Внеклассная работа по физике как средство обучения учащихся умению применять знания Ковалева Светлана Геннадьевна
ГЛАВА 1. Психолого-педагогическнй анализ проблемы повышения компетентности учащихся при помощи внеклассной работы.
1. Теоретические основы внеклассной работы в школе.
2 .Возможности внеклассной работы для повышения компетентности школьников.
2.1 Компетентность, как высший уровень образованности.
2.2 Формирование компетентности в системе модернизации общего образования. 36
2.3 Роль внеклассной работы для формирования
компетентности школьников. 40
3. Формирование умений школьников применять знания.
45 ГЛАВА 2. Методика проведения внеклассных мероприятий для повышения компетентности школьников.
1 Связь классной и внеклассной работы по физике. 53
2. Проведение экскурсий.
2.1 Значение экскурсий в учебном процессе. 67
2.2 Классификация учебных экскурсий. 70
2.3 Методика организации проведения экскурсий. 72
3. Проведение выставок. 87
4. Организация кружковой работы по физике. 92
5. Реализация межпредметных связей в рамках физического кружка. 102
ГЛАВА 3. Методика проведения внеклассных мероприятий для повышения компетентности школьников.
1 Связь классной и внеклассной работы по физике . 134
2. Состояние проблемы формирования умений применять знания на практике в рамках внеклассной работы. 141
3. Итоги формирующего эксперимента. 152
Список литературы. 166
Введение к работе
Физическая наука так далеко ушла вперед и столько имеет практических применений, что специально организованная деятельность ученика в наше время должна быть направлена на то, чтобы молодежь, окончившая школу, владела основами физики и имела необходимые навыки по их применению в своей будущей практической деятельности.
В свете современной образовательной парадигмы задачи образования не сводятся к тому, чтобы передать некоторую сумму знаний ученикам, подготовить их к жизни, к труду. Современная образовательная парадигма предполагает, что готовность к будущей деятельности должна стать индивидуальной потребностью личности. Человеку можно только помочь -оказать ему образовательные услуги в приобретении знаний, в предоставлении возможности сформировать умения применять полученные знания на практике.
Для реализации этой парадигмы необходимо формирование и развитие творческих способностей учащихся, которые в большей степени развивают возможности школьников применять полученные теоретические знания в новых нестандартных ситуациях.
Вопросу формирования умения применять знания, посвящены работы многих психологов, педагогов и методистов (10,21,30,32 и др.). Однако все авторы рассматривают пути формирования этого умения на уроках (в процессе решения задач, при выполнении лабораторных или самостоятельных работ и т.д.) и совершенно не уделяется внимание возможностям внеклассной работы по предмету.
Проведенный анализ исследования показал, что эта проблема является актуальной для современной школы. Актуальность предлагаемого исследования на современном этапе физического образования обусловлена следующим:
недооценкой рядом методистов и учителей возможностей внеклассной работы по физике как средства для обучения учащихся умению применять знания на практике;
отсутствием методики организации системы внеклассных мероприятий по физике с целью формирования у учащихся умений применять знания.
Объектом исследования является внеклассная работа по физике.
Предметом исследования является формирование умений применять полученные знания на практике.
Цель исследования: разработать и обосновать методику проведения системы внеклассных мероприятий по физике направленную на обучение учащихся умению применять знания, основанную на познавательном интересе и возможностях школьников, а также повышающую и развивающую методологическую компетентность учащихся.
Гипотеза исследования — внеклассная работа по физике будет эффективна в том случае, если:
будет удовлетворять индивидуальным особенностям и способствовать развитию познавательных интересов учащихся;
она опирается на потребности учащихся, их личностные интересы и достижения;
существуют возможности развития достижений учащихся;
она опирается на принцип коллективности;
она реализует принцип взаимосвязи классной и внеклассной работы.
В соответствии с гипотезой исследования и поставленной целью нами были выделены следующие задачи:
1. Определить педагогические и методологические условия, при которых внеклассная работа станет средством повышения компетентности учащихся.
Проанализировать состояние проблемы применения знаний по физике в дидактике и методике обучения физике и определить возможности ее решения в рамках внеклассной работы.
Разработать методику повышения компетентности учащихся по физике на внеклассных занятиях.
Предложить некоторые возможные варианты реализации этой методики.
Разработать и апробировать соответствующие технологии.
Проверить эффективность разработанной методики.
Логика исследования включала следующие этапы:
Общее ознакомление с проблемой исследования и определение ее внешних и внутренних границ.
Анализ психолого-педагогической и методической литературы с целью определения особенностей внеклассной работы.
Определение целей, разработка гипотезы и постановка задач исследования.
Поиск адекватных методов исследования.
Формулировка теоретических основ обучения физике в рамках внеклассной работы, направленных на формирование у учащихся умения применять знания.
Формулировка теоретических основ отбора содержания физического материала для проведения внеклассных мероприятий.
Определение путей реализации предложенной методики в зависимости от интереса учащихся и возможностей обеспечения педагогического процесса.
Разработка содержания и технологии его реализации в рамках конкретных внеклассных мероприятий по физике.
Организация и проведение констатирующего и формирующего этапов педагогического эксперимента.
Обобщение теоретико-экспериментальных данных.
Методологическую основу исследования составляют разработанные в педагогике основы обучения и воспитания учащихся, методологические положения физики, достижения и тенденции развития общей и частной психологии.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: . Внеклассная работа по физике как средство обучения учащихся умению применять знания