Дополнительная образовательная программа «Начальное конструирование»

Воронина, Т. И. Дополнительная образовательная программа «Начальное конструирование» / Т. И. Воронина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 15 (119). — С. 440-447. — URL: https://moluch.ru/archive/119/32944/ (дата обращения: 12.07.2022).

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество — создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Детский досуг — это своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, ибо именно от того, как человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». По базисному учебному плану в третьем классе на изучение курса «Технология» отводится 2час в неделю, но этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.

Кружок «Начальное конструирование» развивает творческие способности — процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Активная работа кружка способствует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия учащихся, расширению их политехнического кругозора, развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное. Занимаясь в кружке, ребята смогут углубить знания и умения по интересующему их делу и применить в общественно полезном труде в школе и дома.

При выполнении работ на творческое воображение ребенок стоит перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Педагог может показать несколько образцов не для точного подражания, а как варианты выполнения задания. Следует подчеркнуть, что художественной деятельности на занятиях кружка придается особое значение как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей.

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Образовательная программа «Начальное конструирование» разработана на основе типовых программ, с учётом учебных стандартов общеобразовательных школ России, программы образовательной области «Технология».

Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью, но и искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.

На занятиях дети знакомятся с терминами, обозначающими технику изготовления изделий (бумагопластика, квиллинг, объемная аппликация, мозаика, модульное оригами и т. д.). Овладение этими терминами, ровно как и названиями операций, свойств материалов, будет важным вкладом в развитие речи детей. Особое внимание на занятиях уделяется беседам. В беседах должны найти отражение следующие вопросы: историческое развитие декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов, основанных на народном искусстве и национальных традициях. Такие беседы не только способствуют эстетическому воспитанию, но вызывают интерес к изучению культуры родного края, его традиций и обычаев.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.

Подведение итогов осуществляется в виде составления книжек — раскладушек с фотографиями работ, проведение выставок, участие в различных конкурсах.

Занятия в кружке заинтересовывают и увлекают ребят своей необычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приемов и способов действий, творчески общаться друг с другом, Ребята овладевают умением многократно подбирать и комбинировать материалы, целесообразно его использовать, учатся постигать технику, секреты народных мастеров. А это в конечном итоге способствует художественно-творческому развитию школьников, формированию желания заниматься интересным и полезным трудом.

Программа рассчитана на учащихся младшего школьного возраста. Срок реализации программы 1 год. Учебная группа состоит из 20 учащихся. Занятие проводится 2 раз в неделю, продолжительность занятий 1 ч, с перерывом 10 мин.

В программу кружка «Начальное конструирование» входит ряд разделов «Работа с бумагой и картоном», «Работа с бросовым материалом».

В начале учебного года проводятся ознакомительные занятия для детей с целью формирования интереса к изготовлению поделок из различных материалов. В конце учебного года проводится выставка детских работ с целью подведения итогов реализации программы.

Цель программы:

− развитие способностей детей путём освоения конструирования из бумаги, приобретение знаний, умений, навыков, необходимых для реализации декоративно-прикладной деятельности.

− формирование художественно-творческих способностей обучающихся путём создания условий для самореализации личности;

− развитие самостоятельности анализа и мышления;

− воспитание любви и уважения к своему труду и труду взрослого человека, любви к родному краю и себе.

Цели будут достигнуты при условии «Я хочу это сделать сам».

Девизом внеурочной деятельности по трудовому обучению является:

Я слышу — и забываю, Я вижу — и запоминаю,

Я делаю — и понимаю.

Задачи программы.

Задачи обучающие:

− обучить конкретным трудовым навыкам;

− обучить детей безопасным приёмам работы с различными инструментами;

− познакомить детей с терминологией, техниками работы по ручному труду;

− формировать интерес к декоративно- прикладному искусству;

− формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи;

− формировать эстетический, художественный вкус;

− развивать образное мышление, творческие способности; творческую активность, воображение,

− поддерживать проявления фантазии и самостоятельности детей при изготовлении поделок;

− прививать интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества.

