Конспект урока по музыке по теме "Музыка вокруг нас. Звучащие картины"

Педагогическая цель: расширить художественные впечатления учащихся, развивать ассоциативно-образное мышление.

Проблема урока: может ли картина звучать? С помощью чего?

Тип урока: закрепление знаний. Урок-экскурсия

Предметные: знать название музыкальных инструментов (свирель, арфа, гусли, флейта). Уметь определять их на слух и визуально различать. Хоровое исполнение песни в унисон.

Личностные: формировать восприятие и понятия музыкальных инструментов, положительное отношение к учению.

П.: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза и сравнения.

Р.: уметь ориентироваться в информационном материале, осуществлять поиск нужной информации.

К.: умение слушать и вступать в диалог, потребность в общении с учителем, лаконичное высказывания своего мнения по поводу музыкального и изобразительного искусств.

Формы и методы обучения: фронтальный, практический

Основные содержания темы, понятия и термины: музыкальные инструменты (свирель, гусли, флейта, арфа), художественное искусство (живопись, портрет, пейзаж).

Образовательные ресурсы: ноутбук, колонки, фортепиано, ноты музыкального приветствия, картинки (изображения музыкальных инструментов в портрете известных художников), музыкальные произведения «Полянка» (свирель), «Как под яблонькой» (гусли), «Итальянская полька» С.Рахманинов (арфа), «Шутка» И.С.Бах (флейта); «Тик-Так» - песня; карточки «Светофор» или «Смайлики», учебники/

1. Организуемый момент

Эмоциональный настрой на урок

1) Дети входят в класс под музыку «Полянка» (русс. Народный наигрыш)

2) Музыкальное приветствие

2. Актуализация опорных знаний

- Сегодня у нас не простой урок. Посмотрите, Муза рисует картину, давайте рассмотрим картины написанные художниками.

- Какие картины вы видите?

- Какими бывают виды картин?

- Что объединяет эти картины?

- Какими бы вы их назвали?

- А как мы можем назвать урок сегодня?

5. Исполнение песни.

Разучивание 2-го куплета

Исполнение песни «Тик-так»

- Посмотрите на эту картину. Что вы видите?

- Может ли она зазвучать?

- Что для этого нужно?

- Какая песня должна быть?

- А вы такую знаете песенку?

- Давайте все вместе с движениями ее исполним.

(Возможно, дети отвечать будут, что картина эта не может звучать. В этом случаи им надо задавать нацеливающиеся вопросы: песня детская-взрослая, веселая- грустная, время года, какой праздник зимой любят дети, а кто изображен на картине, время года, что они делают и для чего)

Исполняем песню легко, весело в унисон, с динамическими оттенками, с движениями, в характере.

Разучиваем 2-й куплет песни по фразам.

Закрепляем выученный материал.

6. Рефлексия

- Могут ли картины звучать?

- Что узнали нового?

- Что особенно вам понравилось и почему?

- Оцените свою работу с помощью карточек «Светофор» или «Смайлик».

- Спасибо за работу на уроке.

Весь материал - смотрите документ.

Урок подготовила: учитель музыки и мхк Тузова Ксения Евгеньевна

Авторы программы: «Музыка» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.

Дата: 4. 12. 2015

Время проведения урока: 40 мин.

Тема: Звучащие картины.

Педагогическая цель: расширить художественный впечатления учащихся, развивать ассоциативнообразное мышление.

Проблема урока: может ли картина звучать? С помощью чего?

Тип урока: закрепление знаний. Урок- экскурсия

Планируемые результаты: Предметные: знать название музыкальных инструментов (свирель, арфа, гусли, флейта). Уметь определять их на слух и визуально различать. Хоровое исполнение песни в унисон. Личностные: формировать восприятие и понятия музыкальных инструментов, положительное отношение к учению. Метапредметные: П.: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза и сравнения. Р.: уметь ориентироваться в информационном материале, осуществлять поиск нужной информации. К.: умение слушать и вступать в диалог, потребность в общении с учителем, лаконичное высказывания своего мнения по поводу музыкального и изобразительного искусств.

Формы и методы обучения: фронтальный, практический

Основные содержания темы, понятия и термины: музыкальные инструменты (свирель, гусли, флейта, арфа), художественное искусство (живопись, портрет, пейзаж).

Образовательные ресурсы: ноутбук, колонки, фортепиано, ноты музыкального приветствия, картинки (изображения музыкальных инструментов в портрете известных художников), музыкальные произведения «Полянка» (свирель), «Как под яблонькой» (гусли), «Итальянская полька» С.Рахманинов (арфа), «Шутка» И.С.Бах (флейта); «Тик-Так» - песня; карточки «Светофор» или «Смайлики», учебники

Сценарий урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1.Организуемый момент. Психологически настрой

Эмоциональный настрой на урок

1)Дети входят в класс под музыку «Полянка» (русс. Народный наигрыш)

Проявляют музыкальную отзывчивость на музыку

Исполнение в унисон

Фронтальный, наблюдение учителя

2.Актуализация опорных знаний

Сегодня у нас не простой урок. Посмотрите, Муза рисует картину, давайте рассмотрим картины написанные художниками.

- Какие картины вы видите?

- Какими бывают виды картин?

- Что объединяет эти картины?

- Какими бы вы их назвали?

- А как мы можем назвать урок сегодня?

Слушают учителя. Рассматривают картины в учебнике. Отвечают на вопросы учителя.

- Пейзаж, натюрморт, портрет.

Умение проводить анализ, синтез, участвовать в диалоге, слушать и слышать собеседника, учителя, лаконично и точно высказывать свое мнение

3.Постановка цели урока

Принятие целей учебно-познавательной деятельности

На уроке, сегодня, мы закрепим музыкальные инструменты, которые изучали на предыдущих уроках, будем сопоставлять, анализировать их, развивать свое воображение, мышление на музыкальных и художественных примерах. Выясним, могут ли картины звучать, закрепим 1-й куплет и припев песни с движениями, а также, разучим 2-й куплет.

