Консультация для родителей «Особенности адаптации детей с ОВЗ к условиям детского сада». консультация на тему

Социализация – это процесс, включающий в себя усвоение человеком социального опыта, путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей. Анализ процесса социализации как педагогического явления позволяет представить его содержание в виде структуры, включающей ряд взаимосвязанных компонентов:

коммуникативный компонент – овладение языком и речью.
познавательный компонент – освоение определенного круга знаний об окружающей действительности.
поведенческий компонент – усвоение человеком модели поведения.
ценностный компонент – отношение человека к ценностям общества.

Процесс социализации актуален в любой сфере жизнедеятельности человека. Особенно значима социализация для школьников с ОВЗ. Школа один из важнейших социальных институтов, где ребенок приобретает знания, умения, навыки, претерпевает некоторые изменения личности.

Совершенно ясно, что процесс социализации детей с ограниченными возможностями значительно отличается от процесса социализации прочих учащихся. И он всегда будет актуален, потому что, жизнедеятельность ребенка с ограниченными возможностями особенна и требует специального подхода со стороны взрослых.

Образование детей с ОВЗ предусматривает создание для них специальной коррекционно – развивающей образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия для получения образования. Основной задачей специальной (коррекционной) школы является социально – бытовая, социально – нормативная и социально – трудовая адаптация учащихся с последующей интеграцией их в общество.

Социализация ребенка — процесс длительный и очень сложный. С одной стороны, любое общество, прежде всего само заинтересовано в том, чтобы каждый ребенок, приняв и усвоив систему социальных и нравственных ценностей, идеалы, нормы и правила поведения, смог жить в этом обществе, стать его полноправным членом. С другой стороны, на формирование личности ребенка большое влияние оказывают и разнообразные стихийные, спонтанные процессы, происходящие в окружающей жизни.

Социальная адаптация происходит под влиянием целенаправленных воспитательных воздействий, но может осуществляться и стихийно, за счет подражания. Моя задача, как педагога состоит в том, чтобы помочь детям разнообразными методами и приемами получить знания об окружающем мире, развивать у них наблюдательность и опыт практического обучения, формировать умение самостоятельно (насколько это возможно) добывать знания и пользоваться ими.

Для любого человека, а для ребенка с ОВЗ особенно, восприятие жизни вырабатывается благодаря собственному опыту, в результате решения определенных ситуаций. В учебной деятельности средствами социальной адаптации являются: дидактические игры, проблемные ситуации, трудовые задания, специально организованное общение, игровые ситуации.

Игра – это вид социального поведения, искусственно сконструированного в виде модели. В организации игры с детьми с ограниченными возможностями здоровья создаются ситуации, обеспечивающие целенаправленное развитие качеств, которые либо особенно важны данному ребёнку или группе детей в их практической деятельности, либо оказались слабо развитыми. Наиболее успешно обучение и развитие детей с ограниченными возможностями здоровья происходит в ходе практической деятельности.

Только в этом случае в работе с учащимся достигается тот уровень его развития, который максимально соответствует его возможностям. Именно такой подход предполагает использование такой формы работы, как опытно-экспериментальная. В ходе опытно-экспериментальной деятельности ребёнок не получает знания в готовом виде. Под руководством учителя он учится формулировать проблему, задавать вопросы, высказывать предположения, которые затем проверяет в процессе эксперимента, делает выводы и исправляет ошибки. Подобная самостоятельная деятельность позволяет каждому ученику двигаться по своей собственной траектории развития вместе с педагогом.

Благодаря исследовательской деятельности создаются такие условия, при которых дети не потеряют интереса к образовательной деятельности. Опытно-экспериментальная деятельность развивает коммуникативные навыки, наблюдательность и пытливость ума, стремление к познанию мира, формирует мотивацию к учебной деятельности, адекватную самооценку. Наличие таких качеств у детей с ограниченными возможностями здоровья говорит об их успешной социализации.

Особо хочу остановиться на применении проектного метода при обучении детей с ОВЗ, данный метод позволяет повысить у детей уровень поисковой активности, формировать самостоятельность в поиске информации. Работая над проектом, дети учатся ставить цель, подбирать средства её достижения, оценивать последствия, принимать решения, взаимодействовать со сверстниками.

Поскольку метод проектов – это система постепенно усложняющихся практических заданий, то происходит непрерывная перестройка опыта ребёнка, углубление его знаний и совершенствование умений, развитие таких качеств личности, как самостоятельность, инициативность, любознательность, накапливается опыт коммуникации. Работая в команде, взаимодействуя с другими её членами, ученик проигрывает социальные роли в рамках сообщества. Он начинает ориентироваться в содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков других людей, что важно для формирования его личностных и социальных компетенций.

