Тема урока: "Животное – живое существо" (по предмету "Окружающий мир"). 1-й класс

Оборудование: картинки с животными, карточки с заданиями, справочники, учебник “Окружающий мир”, рабочая тетрадь “Учимся думать и фантазировать”, энциклопедии, фрагмент видеозаписи “Воспитание потомства” из цикла “Семейная жизнь животных”.

Звучит аудиозапись из телепередачи “В мире животных”.

Громко прозвенел звонок. Начинается урок Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем. Ни минуты не теряем.

У. отгадайте загадки и предположите тему урока.

* Сок из цветов она берет И в сотах копит сладкий мед.

У. *Кто на елке, на суку Счет ведет “Ку-ку - ку-ку”.

У. *В клубок свернется, а взять не дается.

У. * Она, как змейка, В траве мелькает, хвостом виляет. Хвост оборвет – Другой наживет.

У. *Есть крылья, а не птица. Ног нет, а не догонишь.

У. Послушайте еще раз отгадки: пчела, кукушка, еж, ящерица, рыба. Назовите отгадки одним словом.

У. Кто догадался, какова тема урока?

Дети: Будем изучать животных.

У. Сообщает тему урока: “Животное – живое существо”.

Как понимаете смысл слова “Существо”?

Дети: существует, живет.

У. Раз существует, значит, живет: дышит, питается, производит потомство, передвигается.

У.Закончите предложения: - Животные живут…

Дети: на земле, под землей, в воде, в небе.

У. – Животные добывают…

У. – Взрослые животные заботятся…

Дети: О потомстве.

У. – Животные строят…

Дети: Жилище для себя и потомства.

У. Итак, кто такие животные?

Дети: Животные – живые существа.

У.Что умеют делать животные?

Дети: Добывать пищу, строить норы и гнезда, заботиться о потомстве.

У. Давайте наши предположения подтвердим текстом из учебника.

Дети: Читают текст в учебнике, обсуждают текст и убеждаются, что их выводы совпали с авторами учебника.

Выполняя ходьбу на месте, наклоны влево, вправо, поднимая руки вверх, вниз, учащиеся отвечают на вопросы учителя:

- У кого из зверей фамилия Топтыгин?

- Кого считают царем зверей?

- Какой зверь помогает нам переходить дорогу?

- Кого величают по отчеству Патрикеевна?

- Какой зверек дал название мужской прическе?

У. Как вы думаете, много ли видов животных на земле?

У. Действительно, мир животных разнообразен.

На доске помещены картинки животных и запись, которую комментирует учитель:

На Земле обитает 5млн. видов животных:

- Насекомых – более 1млн. видов. Насекомые – первые живые существа, которые научились летать. Примерно 370млн. лет назад они покорили воздушную среду и с тех пор широко распространились по всей планете. Они живут на суше и в воде, во льдах и в пустынях.

У. Назовите, каких насекомых вы знаете?

- Звери, или млекопитающие, относятся к наиболее высокоразвитым представителям царства животных. Они появились на нашей планете примерно 20млн. лет назад. Звери живут на суше, в воде и даже в воздухе.

У. Назовите, каких зверей вы знаете?

- Птицы появились на Земле примерно 150млн. лет назад. Они произошли от древних рептилий и поначалу напоминали скорее летающих ящериц.

У. Назовите, каких птиц вы знаете?

- Рыбы – древнейшие позвоночные на Земле. Настоящие предки современных рыб появились на Земле примерно 400млн. лет назад. Они жили как в морях, так и в пресных водоемах.

У. Назовите, каких рыб вы знаете?

Из энциклопедий ученики индивидуально находят сведения о таких животных:

Затем ученики обмениваются найденной информацией друг с другом.

У. Из увиденного фрагмента расскажите, как взрослые животные заботятся о потомстве.

Класс делиться на четыре группы(5 -6 человек в группе).

Каждая группа имеет карточку с заданием:

1. Определить, чем отличается один вид животного от другого.

2. Выберите и отметьте в карточке о каком виде животного говориться.

Имеют шесть ног. Тело покрыто полосками, будто бы насечено.

Живут везде: на воде и под водой, на земле и под землей, в густой траве.

У них вместо ног плавники. Тело покрыто чешуёй. Потомство выводят из икринок.

Имеют четыре ноги. Тело покрыто шерстью. Детенышей вскармливают молоком.

Имеют две ноги. Тело покрыто перьями. Потомство выводят из яиц.

Ученики в группах обсуждают задания на карточке и находят нужный вариант.

Индивидуальная работа в тетради “Учимся думать и фантазировать”.

а) Найди двух одинаковых зайчат.

б) Соедини линиями. Кто как передвигается?

в) Раскрась около тех животных, которые живут в нашем лесу.

После выполнения задания в тетради дети осуществляют взаимопроверку. (Обмениваются друг с другом тетрадями).

Класс делиться на пять групп.

Задание: Обсудить в группах о ком говорится в карточке. Распределить роли, рассказать и показать животное так, чтобы дети другой группы догадались о каком животном говориться в вашей карточке.

Я персонаж народной сказки. Обитаю в речке. Я – хищница, подкарауливаю добычу, затаившись в зарослях водных растений.

После разбора карточек, распределения ролей каждая группа показывает своё животное, а другие группы определяют загаданное животное.

В тетради “Учимся думать и фантазировать” с.58 нарисуй забавное животное; самое страшное, по-твоему, животное; самое красивое, по-твоему, животное.

У. Что нового, необычного вы узнали на уроке?

Какие моменты для вас были наиболее интересными?

Кто от работы на уроке, от полученных знаний остался доволен? У кого что-то не получилось? Выслушиваются ответы детей.

В тетради на с.58 раскрасьте фигуры так, чтобы все поняли: у тебя хорошее настроение.