Структура текста. Урок наблюдения за построением текста

Цели. - Формировать орфографические навыки; - пополнять словарный запас учащихся; - закреплять знания о тексте; - дать учащимся представление о частях текста; - учить строить текст, выделять его части, устанавливать логическую последовательность изложения событий; - развивать речь, память, внимание, коммуникативные качества, мыслительные способности, ключевые компетентности; - воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока. Урок получения новых знаний.

В ходе урока учащиеся научатся наблюдать за построением текста в соответствии с названиями частей: начало, основная часть и концовка. Работать с деформированым текстом, расставляя в нужном порядке его части. Задания расчитаны на групповой вид деятельности и индивидуальный. На уроке используется такой вид деятельности, как установление соответствия между рисунками и частями текста. Для развития речи используется пересказ частей и их дополнение. На протяжении всего урока прослеживается взаимосвязь человека и природы.

Просмотр содержимого документа «Структура текста. Урок наблюдения за построением текста»

Урок русского языка во 2 классе по теме: «Структура текста. Урок наблюдения за построением текста»

Тип урока. Урок получения новых знаний.

Оборудование. Раздаточный материал: 1) карточки для определения темы урока; 2) тексты для работы в парах; 3) сигнальные смайлы для самооценки; 4) карточки для оценивания. Демонстрационный материал: 1) набор букв к слову текст; 2) схема структуры текста «Паровозик»; 3) карточки с частями текста для работы у доски; 4) презентация со слайдами

Литература. 1) Учебник «Русский язык » для 2 класса, В.П. Канакина В.Г. Горецкий Москва «Просвещение» 2015 2) «Занимательное азбуковедение» Б. Волина Москва «Просвещение» 1991, 3) «Сборник упражнений по русскому языку» В. Н. Выдыш, Ю. Н. Тельпуховская, Издательство «Ранок» 2012

I Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня я у вас в гостях и буду проводить урок русского языка. Давайте познакомимся. Для этого каждый из вас пусть тихо произнесёт своё имя. Спасибо. Меня зовут Лариса Анатольевна. Глядя в ваши глазки, я поняла, что вы добрые и дружные ребята. А, значит, поможете мне провести урок.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуйте, мои друзья!

Всех вас видеть рада я!

Дети, давайте поприветствуем наших гостей.

Читаем все вместе.

Придумано кем – то просто и мудро

При встрече здороваться:

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

А ещё, ребята, у нас в гостях сова. (Слайд 2)

Как вы думаете, почему? Правильно, потому что сова – символ мудрости и знаний.

Что же мы сегодня будем делать на уроке? 1) Закрепим правописание орфограмм. 2) Повторим материал, изученный на уроке. 3) Познакомимся с правописанием слов. 4) Узнаем новое о тексте. 5) Будем учиться работать согласованно и дружно.

За работу на уроке вы будете получать совят. В конце урока посчитаем, у кого их больше.

С каким настроением вы пришли на урок? Я надеюсь, что это настроение будет у вас на протяжении всего урока. (Слайд 3)

II Проверка домашнего задания

Ребята, а сейчас давайте проверим домашнее задание. Какое задание вы получили на дом?

Ребята, прочитайте, какой у вас получился текст. Как вы его назвали? Правописание каких орфограмм вы повторили при выполнении упражнения?

Слайд 4 (Правописание орфограмм)

Минутка чистописания

Откройте, ребята тетради, запишите число, классная работа.

Сейчас минутка каллиграфии. А какую букву будем писать, попробуйте определить самостоятельно. Найдите её среди букв

А Р о т М д ш м

К Л н м М ц в ж

М и е у з М е й м

Правильно, это буква м.

Скажите, какие звуки обозначает буква м?

Пишем в тетради Мм, ма –мя, му – мю, мы-ми

Ребята, отгадайте загадку. От него здоровье, сила, И румянец щёк всегда. Белое, а не белила, жидкое, а не вода

Слайд 5 (Молоко)

В чем же польза молока? В нём содержатся сахар, жиры, белки, вода, витамины, минеральные вещества. Много кальция. Питательные вещества, содержащиеся в молоке, улучшают наши кости, кожу и зубы.

Запишем в тетрадях слово молоко. Какая орфограмма встретилась в этом слове? Правильно, буквосочетание – оло.

Напишите в тетрадях слово молоко, поставьте ударение и разделите его на слоги.

Пропишите это слово одну строчку. Давайте слово молоко произнесём в речевой разминке.

Кот молоко лакал

А Боря булку в молоко макал.

(Чтение с разной силой голоса и темпа)

III Мотивация учебной деятельности

Ребята, послушайте внимательно и скажите, о чём я вам сейчас рассказала.

- Он состоит из предложений.

- Предложения в нём стоят в определенной последовательности.

- В нём всегда о чём-то или о ком-то говорится.

- К нему можно подобрать заглавие.

(На доске рассыпанное слово ТЕКСТ)

Правильно, ребята, речь идёт о тексте.

IV Сообщение темы и задач урока

Сегодня на уроке мы продолжим работу над текстом. Я думаю, что вы сейчас сами сможете определить название темы. Перед вами на партах схемы. Следуя по стрелочкам, прочтите название темы. Что у вас получилось?