При разработке этапов проектной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья приходится учитывать их психологическое и физическое состояние, с тем, чтобы правильно составлять план их включения в совместную проектную деятельность, обеспечив им посильную учебную, познавательную и коммуникативную нагрузку.

Приведу некоторые примеры из практики приемов работы с учащимися.

Тема: «Мы живем среди людей».

Цели: отработка моделей коммуникативного поведения, коррекция эмоциональной сферы на основе упражнений в эмоциональном реагировании.

Выполняем практические упражнения:

— Как можно приветствовать людей? — Как обратиться с просьбой? — Как обратиться за помощью в больнице? — Как отказаться от сигареты?

Игра «Разумно просто».

Закончи фразу и объясни:

— Если кто-то из гостей нечаянно пролил чай на скатерть, то .. — Подростку нельзя курить, т.к. это… — Больного не утомляют долгим разговором, потому что…

Тема: «Если беда рядом…»

Диспетчер записал вызов «Пожар, пожар… не помню адрес… все горит, приезжайте скорее… Ой, беда, беда…» Дети должны назвать, что неправильно сделал вызывающий?

Запомнить вывод: Очень важно четко назвать свои координаты и сформулировать проблему, адрес, причину вызова.

Тест по теме «Уход за больным».

1. Нормальная температура тела:

38,5,
До 37,
37,3;

2. При ознобе нужно оказать помощь:

Укрыть больного, напоить теплым чаем,
Поставить на лоб холодный компресс,
Поменять постельное белье;

3. Холодный компресс применяют:

При жаре,
При ознобе,
При постановке горчичников;

4. Горчичники ставят на:

30 минут,
2 минуты,
15 минут;

Ключ: 1- 2 2-1 3-1 4-3

Тема Автовокзал.

Учащимся предлагается «Инструкционная карта приобретения билета на автовокзале»

Приехать на автовокзал.
Внимательно рассмотри расписание движения автобусов дальнего следования.
Найди № рейса до нужного пункта назначения.
Выбери день и время отправления из г. Красновишерска.
Назови кассиру: — Дату отъезда, — Номер рейса, — Конечный пункт прибытия, — Время и день отправления из г. Красновишерска, — Количество билетов (если есть детские, льготные)
Рассчитайся за билет.
Проверь сдачу.
Проверь правильность: даты, время, рейса и пункта назначения.

А затем данную ситуацию необходимо проиграть, обсудить.

Правила поведения в транспорте.

Задание: Восстановите последовательность.

Если есть свободное место, сядь;
Разговаривай с попутчиками тихо, не мешая другим пассажирам;
Не мешай входу и выходу пассажиров;
Выпусти людей из подошедшего транспортного средства;
Жди транспорт в установленных местах;
Не толкаясь, войди в салон транспорт;
Готовься к выходу заранее, вежливо попроси пропустить тебя к выходу;
Если кого-то нечаянно задел – извинись.
Оплати проезд;
Уступай место пожилым и маленьким детям;

Правильный ответ (самопроверка).

Жди транспорт в установленных местах;
Не мешай входу и выходу пассажиров;
Выпусти людей из подошедшего транспортного средства;
Не толкаясь, войди в салон транспорт;
Оплати проезд;
Если есть свободное место, сядь;
Разговаривай с попутчиками тихо, не мешая другим пассажирам;
Уступай место пожилым и маленьким детям;
Готовься к выходу заранее, вежливо попроси пропустить тебя к выходу;
Если кого-то нечаянно задел – извинись.

Экономика домашнего хозяйства

Задача. Стоимость сахарного песка в розницу в магазине составляет 36 руб. за 1 кг , а мешок сахара (50 кг) стоит 1500 руб. Как выгоднее покупать сахар: в розницу или оптом (мешком)? Как покупают сахар в твоей семье?

Тема: «Культура поведения».

Сценка «В прихожей».

Хозяйка смотрит по телевизору интересный фильм. В это время приходит гостья и стучится в дверь. Хозяйка приоткрывает дверь и разговаривает с гостьей «на пороге». Здравствуй, Оля! — Привет, Лена! Ты чего пришла? — Я пришла к тебе в гости. — Я занята, смотрю фильм. — Какой фильм ты смотришь? — Интересный. Необходимо разобрать данную ситуацию, ответить на вопросы, а как бы вы сделали?, что понравилось?, что не понравилось?, Проиграйте, данную ситуацию по-другому.

Задание: Найди пару.

