модели распределения лидерства.

-Разработка электронного портфолио «Гимназия – комплекс общего и дополнительного образования» 2015 - 2017.

-Определение единых требований к содержанию и структуре рабочих программ по основным предметам и курсам внеурочной деятельности в рамках ООП. 01.2015

-Определение организационно - содержательной модели интеграции общего и ДО в гимназии при переходе на ФГОС ООО. Выпуск брошюры «МАОУ гимназия№144. Маршруты успеха». 02-04.2015

-Разработка и внедрение в практику комплекса интегративных образовательных программ дополнительного образования, включая внеурочную деятельность по ФГОС ООО. 03.2015-08.2015

-Разработка и реализация сетевых социальных и культурно-образовательных проектов разного уровня. 2015-2017.

-Разработка комплексной программы повышения квалификации учителей «Профессионал». 2015

-Психолого-педагогическое и методическое сопровождение учителей и родителей в интегративном комплексе (тренинги, семинары, конференции, мастерские). 2015-2017

Проведение тематических педагогических советов:

-«Модель управления гимназией в условиях инновационных реформ. Перспективы удержания лидерских позиций в образовании». 03.2015

-«Интеграция общего и дополнительного образования при переходе на ФГОС ООО. На пути к интегративному комплексу»; 09.2015

-«Формирование лидерских качеств подростков. Социальное проектирование в образовательном пространстве гимназии». 04.2016

-«Развитие инновационной компетенции учителя как субъекта интегративной модели «Гимназия – комплекс общего и дополнительного образования»». 01.2016

-«Формирование субъектности учащихся в условиях интегративной модели «Гимназия – комплекс общего и дополнительного образования» от теории к практике»; 03.2016

-«Гимназия – комплекс общего и дополнительного образования» вчера, сегодня, завтра». 03.2017

-Создание информационно-методического центра на основе ресурса электронной библиотеки. Долгосрочная программа «Книга: XXI век». 2015 – 2017

- Активизация работы сайта гимназии 2015-2017

Механизм управления проектом

Управление проектом носит комплексно – целевой программный характер. Программа «Гимназия – комплекс общего и дополнительного образования» направлена на обеспечение условий ( нормативно – правовые и организационные, программно – методические, кадровые, материально – технические и финансовые ) для создания интегративного комплекса в условиях МАОУ гимназии №144 и управления им.

Мониторинг и оценка результатов

Создается Координационный совет «Инициатива». Проектом, в целом, управляет координатор совета, а координаторы уровней НОО, ООО, СОО отвечают за содержание проекта на своем уровне, распределяя часть ответственности на руководителей проектной группы, которые распределяют деятельность по исполнителям. Мониторинг выполнения целей и задач проекта осуществляется в соответствии с системой критериев его результативности. Выявляется динамика изменения качественных показателей состояния образовательного учреждения, и вносятся необходимые коррективы в Программу «Гимназия – комплекс общего и дополнительного образования» и другие подпрограммы, ориентированные на ее реализацию.

Отчетность о реализации представляется не реже двух раз в год педагогическому совету, попечительскому совету и один раз в год в Публичном отчете - родителям, учащимся и общественности.

-Повышение рейтинга гимназии в МО «г. Екатеринбург»;

-повышение качества образования на уровне основного общего на 4 %;

-активность в инновационном сообществе, расширение социального партнерства гимназии (на 7 партнеров);

- разработать и реализовать в дополнение к имеющимся, 2 районных и 2 городских сетевых проекта для учащихся уровня основного общего образования;

- ежегодное прирастание модульных курсов внеурочной деятельности до 5;

-совершенствование коммуникативных навыков и компетенций у 85%, проектных - 65%; социальных – 75% учащихся, участников проекта;

- повышение уровня субъектности у 40% учащихся;

-увеличение доли участия в ДО по инженерному направлению «Робототехника» до 20 % учащихся;

-увеличение доли участия в спортивно – оздоровительном направлении внеурочной деятельности до 40 % учащихся;

- мотивировать участие в волонтерском движении «3D», повысить на 30 %;

-изменение уровня мотивации к проектной и исследовательской деятельности у 80% педагогов;

- достижение оптимального уровня субъектности у 70% педагогов

Финансовое обеспечение проекта

Финансирование из бюджетных средств (ставки дополнительного образования, стимулирующий фонд) и по преимуществу за счет внебюджетных средств – доходов от оказания платных образовательных услуг, средств от грантов, целевых контрактов, инвестиционных средств, добровольных пожертвований в некоммерческий фонд «Успех».

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