Задачи воспитательные:

− воспитывать нравственные качества детей;

− воспитывать эстетический вкус, культуру зрительного восприятия прекрасного, радость от совместного творчества.

Задачи развивающие:

− способствовать развитию логического мышления у детей;

− содействовать формированию всесторонне развитой личности.

Задачи мотивационные:

− создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества.

Задачи социально-педагогические:

− формирование общественной активности, реализация в социуме.

Другими словами, программа вырабатывает у детей соответствующую социальную позицию.

Программа способствует:

− повышению внутренней мотивации ребенка;

− появлению уверенности в своих силах, умению находить варианты решения при изготовлении изделий из бумаги;

− возникает желание добиться планируемого результата;

− приобретается навык самостоятельной работы;

− развитию мелкой моторики пальцев рук;

− созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы;

− показу красоты и неповторимости изделий, выполненных из бумаги;

− развивать активную деятельность.

Психологическое обеспечение программы.

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

− создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

− формирование умений учащихся по данному виду обучения;

− применение индивидуальных и групповых форм обучения.

В каждом разделе основное внимание уделяется рабочему месту, технике безопасности при работе с теми или иными инструментами, используемыми при изготовлении изделий.

Основные формы иметоды работы.

Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично — поисковый; практический.

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.

Разделы программы.

Теоретические вопросы по начальному конструированию (история бумагопластики, квиллинга, модульного оригами; композиция, основы цветоведения, материалы и инструменты).
Бумагопластика.
Объемная аппликация.
Торцевание.
Квиллинг.
Вытыканка.
Работа с гофрированной бумагой.
Модульное оригами.

Не имея специальной художественной подготовки, дети осваивают простые сувенирные изделия и пластические композиции, предварительно потренировавшись на готовых выкройках и схемах. Бумага находит применение практически во всех областях человеческой деятельности. Трудно найти более подходящий материал для детского творчества, чем бумага. Бумага один из самых доступных материалов, не требует большой набор инструментов при работе с ней. Ножницы, линейка, циркуль — необходимые инструменты для работы с бумагой. Очень ценное качество бумаги — способность сохранять ту форму, которую ей придали, что позволяет изготавливать из неё различные поделки, игрушки, а так же предметы, которые мы можем использовать в повседневной жизни. Работа с бумагой очень увлекательное и полезное занятие — развивает мелкую моторику, фантазию и творческую индивидуальность. Существует множество видов бумажного творчества. Очень многие известные люди занимались различными видами бумажного искусства, которые хранятся в музеях многих стран мира. Отличительной особенностью любой культуры является творческое начало.

Время реализации программы — 1 год обучения.

Формы и режим занятий

Занятия ведутся в специально оформленном, приспособленном кабинете. При формировании групп желательно, чтобы в группах были учащиеся одного возраста.

Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся, для реализации программы используют различные формы и методы обучения: это рассказ, беседа, объяснение, а также практические упражнения.

Беседа — метод обучения, при котором педагог использует имеющиеся у учащихся знания и опыт. С помощью вопросов и полученных ответов, педагог подводит к пониманию и усвоению материала, а также осуществляет повторение и проверку пройденного материала.

В обучении используют разновидность рассказа-объяснения, когда рассуждения и доказательства сопровождаются учебной демонстрацией.

Практические упражнения — целью этих упражнений является применение теоретических знаний учащихся в трудовой деятельности. Такие упражнения способствуют трудовому воспитанию.

Тематический план обучения по начальному конструированию (для детей 9–10лет).

Задачи:

Введение детей в мир начального конструирования.
Развитие мотивации личности к познанию и самосовершенствованию как основа формирования образовательных запросов и потребностей.
Формирование потребности в регулярных занятиях начальным конструированием, воспитание осмысленного отношения к нему как способу самореализации и личностно-значимому проявлению эстетических, человеческих способностей.
Организация условий для полезного заполнения свободного времени детей.
Привитие детям трудолюбия, аккуратности.

№п/п

Наименование темы

Количество часов

теория

практика

всего

Вводное занятие. Знакомство с правилами по технике безопасности. История появления бумаги. Демонстрация детских работ. Инструменты и материалы.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