Что и кому можно подарить? Бабушке ролики Малышу шарф Папе погремушка Маме платок Дедушке галстук Девочке ваза Мальчику кукла

Собеседование: Общие правила, как подготовится к собеседованию

Если вы точно уверены, что хотите устроиться на работу, то весь ваш внешний вид убедит работодателя в том же.
Не забудьте принять душ перед тем, как пойдёте на встречу.
Погладьте и приведите в порядок одежду, в которой пойдёте на собеседование.
Приходите вовремя.
Вежливо поздоровайтесь.
Не обманывайте, если опоздали – скажите, по какой причине.
Ведите себя вежливо и уверенно. Что бы вы добавили, а что вам кажется лишним?

Тема «Купание малыша.

Задание: Выбери правильное утверждение и поставь галочку.

Утверждение. Да. Нет.

Новорожденного не надо купать ежедневно.
Температура воды равна 36-37*
Комнату, пеленки лучше заранее прогреть, чтобы малышу не было холодно после купания.
Воду можно не кипятить и марганцовка тоже не обязательна.
Голову моют по направлению от лба к затылку.
Нельзя допускать попадания воды в уши.
Обрабатывать тело после купания необязательно, даже если есть опрелости.

Таким образом, социальная адаптация – активное приспособление путём усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе, является универсальной основой для личного и социального благополучия любого человека.

Необходимо всю работу по социализации обучающихся, воспитанников проводить, опираясь на их жизненный опыт, подбирать для изучения на уроках материал, который будет интересен и необходим для формирования и накопления опыта социального поведения.

Цель коррекционно – развивающей работы с учащимися с ОВЗ в конечном счёте — социальная адаптация, дальнейшее приспособление к жизни. Необходимо, используя все познавательные возможности детей, развить у них жизненно необходимые навыки, чтобы став взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать, выполнять необходимую работу, жить в семье и в трудовом коллективе.

Психологическая и социально-психологическая адаптация

Понятия «психологическая адаптация» и «социально-психологическая адаптация» одними авторами отождествляются, другими разделяются. Отдельно говорят и просто о «социальной адаптации». Путаницу объяснить очень просто: сложно отделить психологическое от социального там, где речь идет о столкновение индивидуально-психологического с общетсвенным.

Психологическая адаптация – приспособление человека как личности к существованию в обществе других людей в соответствии с требованиями этого общества и с личными потребностями, мотивами, интересами.

Те периоды, когда приспособление индивида к условиям социальной среды происходит наиболее активно, называют социально-психологической адаптацией.

Социально-психологическая адаптация человека – это активное и целенаправленное усвоение норм, правил, ценностей как общества в целом, так и конкретного, ближайшего социального окружения человека:

семьи,
группы в детском саду (подробнее об адаптации ребенка к детскому саду читайте в статьях https://ourmind.ru/adaptaciya-rebenka-k-detskomu-sadu, https://ourmind.ru/adaptaciya-v-detskom-sadu),
школы,
университетской группы,
компании друзей,
трудового коллектива и так далее.

Социально-психологической адаптации конкретного индивида не бывает без его общения и взаимодействия с другими людьми и соответствующей активной деятельности.

Общество само заботится о том, чтобы его новые члены успешно адаптировались. Воспитание, общее образование, трудовая и профессиональная подготовка существуют, в том числе, и как средства достижения успешной социальной адаптации.

Процесс адаптации по продолжительности занимает различное время в зависимости от ситуации, к которой нужно приспособиться человеку и от его индивидуальных особенностей. Но в результате социально-психологической адаптации человек всегда:

согласовывает свои цели с ценностями общества,
научается, оставаясь собой, благополучно сосуществовать с другими людьми,
приобретает способность проявлять инициативу, принимать правильные решения, строить планы на будущее,
получает новые знания, умения, навыки и развивает уже имевшиеся,
устанавливает близкие, эмоционально насыщенные и длительные взаимоотношения с другими людьми.

По итогам социально-психологической адаптации человек успешно социализируется, то есть усваивает образцы поведения, социальные нормы, ценности, знания, навыки, благополучно функционирует в социуме. Но это еще не все!

Человек не только, грубо говоря, приспособленец, но и творец своей судьбы. Он не только приспосабливается к социальной среде, но и приспосабливает ее под себя, так как ему хочется и удобно!

Человек создает, изменяет, преобразовывает внешние условия жизни так, чтобы они смогли удовлетворить его потребности и способствовали бы достижению целей.

Успешность адаптации зависит не только от того, какие требования предъявляет и что ждет от человека общество, но и от того, к какой личности предъявляются эти требования.

Особенности, возможности, внутренний потенциал помогают не только привыкать к данной реальности, но и изменять, а также создавать новую, максимально комфортную, желанную, лучшую реальность.

Основные причины трудной социальной адаптации ребенка с ограниченными возможностями

При реализации программы адаптации для несовершеннолетних могут возникать определённые трудности, которые перечислены в таблице ниже.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