Слайд 6 (Название темы)

Мы сегодня научимся выделять части текста, узнаем их названия, будем учиться строить текст.

Ребята, давайте ещё раз повторим, что вы знаете о тексте.

Текст состоит из предложений.

Предложения в тексте стоят в определенной последовательности.

В тексте всегда о чём-то или о ком-то говорится.

К тексту можно подобрать заглавие.

Текст имеет определённую структуру (части)

Гимнастика для глаз

Сова. В лесу темно. Все спят давно. Только совушка-сова, большая голова, На суку сидит, во все стороны глядит. Вправо, влево, вверх и вниз, Звери, птицы, эх, держись! Осмотрела все кругом – за добычею бегом!

V Работа над новой темой

Объяснение нового материала.

Ребята, назовите предметы, которые состоят из частей. (Ответы детей).

Показ слайда 7 с комментариями (Части предметов).

Тексты тоже имеют части и у них есть названия.

Демонстрация схемы-таблицы. (Паровозик) (Слайд 8)

Заглавие текста

Давайте исследуем, что же такое зачин. Зачин – это начало событий, подготовка читателя к предстоящим событиям. Ребята, вы все любите сказки. Вспомните и скажите, как они начинаются. (Жили-были… Однажды… В некотором царстве… )

Основная часть – это развитие событий. Читатель узнаёт о главном, что хотел донести нам автор. Например, в сказке «Репка» основные события заключаются в том, что тянуть репку дедушке пришли помогать и бабка, и внучка, и …

Концовка – это конец событий, чем заканчиваются описанные действия. В сказке «Репка» чем всё закончилось? Правильно. Вытянули репку. Иногда концовка может быть и выводом.

Работа по учебнику

А теперь прочитаем правило в учебнике на с. 20. Сейчас, применяя это правило, найдём части текста в упражнении 18 на с. 20. Я читаю текст, вы следите, и мысленно постарайтесь его разделить на части: (начало) зачин, основную часть, концовку.

Анализ текста, выделение частей, выбор заглавия текста.

Разберём, какие встретились орфограммы в новом тексте. Дети, запишите в тетради часть текста, которая соответствует рисунку.

Работа в парах

Перед вами текст. Части текста разбросаны. В пустых кружочках вы, посовещавшись друг с другом, поставьте соответствующие названиям частей буквы: З О К. Пара, которая справилась с заданием, поднимает вместе руки.

III уровень «Увели»

☼ Мы поймали птенца. Птенец был крохотный, с желтыми крылышками в желтых полосках и красной головкой. Посадили мы его в коробку и затянули марлей. Коробку поставили в сторонку под куст.

☼ Наконец в марле была проклевана большая дыра. Птенец с писком вывалился наружу. Переваливаясь, он заковылял в кусты. Сзади, спереди, с боков и сверху его сопровождали птицы.

Ай да щеглы! Увели!

☼Вдруг под кустом началась суматоха. Налетела целая стая взрослых щеглов. Штук десять. Кинулись они к коробке и стали проклевывать марлю. Птенец помогал снизу, пробивая марлю, как скорлупку яйца. Мы решили не вмешиваться

(По Ю. Александрову)

I уровень «Грачонок»

☼ Грачонок был черный, носатый. Он не умел летать. Миша кормил его червяками и личинками. ☼Миша нашел под деревом грачонка, который дрожал от холода. ☼У грачонка отросли крылья, и он улетел.

II уровень «Белка»

☼Вдруг белка испугалась и убежала.

☼ На пеньке сидел красивый рыжий зверёк.

☼У зверька был пушистый хвост. Это белочка.

Она грызла сосновую шишку.

Ребята, а теперь прочтите тексты, которые у вас получились.

Работа по учебнику

Ребята, давайте ещё раз вспомним названия частей текста

Сейчас вам предстоит самостоятельно ознакомиться с текстом упражнения 19 на с. 21. (Работа над текстом по заданию учебника).

Воспитательный момент о пользе цветов, правилах ухода за ними.

Дети самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы к нему.

Ребята, вам необходимо списать концовку текста в тетради.

Фронтальная проверка

Прочитайте, что написали, назовите орфограммы.

Ребята, сейчас проведём тест-контроль, которым проверим, как усвоили материал о тексте.

а) группа предложений, расположенных в определённой последовательности;

б) отдельные предложения.

а) только название;

б) заглавие и части;

3. По заглавию можно определить:

а) то, о ком или о чём говорится в тексте, то есть тему;

б) сколько предложений в тексте;

в) какая концовка текста.

4. Части текста должны располагаться в таком порядке:

а) основная часть, концовка, зачин;

б) зачин, основная часть, концовка;

в) концовка, зачин, основная часть.

Рефлексия. (Слайд 9)

Проведём блиц-опрос «Что мне дал сегодняшний урок». Для этого продолжите предложения

- У меня получилось …

Если вы считаете, что вы научились находить части текста, запомнили их названия, то поднимите улыбающегося человечка (смайлик)

Если в чём-то сомневаетесь или вам что-то не понятно, покажите задумчивого человечка. (Слайд 10).

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