Слушают объяснение учителя, и формулируют учебную задачу

Принимать и выполнять учебные действия

4.Освоение новых знаний и способов действий

Закрепление ранние полученных знаний

- Назовите муз. инструменты с которыми мы уже знакомы?

- Какие инструменты народные, а какие профессиональные?

- Назовите духовые муз. инструменты и струнные.

- Какие из них похожи за звучание?

- Кто создает музыку, картины?

Отвечают на вопросы учителя

Умение участвовать в диалоге, лаконично и точно отвечать на вопросы учителя. Умение анализировать и сопоставлять

Индивидуальный. Групповой. Фронтальный

Изучение нового материала

- Какой жанр изобразительного искусства вы видите?

- На каком инструменте они играют?

- Как вы думаете, это народная музыка или композиторская?

- А теперь, представте, что картина оживает…

Отвечают на вопросы учителя

Умение участвовать в диалоге, лаконично и точно отвечать на вопросы учителя. Умение анализировать

Слушание муз. произведения «Как под яблонькой» (гусли) П.Лукоянов. Анализ за средствами музыкальной выразительности.

- Какой инструмент вы услышали?

- Какие средства муз. выр. использовал композитор?

- Соответствует ли картина звучанию муз. произведения?

- С помощью чего и почему?

Анализируют муз. произведение за средствами муз. выразительности (темп, динамика, лад, характер, муз. инструмент).

Сопоставление муз. произведения с картиной - анализ

Умение слушать муз. произведение, участвовать в диалоге, проводить анализ, синтез, сопоставление муз. и изо

Наблюдение учителя, фронтальный

- Какой жанр изобразительного искусства вы видите на этой картине?

-Что изображено на ней?

- На каком инструменте?

- А вы знаете кто это?

- Это древнегреческое мифическое существо, который был связан с пением сатиров – козлоногие лестные существа.

Прослушайте музыкальное произведение, и кажите: смогла ли картина с помощью музыки зазвучать и почему?

Отвечают на вопросы учителя. Анализ картины

Умение участвовать в диалоге, лаконично и точно отвечать на вопросы учителя. Умение анализировать

Слушание муз. произв. «Полянка» (свирель)

Анализ за средствами музыкальной выразительности.

(Включаю другое муз. произведение, для того, что бы учащихся сбить с толку. Анализируем произведения муз. и изо).

Слушаем муз. произведение в исполнении свирели. Проводим анализ музыкального произведения.

- Какой солирующий инструмент?

- Зазвучала ли в этот раз наша картина?

Слушают муз произв. Анализируют. Сопоставляют муз. и изо

Умение слушать, думать, анализировать, сопоставлять, высказывать свое мнение

Наблюдение учителя. Фронтальный

Проводим анализ картины. Нацеливание детей на самостоятельный анализ.

Проводят самостоятельно анализ картины

Умение самостоятельно проводить анализ, вести диалог, слушать собеседников.

Фронтальный. Наблюдение учителя, практический

Слушание «Шутка» И.С.Бах

Анализ, синтез, сопоставление

- Что нужно чтобы картина зазвучала?

- Какая нужна музыка?

- Какой инструмент должен исполнять?

Анализ муз. произведения за средствами музыкальной выразительности.

Синтез музыки и портрета

Отвечают на вопросы учителя. Анализируют муз. произв. за средствами муз. выразительности. Проводят синтез музыки и портрета

Умение слушать, лаконично высказывать свое мнение, участвовать в диалоге, проводить синтез музыкального произведения и портрета

Наблюдение учителя. Устные ответы

Проводим анализ картины.

- Что нужно чтобы картина зазвучала?

Отвечают на вопросы учителя. Проводят анализ картины

Умение самостоятельно проводить анализ и вместе с учителе, вести диалог, слушать собеседников.

Наблюдение учителя, фронтальный, практический

Слушание «Итальянская полька» С.Рахманинов (арфа).

Анализ муз. произведения за СМВ. Синтез музыки и живописи

Анализ муз. произведения за средствами музыкальной выразительности.

Синтез музыки и портрета

Слушают музыкальное произведение. Проводят анализ муз. произведения за СМВ, сопоставляют муз. и изо

Умение слушать, анализировать, сопоставлять проводить синтез

Наблюдение учителя. Групповой. Индивидуальный

Поем нотный звукоряд, определяем движение мелодии, поем с динамическими оттенками в унисон

Исполнение расспевки, исполнение заданий учителя

Умение петь в унисон. Определять движение мелодии. Исполнять с динамическими оттенками расспевку

5.Исполнение песни. Разучивание 2-го куплета

Исполнение песни «Тик- так»

- Посмотрите на эту картину. Что вы видите?

- Может ли она зазвучать?

- Что для этого нужно?

- Какая песня должна быть?

- А вы такую знаете песенку?

- Давайте все вместе с движениями ее исполним.

( Возможно, дети отвечать будут, что картина эта не может звучать. В этом случаи им надо задавать нацеливающиеся вопросы: песня детская- взрослая, веселая- грустная, время года, какой праздник зимой любят дети, а кто изображен на картине, время года, что они делают и для чего)

Исполняем песню легко, весело в унисон, с динамическими оттенками, с движениями, в характере.

Разучиваем 2-й куплет песни по фразам.

Закрепляем выученный материал.

Анализируют картину, проводят синтез картины и песни

Умение проводить синтез и анализ, высказывать свое мнение, уважать точку зрения одноклассника

Умение прислушиваться к советам учителя, в характере исполнять хором песню с движениями